小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit5Myclothes》教案優(yōu)質(zhì)范文
時(shí)間流逝得如此之快,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,請一起努力,寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢?今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文。供大家閱讀參考。
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小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說、認(rèn)讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..
4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P49
(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。
(2)制作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語。
(4)翻譯下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教學(xué)過程：
Step1.Warm-up
教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
Step2.Presentation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教學(xué)掛圖
1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學(xué)生們說一說記住的衣物名稱。
3)教師呈現(xiàn)圖畫教學(xué)句子。
T：What color can you see?學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)le的發(fā)音
2.Listen and chant.
3.Read,listen and underline.
4.Look,listen and write
Stept 4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。
Stept 5 Time exercise
配套練習(xí)冊 35-36頁(2/3/4題)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： A Lets talk Lets play
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話;
2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。
4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學(xué)生)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P29
1.聽let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對(duì)話。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學(xué)過程：
Step1.Warm up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Step2.Presentation and practice：
Let’s talk：
1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。
2、讓學(xué)生帶著問題觀看對(duì)話課件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。
4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來幫助理解和加深印象。
5、Let’s play
操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習(xí)。
6、Pairs work.
7.認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
Step3.Extension：
教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。
Step4.sum-up
師生一起回顧所學(xué)句子
Step5.Limited-time exercises:
配套練習(xí)冊35-36頁(1.5題)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
1.能聽、說、認(rèn)、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。
3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答
教學(xué)準(zhǔn)備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):課本：P53
1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教學(xué)過程：
Step1. warm- up
1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。
Step2.Presentation and practice：
Let’s learn利用的情景展開單詞教學(xué)
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問學(xué)生What can you see?學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。
2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks
3.同法教學(xué)coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?
教師問：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。
4.同法教學(xué)
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解)
5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。
7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音)
Read and write
1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))
T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習(xí)使用顏色詞加衣物詞)
2.Listen and repeat twice
T: Whose are they?(練習(xí)使用名詞所有格)
3.Read and circle
4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。
6仿寫句子
Step3.Extension：
欣賞歌曲：<>
Step4.limited-time exercises:
配套練習(xí)冊38頁(3,4，5題)
板書設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開問答。
2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
4.能夠較好地完成Lets check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。
2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機(jī)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P51,46-47
1. 聽Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.學(xué)習(xí)連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學(xué)過程：
Step1.warm-up
1、Let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復(fù)習(xí)what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學(xué)習(xí)新詞mine.
2、Guessing game(突破重點(diǎn)句型)
出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it?
S:It’s …
Step2.Presentation and practice
1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
2.Let’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看故事，理解內(nèi)容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對(duì)話。
4)分角色給教學(xué)視頻配音，小組練習(xí)和表演。
Let’s check
(1)看圖說句子。
(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍跟讀并檢查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。
Stept5 Time exercise
配套練習(xí)冊37頁
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文二
教 材
分 析 本課通過Amy 和Sarah逛服裝店的情景，呈現(xiàn)了五個(gè)服裝名稱的詞形和詞意，并能表達(dá)自己對(duì)于某件衣物的喜好。
學(xué) 情
分 析 服裝名稱對(duì)學(xué)生來說是新知，但與它相關(guān)性很強(qiáng)的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經(jīng)有過認(rèn)知，可以以此為切入點(diǎn)展開對(duì)服裝名稱的學(xué)習(xí)。
教 學(xué)
目 標(biāo) 1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞匯： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能夠熟練運(yùn)用句型I like that green skirt/ those pants.表達(dá)自己對(duì)于某件衣物的喜好。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞匯： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 學(xué)
難 點(diǎn) 1、難點(diǎn)是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
2、熟練運(yùn)用句型I like that green skirt/ those pants.表達(dá)自己對(duì)于某件衣物的喜好。
教 具
準(zhǔn) 備 衣服(實(shí)物)、單詞卡、學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙和彩筆。
時(shí) 間 教 學(xué) 過 程 修 訂
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)
(1)Enjoy a song：My clothes
(2)Let’s chant
【設(shè)計(jì)意圖：愉快的歌曲和TPR帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>
2.呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)dress
a.引入： 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”
b.呈現(xiàn)： 當(dāng)唱到“Who’s wearing yellow today?”時(shí)，
T: What color is she wearing? S: Blue.
