高中英語教育敘事
高中英語教育敘事
教育敘事教學(xué)的要求是，明確教育敘事的意義和價(jià)值，精心收集各相關(guān)的教育敘事資料，對(duì)每一個(gè)教育敘事進(jìn)行教學(xué)前的試分析和解讀。高中英語教育中對(duì)英語教學(xué)有怎樣的分析及感悟呢？本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中英語教育敘事，僅供參考。
高中英語教育敘事篇一：
英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上高中生處于強(qiáng)烈追求個(gè)性，突顯自我的特殊時(shí)期，所以能否較為妥善地處理好課堂突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。” 只有“沉著”，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動(dòng)局面扭轉(zhuǎn)。下面我談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中一次處理突發(fā)事件的案例。
每當(dāng)期末到來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有所減退。特別是在教師講解練習(xí)題時(shí)，學(xué)生有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，我在班級(jí)正講解翻譯練習(xí)題。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答翻譯題時(shí)，他居然站起身，想都沒有想就大聲地說：“我認(rèn)為這道題正確答案是D.”這引來了全班同學(xué)的哄堂大笑。然后，所有同學(xué)的目光都集中到我這里來，那個(gè)答錯(cuò)問題的學(xué)生也不好意思地看著我。我想他們都在想老師怎么處理此事。于是，我等大家全都安靜下來后，不緊不慢地說：“雖然你剛才是所答非所問，但是老師還是能感受到你對(duì)我和英語這門功課還有一分熱情，我希望你能再多投入一點(diǎn)熱情給英語。同時(shí)，受到感動(dòng)的我也愿意給你更多的關(guān)注和幫助。請(qǐng)坐。”然后，我又繼續(xù)講解練習(xí)。在這節(jié)課剩下的半小時(shí)里，我欣喜地看到不僅剛才那位上課溜號(hào)的同學(xué)格外認(rèn)真地聽我講課，其他同學(xué)的注意力也變得高度集中。
從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的同學(xué)來，不斷給他們鼓勵(lì)，信心和希望，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？?middot;羅杰斯有句名言：一旦真誠(chéng)、對(duì)個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生„„即使是成績(jī)最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要教師和學(xué)生對(duì)立起來，如果教師給予學(xué)生更多的愛心和肯定，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。
我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我們做教師的幾乎每個(gè)人都能夠遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易，就我本人來講，在平時(shí)很多的教學(xué)過程中就犯過不少錯(cuò)誤。解決一系列的問題除了自身的素質(zhì)之外，仍然需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。通過自身的努力，加上對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，加上對(duì)自己所教學(xué)生的深厚的愛，我想我會(huì)把這種應(yīng)對(duì)此類“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)的。
高中英語教育敘事篇二：
曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，既備學(xué)生，又備教法，不滿意就不收工。記得有一課要學(xué)習(xí)Why don’t you get her a scarf ?這一話題，可是該如何引入這一新的話題呢?我坐在桌前想了半天也沒琢磨出一個(gè)滿意的想法。于是我打開了電視機(jī)想放松一下。這時(shí)電視里正在演一檔娛樂綜合節(jié)目，一群人在那里玩猜一猜的游戲，猜猜盒子里是什么。“對(duì)呀，我也可以讓學(xué)生們來猜嘛!這個(gè)年齡段的孩子正是好奇心重的時(shí)候，讓他們發(fā)揮自己的想象力猜一些他們感興趣的東西，課堂氣氛一定會(huì)很活躍的!”于是我快步回到桌前，不一會(huì)兒就順利地完成了這份設(shè)計(jì)。然后我又找出了以前朋友送禮物時(shí)留下的一個(gè)漂亮的禮品盒。好了，一切準(zhǔn)備就緒，就等著明天上課了。想想明天上課時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)的情況，我情不自禁地笑了起來。
“鈴、鈴、鈴……”，伴隨著上課鈴聲，我走進(jìn)了教室，將那個(gè)漂亮的禮品盒端端正正地放在了講桌上，然后微笑著環(huán)視了一下教室。有的同學(xué)已經(jīng)在小聲議論了，有的則伸長(zhǎng)了脖子往講桌上看。“OK!第一步成功。同學(xué)們的好奇心已經(jīng)被我準(zhǔn)備的禮品盒給調(diào)動(dòng)起來了。”我心里暗自想到，“好了，抓住時(shí)機(jī)，馬上開始第二步。”于是，我拿起禮品和問到:
T: Boys and girls， what’s this ? Ss: It’s a box.
