教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類(lèi)走向黎明。因?yàn)橛薪逃?，一切才都那么美好，因?yàn)橛薪逃?，人?lèi)才有無(wú)窮的希望。今天小編為大家?guī)?lái)的是部編版高中必修三《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案范文，供大家閱讀參考。

　　部編版高中必修三《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。

　　2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

　　3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

　　一、知識(shí)背景介紹

　　1、江南三大名樓

　　岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

　　2、介紹作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門(mén)人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

　　可是，種.種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

　　到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

　　王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。

　　王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬(wàn)千?當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。

　　二、解題

　　1.介紹“序”

　　序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

　　2.介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　三、 通讀全文。

　　1、 通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

　　2、 看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

　　3、 集體齊讀課文。

　　明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

　?、偎淖志涞淖x法有 “二二式”。

　?、诹志涞淖x法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

　?、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　　(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。

　　(2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。

　　(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

　　(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

　　(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

　　七字句讀法有四種：

　　(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

　　(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

　　(3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。

　　(4)、都督/閻公/之雅望。

　　4、 熟讀課文。

　　四、整體把握全文框架

　　全文分為四個(gè)部分：

　　第一部分(1)： 概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 (扣“洪 府”)

　　第二部分(2)：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^。 (扣“秋日登閣”)

　　第三部分(3—4)：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 (扣“餞”)

　　第四部分(5)：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)

　　詳細(xì)分析

　　第一部分(第1段)。概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。

　　南昌故郡，洪都新府寫(xiě)古今之變遷;

　　星分翼軫四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄;

　　物華天寶四句寫(xiě)人物之盛。

　　接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句;臺(tái)隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：

　　南昌故郡，洪都新府 (古今變遷)

　　雄州霧列星分翼軫......(空間地勢(shì))臺(tái)隍一句

　　俊彩星馳物華天寶......(人物之盛)賓主一句

　　都督閻公句以下開(kāi)始具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。

　　第二部分：。寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^

　　潦水盡二語(yǔ)寫(xiě)秋景;

　　儼驂馬非四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣;

　　層巒以下八句，寫(xiě)閣在山水之間;

　　披繡闥以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及，

　　其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

　　本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

　　明確：

　　①色彩變化之美;

　?、谶h(yuǎn)近錯(cuò)落之美;

　?、凵舷聹喅芍?

　?、芴搶?shí)相映之美。

　　一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

　　第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 遙襟俯暢以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)諸人。

　　窮睇眄于中天，引出天高地迥二句;極娛游于暇日，引出興盡悲來(lái)二語(yǔ)，

　　于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。所賴(lài)君子安貧以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。

　　第四部分：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　無(wú)路請(qǐng)纓四句再說(shuō)自己的遭遇。舍簪笏以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō);楊意不逢等四句言自己甚愿做詩(shī)。嗚呼以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

　　“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用)

　　“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　　“楊意” “凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

　　(解說(shuō)：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種.種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行精加工，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。)

　　五、賞析情感

　　1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

　　在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

　　“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?/p>

　　——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

　　“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

　　——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。

　　“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦?！?/p>

　　——百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫(huà)卷。

　　2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

　　文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。

　　A 、 宇宙沒(méi)有窮盡

　　“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)?！?——據(jù)說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼 。

　　B 、 人生難免失意

　　“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛?，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”

　　——孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親，無(wú)人理解，這種感受豈止一天兩天?

　　C、 壯志難酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介書(shū)生。”“有懷投筆”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”，

　　——兩句話說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。

　　他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，

　　另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚(yú)以強(qiáng)作樂(lè)觀開(kāi)朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦啊!

　　不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門(mén)”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

　　六、賞析語(yǔ)言

　　1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

　　2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

　　3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

　　評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

　　運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

　　七、賞析特色

　　1、 工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明。

　　全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

　　2、 駢儷藻飾，辭采華美。

　　3、 運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄(找一下，文中運(yùn)用了哪些典故)。

　　加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

　　找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

　　明確：

　　①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

　　②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用)

　?、邸榜R援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

　?、堋柏澣薄昂赞H”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷(暗用)

　?、荨氨焙！薄皷|隅”→不甘沉淪

　?、蕖懊蠂L”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用)

　?、摺敖K軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路

　?、唷鞍喑薄白趷狻?rarr;表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　?、帷皸钜狻薄傲柙啤报M“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

　　部編版高中必修三《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案范文二

　　教學(xué)目的

　　1.背誦全文.

　　2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練.