T: Yes, she’s wearing a blue dress today.
學(xué)生跟讀dress，blue dress。
教師出示dress圖片，What’s this in English? What color is it? T: Yes. It’s a blue dress.
c.操練： 教師在教室中走動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的穿著，做以下問答：
T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?
(2)教學(xué)skirt
a.呈現(xiàn)：教師指著一位穿skirt的學(xué)生，問：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt.
b.操練： 學(xué)生跟讀，并根據(jù)卡片或?qū)嵨锩枋銎漕伾?，如：pink skirt
c.鞏固：學(xué)生根據(jù)同學(xué)穿著對(duì)話
S1: What is she wearing?
S2: A pink skirt. / A red dress.
(3)教學(xué)hat, pants并復(fù)習(xí)初學(xué)單詞
游戲：What’s in my bag?
游戲進(jìn)行幾次后，在袋子中放入hat和pants，呈現(xiàn)并新授單詞。
【設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說表達(dá)能力?！?/p>
3.當(dāng)堂檢測： 各小組認(rèn)讀單詞卡片比賽
4、作業(yè)：抄寫單詞 ，預(yù)習(xí)下一課對(duì)話認(rèn)讀并翻譯句子
板
書
Unit5 My clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
I like that green skirt/ those pants.
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk A 課時(shí) 第 12 周
第 1 節(jié)
教 材
分 析 本課通過體育課結(jié)束時(shí)Amy與老師間對(duì)話的情景，學(xué)習(xí)問答確認(rèn)衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.名詞所有格的表達(dá)也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
學(xué) 情
分 析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)服裝話題感興趣了，本課的重點(diǎn)句子Is this …? Are these ...? 在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)并操練過，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀。本課替換服裝名稱操練學(xué)生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達(dá)句型對(duì)學(xué)生來說是新知，可以在學(xué)生理解后著重操練。
教 學(xué)
目 標(biāo) a.能聽懂、會(huì)說：Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用確認(rèn)物品的主人。
b.能在情景中運(yùn)用句型It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
c.能夠在語境中理解新詞yours,hat的意思，并能正確發(fā)音。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 能在情景中進(jìn)行運(yùn)用句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.確認(rèn)物品的主人。
教 學(xué)
難 點(diǎn) 名詞所有格的正確使用
教 具
準(zhǔn) 備 Mike及其家人的頭飾 錄音機(jī)、錄音帶 各種衣物
時(shí) 間 教 學(xué) 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do::Put on your T-shirt
3. Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”
【設(shè)計(jì)意圖：通過演唱歌曲復(fù)習(xí)顏色詞，把學(xué)生帶入快樂的英語學(xué)習(xí)情境，再通過猜圖片服裝的游戲復(fù)習(xí)服裝名稱和“Is that …? ”句型，為本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>
4. Learning Aim
1>Ask and answer sentences” Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this Jnhn’s? Yes,it is. No, it isn’t.確認(rèn)物品的主人。
2>You can use of nouns possessive.
【設(shè)計(jì)意圖：明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的的展開學(xué)習(xí)?！?/p>
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 29. You plug-in prep dialogue and think:
1> What time does the students go home?
2> Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
【設(shè)計(jì)意圖：布置小組自學(xué)任務(wù)預(yù)習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！?/p>
2. Learn new dialogue :
1>Answer:What time does the students go home?
Who are they? Say hello to them.
2> Read the first dialogue ,then learn sentence:Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
3. Listen to the tape and repeat.The dialogue on the role of reading in this sub.
4. They learn this talk by theirselves in the group.
5. Act the dialogue.
【設(shè)計(jì)意圖：邊指導(dǎo)朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開同桌開火車問答，使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用本課句型，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和英語思維能力?！?/p>
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 當(dāng)堂檢測：《資源與評(píng)價(jià)》練習(xí)冊
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”
2. Homework:
板
書 Unit5 My clothes
Are these yours? Is this Jnhn’s?
Yes, they are. Yes,it is.
No, they aren’t. No, it isn’t.