T: Is it beautiful Ss: Yes!
T: Can you guess what is in it ? Ss: Cup.(Books./ Doll./ Camera… ) 課堂氣氛一下就活躍了起來，同學(xué)們或自己思考，或三三兩兩討論，注意力完全被禮品盒牢牢抓住了。于是，趁大家都在積極思考和討論的時(shí)候，我拿起了禮品盒，準(zhǔn)備打開它。教室里一下就安靜了下來，幾十雙眼睛齊齊地盯著我手中的盒子。我慢慢的打開了盒子。“噢?!”孩子們發(fā)出了驚呼。原來盒子里什么都沒有。“老師……?!”孩子們又把疑惑和詢問的目光投向了我。我微笑著看了看他們，說到“Yes. It’s a gift box. But there is nothing in it .I have a problem .My mother’s birthday is coming soon ， would you please tell me what can I get her for her birthday?” 聽了我的話，孩子們皺著的眉頭和小臉又舒展開來，教室里又重新熱鬧了起來，大家都在爭(zhēng)先恐后的給我出主意。
根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子對(duì)任何事情的好奇心都特別重這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用了懸疑法，通過一個(gè)外表漂亮但里面空空的禮品盒，從我開始講話之前就牢牢的吸引住了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)起了他們的好奇心，然后步步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然而然的過渡到本單元的主要話題“送禮物”。這個(gè)想法的形成完全是一檔電視節(jié)目無意間對(duì)我的啟發(fā)，因此，作為一名教師，在日常生活中，我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，把生活當(dāng)中的點(diǎn)滴趣事融入到課堂教學(xué)中來，只有這樣，我們才能使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)習(xí)充滿生活的樂趣。
高中英語教育敘事篇三：老師，年輕是把雙刃劍
一轉(zhuǎn)眼的功夫，我從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在成為一名高中英語教師已有兩年的時(shí)間了，這兩年里我從自己的家鄉(xiāng)到渦陽再到如今的亳州一中南校，我對(duì)自己這兩年的教學(xué)總結(jié)歸納為以下一句話：把年輕看作一種劣勢(shì)，也是一種優(yōu)勢(shì)。
首先，把年輕看作是一種劣勢(shì)。作為青年教師，經(jīng)驗(yàn)不足是我們最主要的劣勢(shì)。從進(jìn)入亳州一中南校的那一刻起，我就告訴自己要積極向上，因?yàn)檫@里有太多優(yōu)秀的教師，我必須要虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。年輕確實(shí)是一種劣勢(shì)，從我成為高一(*)班的英語老師開始，我就深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。高一(*)班是一個(gè)加強(qiáng)班，班里的學(xué)生非常的活躍，而且基礎(chǔ)和成績(jī)都要比普通班的學(xué)生好很多。而我這樣的年輕教師肯定會(huì)受到他們的質(zhì)疑，一開始學(xué)生們對(duì)我不熟悉，上課還是比較順利的。漸漸的只要我在講授新知識(shí)時(shí)，就會(huì)有學(xué)生突然冒出一句“老師，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么是這樣啊?” “能不能換成這樣啊?” “ 老師，你說錯(cuò)了吧，怎么感覺怪怪的，我覺得應(yīng)該是這樣的。”...... 有的時(shí)候只要同學(xué)們七嘴八舌的，我的大腦就會(huì)突然短路，不知怎么的就想不起某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候同學(xué)們就更起勁了。每次只要遇到這種情況我就會(huì)很郁悶，甚至一整天都悶悶不樂。于是我開始了抱怨，抱怨學(xué)生怎么這樣啊!抱怨學(xué)校為什么讓我叫教加強(qiáng)班，是不是故意的!這樣的想法持續(xù)了好幾天，終于我在周六的時(shí)間和我以前的老師聊了這個(gè)話題。那天我想了很久，我總是把過錯(cuò)歸于他人，卻未能從自身出發(fā)。我就是一個(gè)年輕的老師，受到質(zhì)疑是肯定的。關(guān)鍵是我的心態(tài)沒擺正，我不應(yīng)該回避這些質(zhì)疑。
