優(yōu)秀初二英語(yǔ)教學(xué)教育敘事

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過(guò)教育敘事展開(kāi)對(duì)現(xiàn)象的思索，對(duì)問(wèn)題的研究，是一個(gè)將客觀的過(guò)程、真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過(guò)程。

　　升入八年，八年一班的一位男生在第一單元的測(cè)驗(yàn)中僅得了三十多分，他接到卷子后隨手揉亂了扔到書(shū)桌里。這一情景恰巧被我注意到，當(dāng)時(shí)我很生氣，于是我把他叫到辦公室詢(xún)問(wèn)原因，他理直氣壯地說(shuō)：“我英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，跟不上了!” 由于他的語(yǔ)氣不好，我把他訓(xùn)斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個(gè)孩子有很強(qiáng)的自尊心，也意識(shí)到自己這種沖動(dòng)的大聲斥責(zé)可能是徒勞無(wú)益的，同時(shí)，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種慈愛(ài)之心。于是，我讓他坐下，說(shuō)道：“你考不好知道生氣，說(shuō)明你很要強(qiáng)，你還想把英語(yǔ)學(xué)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我開(kāi)始指導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步，我從英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)習(xí)方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實(shí)際情況給他留了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還一再鼓勵(lì)他，最后，他非常感激地離開(kāi)了辦公室。

　　接下來(lái)的幾天，我始終注意觀察他的聽(tīng)課狀態(tài)，并以較簡(jiǎn)單的問(wèn)題向他提問(wèn)，隨之鼓勵(lì)他，明顯的，他已在進(jìn)步之中了。一天放學(xué)后，我走到二樓樓梯口，他主動(dòng)走向我說(shuō)：“老師，我英語(yǔ)現(xiàn)在按照你說(shuō)的去做，明白點(diǎn)了。” 我說(shuō)：“只要你有恒心堅(jiān)持下去，你一定能行。”他問(wèn)“我想考到六中，英語(yǔ)得考多少分?”我說(shuō)：“至少得85分。”隨后我又對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)。

　　在下次的測(cè)驗(yàn)中，他考了五十多分，主動(dòng)找到我說(shuō)他沒(méi)考好。我說(shuō)：“你已經(jīng)進(jìn)步很大了，你不能一口吃個(gè)胖子。”后來(lái)，在一次測(cè)驗(yàn)中，他居然成為全班幾個(gè)九十分以上的同學(xué)之一。我雖然對(duì)他的成績(jī)有所懷疑，但并沒(méi)有直接盤(pán)問(wèn)他。怕傷了他的自尊心。而是從正面得到了他的答案。我說(shuō)：“這單元考得這么好，怎么學(xué)的呢?”他說(shuō)：“老師，這次考的我?guī)缀跞珪?huì)，單詞我媽都考過(guò)我了。你講的重點(diǎn)句子我全默寫(xiě)過(guò)。我也沒(méi)想到這么好。”這時(shí)，我意識(shí)到我的懷疑是多余的，也慶幸自己當(dāng)時(shí)的理智。我與他分享著初次成功的快樂(lè)。我說(shuō)：“如果以后每單元你都能這樣去做，綜合起來(lái)，你的英語(yǔ)就了不起了。”他摸摸后腦勺，笑了。就這樣，他初三一年的學(xué)習(xí)熱情始終保持著。中考滿(mǎn)分150分，他竟然取得了134分的好成績(jī)，這對(duì)他，一個(gè)面臨掉隊(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的不易啊! 我對(duì)他的認(rèn)真、執(zhí)著從內(nèi)心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關(guān)鍵的不是他的分?jǐn)?shù)，而是在我為人師的過(guò)程中，對(duì)我的付出的回報(bào)。更使我認(rèn)識(shí)到教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的影響是多么的重要。我細(xì)致耐心的教導(dǎo)和鼓舞，使他從掉隊(duì)的邊緣走向成功;我的幾句話，成為他永久的動(dòng)力?？梢?jiàn)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，會(huì)使學(xué)生受益終生。有時(shí)教師的一句話，會(huì)關(guān)系到學(xué)生的一輩子。

　　由此，我也深深感悟到：每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)。但是，對(duì)學(xué)生的行為，我們常常是憑自己的感覺(jué)去評(píng)價(jià)，不去體驗(yàn)孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時(shí)會(huì)曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學(xué)生由于不被理解也容易失去前進(jìn)的動(dòng)力。要解讀孩子這本書(shū)，需要我們滿(mǎn)懷愛(ài)心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學(xué)生更多的理解。關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。