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 Unit5 My clothes
Let’s learn B 課時(shí) 第12周
第 3節(jié)
教 材
分 析 本課通過Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾個(gè)服裝名稱的表達(dá)，并且學(xué)習(xí)就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單復(fù)數(shù)的使用頻頻出現(xiàn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生使用情況。
學(xué) 情
分 析 學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)有一定的認(rèn)知，知道復(fù)數(shù)在名詞后加“s”,但對(duì)于“s”在不同單詞詞綴后的讀音不太了解，理解和發(fā)音上可能稍有困難。另外，句型中復(fù)數(shù)名詞與系動(dòng)詞are連用對(duì)于學(xué)生來說也是難點(diǎn)。
教 學(xué)
目 標(biāo) a.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用Where are my…?what colour......?提問。
c.能運(yùn)用Let’s find out 進(jìn)行語言操練。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 掌握本課服裝詞匯coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 學(xué)
難 點(diǎn) 復(fù)數(shù)名詞的用法。
教 具
準(zhǔn) 備 服裝圖片 錄音磁帶
時(shí) 間 教 學(xué) 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Free talk
1. Teacher and students Let’s do together.
2. Sing a song “What colour do you like?”
3. Free talk: I like white. My shirt is white. Students say like this “ I like… My… is …”
【設(shè)計(jì)意圖：通過愉快的TPR活動(dòng)和歌曲復(fù)習(xí)上節(jié)課顏色及服裝名稱，并通過師生交流鞏固表達(dá)自己服裝的顏色，為本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊】
4. Learning Aim:
1> You can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> You can expression”Where are my…?what colour......?”
【設(shè)計(jì)意圖：明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，更加出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
Step2 Presentation
1. In the group,preview the words and think two questions:
1> What is the name os five clothing?
2> Five kinds of clothing what is the pronunciation
【設(shè)計(jì)意圖：布置小組預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)中有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。】
2. Case detection preview
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以確定下面的突破重點(diǎn)，以學(xué)定教。】
3. Learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成雙對(duì)，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短褲。”
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記憶學(xué)習(xí)記憶其它詞匯
【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生正確聽、說、認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，借助各種方法幫助學(xué)生有效記憶單詞，提高效率?！?/p>
Step3 Practice
1. Let’s chant Teacher and students to the beat,chant together.
2. Play a game: Extendable ears, practice:Where are my…?what colour......?
3. Let’s find out
Step4 Summary
1. For this class,we had learn five clothing words.
2. Homework: Review of homework is writing each word 5 times.Preview homework is read Let’s talk B,try to translate.
板
書 Unit5 My clothes
Where are my…? What colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk B 課時(shí) 第 13 周
第 1 節(jié)
教 材
分 析 教材通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的語義及語用情景。進(jìn)一步將上一課的詞匯用于對(duì)話和交際中充分體現(xiàn)了教材以舊帶新的編寫特點(diǎn)并且為第六單元購物會(huì)話的學(xué)習(xí)做了鋪墊，
學(xué) 情
分 析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些用復(fù)數(shù)表示服裝名詞后對(duì)復(fù)數(shù)的表達(dá)得到了進(jìn)一步熟練，對(duì)復(fù)數(shù)與are的連用也有了進(jìn)一步了解。本課的this/that和these/those的發(fā)音及句子的完整表達(dá)對(duì)學(xué)生來說都是難點(diǎn)，通過擴(kuò)句子替換練習(xí)和小組合作來完成。
教 學(xué)
目 標(biāo) a.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.
b.能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開問答。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 在情境中正確運(yùn)用新句型：Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.就某物的主人展開問答。
教 學(xué)
難 點(diǎn) mine的理解與掌握
教 具
準(zhǔn) 備 詞卡 錄音磁帶
時(shí) 間 教 學(xué) 過 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
1. Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
2. Let’s do: Put on your shirt......page 49
3. Review clothes word carks.
【設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的課堂氛圍，并復(fù)習(xí)服裝名稱為本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>
4. Learning Aim:能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.句型就某物的主人展開問答。
【設(shè)計(jì)意圖：明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的的展開學(xué)習(xí)?！?/p>
Step 2 Presentation
1. Preview :Look at the picture on page 51. You plug-in prep dialogue and think:
1>Whose coat is this?
2>Whose pants are those?
【設(shè)計(jì)意圖：布置小組自學(xué)任務(wù)預(yù)習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！?/p>
2. Learn new dialogue :
1> Answer: Whose are these clothes?