年輕，作為一個(gè)教師確實(shí)是一個(gè)劣勢(shì)，我沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒有臨場(chǎng)處理問題的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣勢(shì)，找到自己的位置，認(rèn)真積極的備課，虛心的向老教師請(qǐng)教。有句話這樣說：“如果學(xué)生所需要的是一瓢水的話，那么我們所具備的至少應(yīng)該是一桶水。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上、在生活中，他們是求知者，而我們的職責(zé)是傳其道，授其業(yè)，解其惑。”以前花一個(gè)小時(shí)就能備課的我，現(xiàn)在要花上四個(gè)小時(shí)，這樣做的效果還是很明顯的，對(duì)于同學(xué)們課堂上提出的問題我也可以很快很好的回答，這正是我在備課時(shí)對(duì)每位同學(xué)可能提出的問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)。同時(shí)我告訴自己學(xué)校的安排對(duì)我是有利的，我把它當(dāng)成是一個(gè)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)我就可以取得很大的進(jìn)步。
作為年輕的教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟贻p所以更加努力，更加認(rèn)真，更有事業(yè)心，也很少有家庭的負(fù)擔(dān)。而且我認(rèn)為更加重要的是我們的心與學(xué)生的心更近。由于年齡上相差不大，很多學(xué)生愿意把你當(dāng)成自己的朋友甚至是兄長(zhǎng)姐姐來看待，他們會(huì)愿意把他們的心事向你傾訴。而你也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)高一(#)班的一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的很不正常，一連幾天她表現(xiàn)的雙目無神，表情木訥，甚至上課連筆記都不記。當(dāng)我找她回答問題時(shí)，她也一言不發(fā)。我覺得她一定是遇到了什么不好的事情。
在咨詢過班主任后，我又看了她的資料，讓我印象深刻的是她在愿望一欄里這樣寫道：一定要好好學(xué)習(xí)，讓媽媽過上好日子!我很驚訝，她的家里一定有著我們都不知道的故事。趁著晚自習(xí)我找她聊天，一開始她不愿與我多說，后來我就聊到了她的媽媽，這時(shí)她突然哭了起來，我把她緊緊摟在懷里，她問我可以理解她嗎?我說幾年前我跟你是一樣的心境。我能理解她，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過。我喜歡與學(xué)生相處，我是一個(gè)典型的“80后”，而我的學(xué)生都是“90后”。雖然有十歲的差距，但是在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如說作文英語教師的我喜歡看英語電影，尤其是看美國(guó)電影。在我的影響下，同學(xué)們?cè)谡n下尤其是周末的時(shí)候，他們都會(huì)看一部英語電影。漸漸地他們的發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)了很多，上課發(fā)言的積極性也提高了，對(duì)英語也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上我鼓勵(lì)學(xué)生除了看英語電影外，還要多閱讀英語報(bào)刊書籍。我相信有了興趣后他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力會(huì)很大的。
作為一名年輕的教師，因?yàn)槲覀冇刑嗟臇|西要去經(jīng)歷，因此我們會(huì)流淚，也會(huì)心酸。但正因?yàn)槲覀兊哪贻p我們才更可能與學(xué)生成為良師益友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)闊o論是教學(xué)上，還是生活中的行為習(xí)慣上，我們都是學(xué)生的榜樣。
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