　　3.積累文化知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

　　2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　A、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故，講求藻飾。

　　B、知經(jīng)歷(見(jiàn)印發(fā)的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最著名。

　　C.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

　　2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無(wú)益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。

　　第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①—③句，敘述洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱(chēng)洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。

　　由此可歸納出第一段主要寫(xiě)洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)緣故。

　　第二段主要寫(xiě)滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見(jiàn)美麗如畫(huà)的秋景。第三段，主要寫(xiě)參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩(shī)文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感;第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩(shī)。

　　首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物，然后描寫(xiě)閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。

　　探討主旨：即在通過(guò)朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見(jiàn)”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

　　通過(guò)關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。

　　讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無(wú)論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動(dòng)人心弦;開(kāi)闊的意境、華美的語(yǔ)言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺(jué)背誦的欲望。

　　7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

　　(一)語(yǔ)句方面的駢偶與“四六”

　　A.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱(chēng)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>

　　例(依次)：a雄州霧列，俊采星馳。

　　b披繡闥，俯雕甍。

　　c勃(三尺)微命，(一介)書(shū)生。

　　d北海雖賒，∕扶搖可接;

　　東隅已逝，∕桑榆非晚。

　　駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

　　例：a騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。

　　b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　B.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

　　例：四四四四

　　家君作宰，路出名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

　　(二)用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

　　a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。”

　　b、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類(lèi)詞是駢體文用得最多的詞語(yǔ)。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。

　　該文寫(xiě)景雄偉壯麗，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞?？蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c(diǎn)入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

　　導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

　　1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的表達(dá)技巧;

　　2.積累掌握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法;

　　3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語(yǔ)典故和名言警句知識(shí)。

　　本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

　　第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

　　人才杰出、賓主尊貴。

　　第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

　　秋景特色，流光溢彩

　　第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

　　借古勉今，窮且益堅(jiān)

　　第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

　　如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

　　1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

　　2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

　　3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

　　評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

　　運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

　　下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答1-3題。

　　一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下!

　　諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳陽(yáng)城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?

　　1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是()

　　A.鸛鵲樓B.岳陽(yáng)樓C.滕王閣D.黃鶴樓

　　解析：本對(duì)聯(lián)用典較多，且多為文史典故，好在我們學(xué)過(guò)四樓的有關(guān)作品。其中岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力，上聯(lián)“杜少陵……三過(guò)必醉”寫(xiě)有關(guān)岳陽(yáng)樓的史實(shí)傳說(shuō)，下聯(lián)“洞庭湖……東道崖疆”盛繪岳陽(yáng)樓的山川形盛。尤其是范希文、滕子京兩個(gè)人名及“南極瀟湘，北通巫峽”的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)接觸過(guò)，據(jù)此斷定為岳陽(yáng)樓。答案：B

　　2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是()

　　A.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩(shī)中說(shuō)到的“千”、“一”。

　　B.王勃在《滕王閣序》詩(shī)中說(shuō)到的“老”、“窮”。

　　C.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中說(shuō)的“憂”、“樂(lè)”。

　　D.崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中提到的“愁”、“愈”。

　　解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。范仲淹，字希文，又由《岳陽(yáng)樓記》一文中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”知“兩字關(guān)情”為范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)的“憂”、“樂(lè)”。鸛鵲樓、滕王閣、黃鶴樓沒(méi)有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案：C

　　3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()

　　A.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)，下聯(lián)寫(xiě)作者的感慨。

　　B.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō)，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的位置。

　　C。上聯(lián)寫(xiě)樓的傳說(shuō)，下聯(lián)寫(xiě)湖光景色。

　　D.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō)，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。

　　解析：本題考查對(duì)文意的把握。綜觀全聯(lián)，上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō)，下聯(lián)寫(xiě)湖庭風(fēng)景及作者感慨，即此地人杰地靈，這正是作者要表達(dá)的真意。A中少言“傳說(shuō)”及“景觀”，B中沒(méi)談下聯(lián)中作者感慨;C中缺“史實(shí)”及“感慨”等內(nèi)容。

　　岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

　　黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩(shī)文以催顥的《黃鶴樓》詩(shī)和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)最為著名。

　　岳陽(yáng)樓在湖南岳陽(yáng)洞庭湖邊，遙對(duì)湖心島君山。原為三國(guó)吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢?，F(xiàn)樓高19.72米，共三層。詩(shī)文以杜甫的《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》文最為著名。

　　部編版高中必修三《滕王閣序》優(yōu)質(zhì)教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力 了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及成為千古名篇的原因;欣賞《滕王閣序》的美景與真情;掌握常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　過(guò)程與方法 讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，體會(huì)駢文特點(diǎn);利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，接受美的熏陶;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷和“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解本文用富麗的詞藻抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧;指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 4課時(shí)。

　　一、認(rèn)識(shí)作者文體

　　1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林、亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，其中比較著名的就有“四大名樓”，你們能說(shuō)出寫(xiě)這些名樓及其相關(guān)詩(shī)句嗎?

