到底陪不陪孩子寫作業(yè)

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

　　陪孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長的“功課”。但孩子真的需要陪嗎?看了作家尹建莉?qū)懙囊黄恼?ldquo;你陪孩子寫作業(yè)嗎”我感觸很深?，F(xiàn)在把她的一條經(jīng)驗(yàn)跟各位家長一起分享：如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣;如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。

　　家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色就越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡監(jiān)工的，他即便表面上是順從的，內(nèi)心還是有本能的反抗。陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。所以“陪”與“不陪“，與其說是一種行為方式，不如說是一種教育理念。