中小學2021年課堂教學改進計劃
改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學生學習能力，很多教師已經(jīng)開始了課堂改進工作。下面是學習啦小編帶來關(guān)于中小學2021年課堂教學改進計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
中小學2021年課堂教學改進計劃(一)
一、課堂教學改進的意義：
1、新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。
3、學生的學習方式也要重新認識和改變。
4、教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。
二、教學改進目標：
1、創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在平等、友好、團結(jié)、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。
2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學
3、“授之以漁”注重學法指導
三、教學改進措施：
1、認真學習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。
2、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。
3、發(fā)揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學
4、不斷加強業(yè)務學習和培訓，努力提高自身的科學素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學生的高素質(zhì)。
5、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。
四、教學改進的方法：
1、加強直觀教學，注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生積極參與
2、練習、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。
3、創(chuàng)造成功機會，讓學生體驗成功感，激發(fā)學生學習興趣。
4、 在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法、、
5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關(guān)的學生進行適當?shù)妮o導
五、教學改進要求：
1、 改進教學要更新教育思想和觀念以適應現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學生學會學習，掌握終身學習的方法。
2、 改進教學要注重對學生能力的培養(yǎng)教學的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學。
3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據(jù)學生的差異進行幫助和指導
4、 要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發(fā)學生學習熱情。
中小學2021年課堂教學改進計劃(二)
一、教師教學優(yōu)勢分析：我認為體育是學校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設、科學技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)，因此，促進學生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學實踐談以下幾點認識：
1、在教學中以示范動作培養(yǎng)提高學生的興趣
教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其它學科一樣，體育教學也很重要，傳統(tǒng)的體育教學一般采取講解示范的方法進行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。
眾所周知“學高為師，身正為范”教師更應嚴于律已，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規(guī)范優(yōu)美地做好所教動作，那么，學生就會對教師甚至對體育課產(chǎn)生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學內(nèi)容，更應將動作熟練的準備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發(fā)他們的興趣，再加以細致精心的講解，學生們肯定興趣盎然。例如就拿廣播操來說，教師示范動作不到位不標準，叫學生怎樣來做好呢?
2、曉之以理，培養(yǎng)學生興趣
在教學過程中。尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗;有的嫻靜不愛動------針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任課教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。
3、在游戲中培養(yǎng)提高學生的興趣
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。
依據(jù)中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動學生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學生興趣的目的。例如隊列來說，就叫學生向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等，學生就會覺的沒勁，而你在隊列中安排一點小游戲進去，既達到了教學效果，又激發(fā)了學生興趣。
4、在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣
正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。
心理學家研究表明：中學生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高’，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。
針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。
總之，要想提高全民素質(zhì)，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。
二、課堂教學需要改進之處分析：
改進之處：對新教材的教學手段、教學模式?jīng)]有一個正確的認識，沒有明確的方向，研究不夠，所以在教學中存在一定的困難。
以往體育課堂教學以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學生身順耳而心違。以往我重教材、輕學生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內(nèi)容，如何完成教學任務，教師與學生完全處于被動狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學模式上單一，教師講解，示范，學生練習，糾正動作等。在教學組織形式上，程式化的分組教學模式及場地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學生沒有一個寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心沒有愉悅的投入練習。
三、課堂教學改進措施和對策：
本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重“以學生為本”的精神，在課堂教學中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學中改變過去單純地追求身體(體質(zhì))的發(fā)展和運動技術(shù)的傳習，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇碌捏w育健康教學，真正使學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發(fā)展。
在尊重學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎上，努力創(chuàng)設開放式教學情境，營造寬松的思維氛圍，給學生更多的自主權(quán)，更多的時間與空間。教師作為組織者、指導者、參與者、輔導者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學生的面前，使學生在寬松的課堂氛圍中，積極主動參與學習的全過程，在參與中體驗體育快樂與成功。
在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據(jù)不同年齡段學生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和學生根據(jù)具體情況去選擇練習的內(nèi)容和方式，這樣有利于激發(fā)學生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質(zhì)。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習中創(chuàng)設多個情境游戲，將教材難點分解，使學生在游戲情境中理解掌握動作，并使學生了解跑的四大技術(shù)。
針對學生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術(shù)形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調(diào)控，合作學習模式等，從而提高了學習與練習的熱情，加深了對所學的知識、動作的記憶，使學生在教師的設置情境中活動、觀察、交流、學習知識、訓練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內(nèi)涵，與學生的生活相結(jié)合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學理論上，實驗方法上都有了一定的提高。
在教學組織形式上，打破過去程式化的分組教學模式及場地布置形式，創(chuàng)設寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心愉悅的投入練習。從理念上根本改變了體育教學的組織形式的思路，在體育教學手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在教師指導啟發(fā)下，以學生“學為主”的教學設計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。
四、學校評價意見：
在龔老師課堂教學優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學中，教師的主導性發(fā)揮得很好;而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設，以任務驅(qū)動學習。當然現(xiàn)實教學中的不足，也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習慣與理念是體育教學的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學生歡迎的。
中小學2021年課堂教學改進計劃(三)
一、 實施行動計劃的目的
力求打造“愉悅、生動、輕松、活潑“之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。
二、 個人課堂教學現(xiàn)狀分析
不足：1、 課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點，但有時由于課時容量的“飽和狀態(tài)“，會讓我忽略這一方面的實踐。
2、 作業(yè)分層布置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)
3、學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。
優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到“炒冷飯” 又炒不熟的尷尬!對難點盡可能的通過多種教學手段(如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化……)力求達到學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
三、重點主攻方向。
課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。
四、實施行動的步驟
(一、)注重個體差異，強調(diào)激勵性原則
個體差異在任何情況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要“尊重和促進學生的個性發(fā)展”，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)“吃不飽，吃不消”的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。
(二)使課堂成為師生互動的自由空間
美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是可以感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人!
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