　　滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》，該文集音韻之美、文句之美、景物之美、感情之美于一體，渾然天成，實(shí)為千古駢儷絕調(diào)，今天我們進(jìn)入“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。

　　2、簡(jiǎn)介滕王閣：滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建，以封號(hào)為名。

　　滕王閣始建于唐代，后幾經(jīng)興廢，明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米。此樓在歷史上迭廢迭興達(dá)28次?，F(xiàn)在的滕王閣樓于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，背城臨江，距唐代遺址百余米。今重修后的滕王閣，連地下室共九層，高57.5 米，占地達(dá)47000平方米。

　　滕王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請(qǐng)賓客之處。明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋也曾設(shè)宴閣上，命諸臣、文人賦詩(shī)填詞，觀看燈火。1926年軍閥混戰(zhàn)時(shí)，被北洋軍閥鄧如琢部縱火燒毀。建國(guó)后，江西省政府重建滕王閣。重建后的滕王閣，無(wú)論其高度，還是面積，均遠(yuǎn)勝于歷代四閣，同時(shí)也大大超過(guò)了現(xiàn)在的黃鶴樓和岳陽(yáng)樓，仍然居于三大名樓之首。如今滕王閣已成了南昌，也是江西省的一處重要的旅游景點(diǎn)。

　　滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過(guò)南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫(xiě)下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》)，王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱(chēng)為“三王文章“。

　　2、解讀《滕王閣詩(shī)》。

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

　　畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

　　閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。

　　譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車(chē)，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫(huà)棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。3、介紹“序”。

　　序，文體的一種，有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

　　4、介紹“駢文”。

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　5、介紹作者及寫(xiě)作背景。

　　王勃(649——675)，字子安，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。

　　王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第，被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高明，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　二、感知文本結(jié)構(gòu)

　　1、放課文錄音，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、生字正音。

　　棨戟 懿范 襜帷 箋 翼軫 襟三江 鶴汀 鳧渚 川澤紆 孤鶩 潦水 驂騑 繡闥 雕甍 舸 蠡 遄飛 睢 鄴 睇眄 南溟 閽 舛 賒 樽 迥 慤 簪笏

　　3、指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。

　　明確：①四字句的讀法 “二二式”。 ②六字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。 ③七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

　　4、初步感知課文，思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　明確：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀?、人文景觀。

　　第三部分(4～5)：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

　　第四部分(6～7)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　三、還原宴會(huì)場(chǎng)景

　　1、教師配樂(lè)范讀第一段(播放《漁舟唱晚》的背景音樂(lè))。

　　2、根據(jù)課文的第一段找到王勃與主人閻公與賓客的關(guān)系。

　　3、思考，如果是自己，會(huì)寫(xiě)些什么?(王勃，過(guò)客、失意，潦倒)

　　4、作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的?

　　概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物，突出人杰地靈，扣標(biāo)題中的“洪府”來(lái)寫(xiě)：

　　南昌故郡，洪都新府——由古及今，歷史久遠(yuǎn)。(時(shí))

　　星分地接，襟帶控引——由天及地，宏偉遼闊。(空)

　　地靈：物華天寶，人杰地靈——由物及人，資源寶貴。(物)

　　人杰：主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。(人)

　　5、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

　　文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

　　四、賞析秋季美景

　　1、指名朗讀2-3段，分男女生讀(播放《漁舟唱晚》的背景音樂(lè))。

　　2、你從中看到了哪些景致?

　　請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)景的句子并稍作概括。比如：清澈的寒潭、縈繞的煙光、蒼翠的層巒、流丹的飛閣、縈回的島嶼、壯麗的樓閣、遼闊的山原、迂回的川澤、閭閻舸艦、落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天、漁舟雁陣。

　　3、再請(qǐng)放聲誦讀文段，男生齊讀第二段，女生齊讀第三段。

　　4、本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

　　色彩變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色彩變化。如 “流丹”“聳翠”“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。 “潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫(huà)面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫(xiě)盡九月之景”。這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫(xiě)秋天，寫(xiě)水寫(xiě)山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫(huà)。

　　遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。 “鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“虹銷(xiāo)雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。

　　上下渾成之美——“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

　　補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專(zhuān)令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常談。’又報(bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬。’公聞之，沉吟不言。又云：‘落霞 與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而而罷?！?《唐摭言》卷五)

　　這兩句動(dòng)靜結(jié)合，境界開(kāi)闊，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，對(duì)比鮮明。 (播放圖片)

　　虛實(shí)相襯之美——“漁舟唱晚”四句，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事。 5、兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

　　一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 6、總結(jié)：《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀之類(lèi)，而滕王閣獨(dú)為第一?！?/p>

　　五、領(lǐng)悟人物心境

　　1、師生配合配樂(lè)朗誦第4、5段，課代表第4段，老師第5段。

　　2、過(guò)渡：賞如此佳景作者心情如何呢?第四段哪句呈現(xiàn)出來(lái)了?(遙襟甫暢，逸興遄飛。)

　　老師提示：令作者高興還有管弦之盛，歌聲之美，盛會(huì)之豪華，嘉賓之高雅。

　　3、這種快樂(lè)的心情到哪里戛然而止了呢?(天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。)

　　王勃的興致盎然并沒(méi)有持續(xù)多久，他很快就”興盡悲來(lái)”，作者抒發(fā)了哪幾種“悲”?