2 2> Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s mine.Whose pants are those?They’re your father’s.”
3> Practice the sentences “Whose coat is this?Whose pants are those?
3. Listen to the tape and repeat. The dialogue on the role of reading in this sub.
【設(shè)計(jì)意圖：Those的發(fā)音和mine的理解運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，先指導(dǎo)發(fā)音，緊接著展開“Whose coat is this?Whose pants are those?”句子的學(xué)習(xí)和操練，讓學(xué)生在情景中操練理解，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握?！?/p>
Step3 Practice
1. We are to practice acting the dialogue.
2. 當(dāng)堂檢測：《資源與評(píng)價(jià)》練習(xí)冊
Step4 Summary
1. For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”
2. Homework
板
書 Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 Unit5 My clothes
Let’s spell A 課時(shí) 第 13 周
第 2 節(jié)
教 材
分 析 本部分內(nèi)容分為語音和書寫兩部分。語音部分主要學(xué)習(xí)元音字母組合le在單詞中的兩種發(fā)音，即在單詞末尾發(fā)/l/.
學(xué) 情
分 析 對(duì)于本課出現(xiàn)的單詞學(xué)生都比較熟悉，在了解詞意的基礎(chǔ)上本課主要找到規(guī)律認(rèn)讀含有or字母組合的詞，字母書寫的正確占格要強(qiáng)調(diào)。字母組合or的發(fā)音對(duì)于部分學(xué)生來說可能是個(gè)難點(diǎn)。
教 學(xué)
目 標(biāo) 1. 通過拆音、拼音和分類等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：apple, people, table
3. 能夠聽、說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 學(xué)
重 點(diǎn) 1. 掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s table.
教 學(xué)
難 點(diǎn) 讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)語音拼讀的規(guī)律
教 具
準(zhǔn) 備 與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡
時(shí) 間 教 學(xué) 過 程 修 訂
1
Step1 Warm up
1.Free talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or?
2.Read the words in groups and have a competition among the groups.
3.Learning Aim:掌握字母組合le在單詞中的兩種發(fā)音
【設(shè)計(jì)意圖】通過吟唱歌曲、聽音貼圖等活動(dòng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以較高的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來。
Step2 Presentation
1. Listen to the chant and repeat
2. Read these words
3. Try to read words: apple, people, table
【設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生找出字母組合規(guī)律，并試著認(rèn)讀帶有or字母組合的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生語音發(fā)音和認(rèn)讀詞匯能力?！?/p>
Step 3 Practice .
1. Read ,underline and listen
A little bike uncle dan a green apple
Nice people a big table
【設(shè)計(jì)意圖：試著認(rèn)讀字母組合le為主的單詞，并通過聽音判斷檢測學(xué)生的掌握情況?！?/p>
2.Try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
【設(shè)計(jì)意圖：整理學(xué)生學(xué)過的以or為主的詞，并尋找一些簡單的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的以or為主的詞，讓學(xué)生試著認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固or的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生熟練掌握?！?/p>
3..Look ,Listen and write
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)單詞的書寫指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固元音字母組合le的發(fā)音規(guī)律,并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫句子?！?/p>
Step 4. Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板
書 Unit5 Clothes
le /l/
apple, people, table
Chen Jie has a green apple.
This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table.
教學(xué)
反思
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀; 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
二、教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。)教師適時(shí)板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對(duì)話練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業(yè)
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：
1、Let’s learn B部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
4、Let’s chant的錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學(xué)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、請學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。
二、教學(xué)新課
1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。
4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。
三、鞏固練習(xí)
1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。
2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。
五、板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日?？谡Z練習(xí):
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計(jì)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song ? 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問：How many…do you have?引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語句。
6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?
7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作業(yè)
1、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動(dòng)物的知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
句型：What are they?和Are they…?的問答。
教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。
二、教學(xué)新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
三、鞏固練習(xí)
1、請一位同學(xué)拿一張卡片(復(fù)數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.
2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設(shè)計(jì)
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are... 寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫These/Those are...
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日?？谡Z交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文四
教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)
Sections Links Steps Activities Time Evaluation
Let me know Review Warm up 1.Greeting
2.Enjoy a song
”This old hat” P54
Review Flash pictures of the school things on the PPT.
To review the singular and plural nouns.
Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:
This is green/yellow....
These are white/blue....
Overview Task assignment The lost and found activity
Explisit objectives 1.Important words:yours,hat
2.Important sentences:
--Are these yours?
--Yes,they are./No,they aren’t.
--Is this John’s?
--Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.
3. To guide students to correctly use the noun possessive.
Presentation Lead in and review 1.Show some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.
2.Take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)
--This is ....
--These/Those are....
Presentation 1.Show a picture of Chenjie’s shoes and ask:
T:These are ...shoes.
T:Are these yours,...?
S:No,they aren’t
2.Let Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:
T:Whose shoes are those?
S1:--Are they...’s?
S2: --Are they...’s?
T:They are Chenjie’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:four-pour-your-yours
3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:
S1:Are these yours?
S2:No, they aren’t. They are..’s
4.Present a picture of a hat.
T:What’s this in English?
T:Whose hat is this?Is this ...’s
Ss:No,it isn’t.It’s Mike’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:bad-fat-dad-hat
5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)
S1:Is this yours?
S2:Yes,it is.
S1:Is this yours?
S2:No,it isn’t.It’s ...’s
Let me try Engagement Individual work 1.Show the picture of the dialogue,Just Listen .
T:Who are talking?
2.Listen again and answer
T:What are they talking?
Show the first picture of the dialogue
S1:It’s ....It’s time to go home.
Show the second picture of the dialogue
T: What did teacher and Amy say?
S2:Are these yours?
S3:No, they aren’t....They are...’
Show the secind picture of the dialogue
Show the third picture of the dialogue and talk.
Pair work 1.Read the dialogue in pairs
Group work The lost and found activity by using the following sentences:
Are these ..../yours?
Yes,they are./No,they aren’t.
Is this ....’s?
Yes,it is./No,it isn’t.It’s....’s.
Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task
Feed back
Summary
After-school activities 1.Listen and recite let’s talk on page 48.
Period 2
教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)
Sections
部分 Links
環(huán)節(jié) Steps
步驟 Activities
活動(dòng) Time
時(shí)間 Reflection
教學(xué)反思
Let me know
讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up
熱身 1.Let’s sing “colour song”
2. Speak out the words you hear.
To review what we have learned about colours.
3. To produce color card, students read the words
4. Students introduce their item color.
Review
復(fù)習(xí)
Lead in
導(dǎo)入 Show some pictures and introduce with the colour.
This is a green/blue....
These are white/yellow....
Overview概述 Task assignment
布置任務(wù) Hold a fashion show in groups.
Explicit objectives
明晰教學(xué)目標(biāo) 1.Important words:
hat,pants,dress,clothes.skirt,dress
2.Important sentences:
--I like this/that/these/those ....
3.Ss can describe the clothing with colours.Review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.
Presentation 呈現(xiàn) Review
復(fù)習(xí) 1.Present a picture and say:
T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore?
S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引導(dǎo)學(xué)生回答)
Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)
2.Show a picture of skirt. Ask
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s a skirt. A green skirt.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
Do together with the students: Wash your skirt.
T:I like that green skirt, How about you?
S1:I like....
2. Show a picture of dress,
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s red dress. A red dress.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.
eg:dress-drink
Do together with the students: Hang up your dress.
T:I like this red dress, How about you?
S1:I like....
Teaching words in the same way:hat
3. Show a picture of dress,
T:What colour is it?
S1:it’s......
T:What are these?
Teach the new word,
T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:pants-apple-ant-pants
Do together with the students: put away your pants.
T:I like these purple pants, How about you?
S1:I like....
4. Learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?
Lead in
導(dǎo)入
Presentation
呈現(xiàn)
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個(gè)人活動(dòng) .1.listen and repeat.
2.Read these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
Pair work
雙人活動(dòng) 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.
Her name is ....She is tall and thin.
Her skirt is yellow.
2. Bring the laundry in
It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(將單詞卡貼在黑板上，學(xué)生在10秒內(nèi)快速說出卡片單詞)
3. Let’s do
The students listen to the instructions and do the action.
Team relay to complete the let s do.
Group work
小組活動(dòng) Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結(jié) Task fulfillment
完成任務(wù) Present the task to see how well we can fulfill the task
After-school activities
課外活動(dòng) 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.