　　人生苦短，盈虛有數(shù)的命運(yùn)之悲;

　　知音難覓的孤獨(dú)之悲;

　　壯志難酬報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的身世之悲。

　　4、登高望遠(yuǎn)，人們都不免感嘆人生短暫，渺小，孤獨(dú).你還能聯(lián)想起了哪些類(lèi)似的詩(shī)句?

　　“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照。

　　5、作者為什么有如此之悲呢?他的人生經(jīng)歷又是怎樣的呢?

　　補(bǔ)充：王勃自幼聰穎，十七歲未及弱冠，便應(yīng)舉及第，在沛王府做侍讀。然而正當(dāng)這位青年才俊做著經(jīng)緯天地的美夢(mèng)時(shí)，出其不意的打擊降臨到了他的頭上。當(dāng)時(shí)的宮廷風(fēng)行斗雞游戲，諸王們常以斗雞為樂(lè)。一次，適逢沛王與英王斗雞，年輕的王勃本打算為沛王雞助興，便寫(xiě)了一篇《檄英王雞》，討伐英王的那只雞。不料這篇游戲之作被高宗看到后，大為不滿，立即下詔廢除王勃官職，斥出沛王府。而給他第二次更沉重打擊的是在虢州參軍任上，因與同僚的關(guān)系搞得很僵，又先藏匿后殺害官奴被判死刑，后雖巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父親卻因此被貶為交趾令。

　　6、人生不如意者十之八九。悲，不是也不應(yīng)該是生命的全部。盡管作者時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛，他有沉淪嗎?文中第五段哪幾句表現(xiàn)了作者態(tài)度?

　　老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

　　北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆未晚。

　　酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。

　　信念堅(jiān)定，節(jié)操不改，自信樂(lè)觀，奮斗不止。

　　教師小結(jié)：本文是作者交趾探父途中適逢滕王閣盛會(huì)的即興之作，在大開(kāi)大闔的的筆勢(shì)下，在大起大落的情感里，蘊(yùn)涵了王勃內(nèi)心的困惑與追求，孤獨(dú)與堅(jiān)守，彰顯著一個(gè)時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛卻又不甘平庸的年輕而高貴的魂靈。他在困厄中自救，在痛苦中自勵(lì)，在逆境中自強(qiáng)，讓千百年來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士怦然心動(dòng)、肅然起敬!

　　7、總結(jié)本部分：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？蹣?biāo)題中的“宴會(huì)”。寫(xiě)作方法——用典：

　　“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

　　“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用)

　　“馬援”(窮、老)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

　　“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷(暗用)

　　“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

　　“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用)

　　明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

　　六、答謝閑主嘉賓

　　1、學(xué)生齊讀本部分。

　　2、鑒賞提示。

　　“三尺微命，一介書(shū)生”是自謙之詞，如此簡(jiǎn)單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。

　　“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開(kāi)了正面表白，仍借古寫(xiě)懷。先以終軍自比，表示請(qǐng)纓無(wú)路;再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書(shū)生”的決心。

　　“路出名區(qū)”的四個(gè)六字句，以平穩(wěn)的語(yǔ)氣，含蓄地?cái)⑹隽俗约簵壒偈赂?，得以結(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。

　　“楊意”“鐘期”兩個(gè)四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。

　　“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼。

　　“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫(xiě)詩(shī)做序的本事上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

　　“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說(shuō)自己不避淺近，先寫(xiě)了序和詩(shī);“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海”是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。

　　3、小結(jié)：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，扣“餞別”。其中第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度;第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

　　七、提升人生境界

　　1、何理解作者在文中流露的思想感情?

　　作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

　　2、拓展練習(xí)。

　　生命之花凋謝在二十八歲的年少有為之時(shí)，未嘗不是一種遺憾與傷痛。流星般劃過(guò)文學(xué)的天空，卻留下永恒的光芒，這又未嘗不是一種生命的奇跡。

　　讀文，我們可能會(huì)手不釋卷，可能會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊，雖天妒英才，王勃已遠(yuǎn)離了他的時(shí)代，那個(gè)朝代也遠(yuǎn)離了我們，但此刻我相信我們與詩(shī)人心靈相通.他是會(huì)彈琴的俞伯牙，我們是砍柴的鐘子期。下面請(qǐng)同學(xué)們以《我想對(duì)你說(shuō)，王勃 》為題寫(xiě)一段文字，200字左右。