2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’
Period 3
教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)
Sections
部分 Links
環(huán)節(jié) Steps
步驟 Activities
活動(dòng) Time
時(shí)間 Reflection
教學(xué)反思
Let me know
讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up
熱身 1.Greeting
2. Let’s chant page 40
3.Free talk
A:Are these yours?
B:Yes,they are.No,they aren’t....
Review
復(fù)習(xí)
Lead in
導(dǎo)入
Overview概述 Task assignment
布置任務(wù)
Explicit objectives
明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.
2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.
3.Students can read the words conform to le pronunciation rules
Presentation 呈現(xiàn) Review
復(fù)習(xí) 1.Greeting
2.Let’s chant
Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
3. Show some words with or:
Horse, fork, homework, world ,born
4.Draw an apple On the board and ask:
T:What do you see?
Ss: An apple. (Guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
5.Draw a table under the apple,ask:
T:Where is the aplle?
Ss:It’s on the table.
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
6.Show two apples,and say:
T:This is a big aplle. This ais a little apple.
Who is looking at the apple?present the word:people.
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
7.Let’s chant.
8.Guide the student to inductive le pronunciation rules
Lead in
導(dǎo)入
Presentation
呈現(xiàn)
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個(gè)人活動(dòng) 1. Read,listen and chant
2. Read,unserline and listen.
3. Look,listen and write.
Pair work
雙人活動(dòng) 1.Produce some words with le:
Uncle,little,table,smile,vegetable,...
2.Ss find out more words with le.
Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
Group work
小組活動(dòng) 1.Making sounds:兩組各派一名代表扮演-le,其他同學(xué)分別扮演一些輔音字母：d,t,b,p,v,s...任選一個(gè)，師范讀，如：b,-ble.
看誰先站在本組的-le后面。
2.拆音游戲：如：apple,請小組學(xué)生說出單詞包含的因素：/?/-/p/-/l/
After-school activities
課外活動(dòng) 1. Write more words with le,then read them.
2. Listen to the story on page 55 1’
Period 4
教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環(huán)節(jié) Steps
步驟 Activities
活動(dòng) Time
時(shí)間 Reflection
教學(xué)反思
Let me know
讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Let’s do:P49
Let the Ss review the words of the clothes.
Review
復(fù)習(xí)
Lead in
導(dǎo)入
Explicit objectives
明晰教學(xué)目標(biāo) 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.
2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.
Presentation 呈現(xiàn) Review
復(fù)習(xí) 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.
2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:
What are they?—They are...
1. Show a coat, let the Ss guess who is it.
T:"Whose coat is it?"
S:It’s ....’s.
Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.
2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.
T:"Whose shoes are they?"
S:They are...’s.
3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess
T: Whose coat is it ?
S1:It’s father’s.
S2:It’s mother’s.
Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:coat-goat-boat-load-foal
Listen to the video,and answer.
Whose coat is it?
Whose pants are those?
Lead in
導(dǎo)入
Presentation
呈現(xiàn)
:Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個(gè)人活動(dòng) 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.
2. Role to the courseware dubbing,
group practice and performance
Pair work
雙人活動(dòng) 1. Lets find out: two people a group said Monday.
2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.
3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....
After-school activities
課外活動(dòng) 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape
Period 5
教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環(huán)節(jié) Steps
步驟 Activities
活動(dòng) Time
時(shí)間 Reflection
教學(xué)反思
Let me know
讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
3. Let’s do:P49
Review
復(fù)習(xí)
Lead in
導(dǎo)入 1. Review the words of the clothes
Overview概述 Task assignment
布置任務(wù) We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.
Explicit objectives
明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.
2. Students are able to read the plural form of the word.
3. Learn to use words plural form description of clothes
4. Ss can connected to a plural noun with are
Presentation 呈現(xiàn) Review
復(fù)習(xí) 1. Revie the words of colours.
2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.
3. Show some clothes,ask and answer.
T:Whose hat is it?
S1:It’s ....’s
T:Whose pants are these?
S2:They are ...’s.
T:What colour is the hat?
S1:It’s.....
T:What colour are they?
T:They are....
1. Show a picture of Let’s learn
Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!
S1:I think she wants to wear....
Let the students say some names of clothes.
2. Where is/are the skirts/hats/dress..?
Let the students point out on stage.
3. Present the words:jacket.
Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.
eg:jacket-John-black
T:What colour are the jackets?
S:They are ....
Let the students pay attention to the end of the “s”
4. Where is the sweater?
Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.
T:What colour are the sweaters?
S:They are ....
5. Teach the new words in the sam
e ways.(coat,shirt,socks,shorts)
Lead in
導(dǎo)入
Presentation
呈現(xiàn)
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個(gè)人活動(dòng) 1. Listen and read these new words.
2. What does Sarah want to wear?
I think she wants to wear....
3. Listen and say.
Pair work
雙人活動(dòng) 1. Listen and point.
S1:Where is the coat?
S2:Where are the pants?
One student say, another student point out .
Group work
小組活動(dòng) 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結(jié) Task fulfillment
完成任務(wù) I want wear my blue pants....
After-school activities
課外活動(dòng) 1、Read on page 52.
2、Introduce their own clothes to your parents.
Period 6教學(xué)內(nèi)容：
PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)
Sections
部分 Links
環(huán)節(jié) Steps
步驟 Activities
活動(dòng) Time
時(shí)間 Reflection
教學(xué)反思
Let me know
讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Review
復(fù)習(xí)
Lead in
導(dǎo)入 1. The end of the trip,Sarah is packing her clothes.What kind of clothes is Sarah’s.
Overview概述 Task assignment
布置任務(wù) Clothing display
Explicit objectives
明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss can use and write the following sentences:
This is... These are...
2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.
Presentation 呈現(xiàn) Review
復(fù)習(xí) 1. Greeting
2. What’s missing
Review the words of clothes.
3. Clothing display
Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.
A: Look! These are my ....
B: What colour are they?
A:They’re....
B: Are those your...?
A: Yes, they are.
4. Ss look at the picture,Listen and circle .
5. Read the passage and answer the questions.
Lead in
導(dǎo)入
Presentation
呈現(xiàn)
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個(gè)人活動(dòng) 1. Read the passage .
2. Write the sentences.
3. Draw your clothes and write a sentences.
4. Let’s check
Group work
小組活動(dòng) 1. Look and match
Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.
A:What are these?
B:These are yellow pants.
A:I like red pants.
B:Here you are.
Let me do
讓我做 Summary 總結(jié) Feed back
教學(xué)反饋
After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”
2. Tell a story for parents
3. 完成測試卷Unit 4
小學(xué)四年級(jí)英語下冊《Unit 5My clothes》教案優(yōu)質(zhì)范文五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)難點(diǎn)：能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。
教學(xué)步驟;
一、明確目標(biāo) 激情投入
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導(dǎo)入動(dòng)畫
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。
3.跟著教師讀，體驗(yàn)發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標(biāo)提示：能模仿并用純正英語表達(dá))
二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓(xùn)練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計(jì)次訓(xùn)練(比比誰讀的次數(shù)多);
(目標(biāo)提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達(dá)，反應(yīng)快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學(xué)法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作 聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會(huì))，然后說單詞，讓組員搶答。
2.組內(nèi)小展示：每個(gè)人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示，人人達(dá)標(biāo)。)
四、匯報(bào)展示 人人過關(guān)
(展示內(nèi)容：單個(gè)詞匯的展示;指示語的展示;)
1.整體過關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準(zhǔn)確，反應(yīng)快，整齊，不拖長音)
2.小組過關(guān)。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動(dòng)作(要求：正確，反應(yīng)快)
3.個(gè)人過關(guān)。任意抽小組成員提問 (注：過關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)
五、整合提高 總結(jié)梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì)的將會(huì)給該小組加分喲)
2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學(xué)到了什么? 為小組添光彩的時(shí)機(jī)喲)
六、反饋矯正 達(dá)標(biāo)檢測
聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對(duì)一個(gè)得一個(gè)☆，本題得分個(gè)☆
Homework(略)
教學(xué)反思
本單元的話題是My clothes，主要知識(shí)點(diǎn)是1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。
從課時(shí)的劃分上，我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起，重點(diǎn)有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽懂會(huì)按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒有輸入或者輸入不夠，就會(huì)造成這樣的情況。
本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識(shí)背了一部分下來，然后設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語言情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。
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