部編版高中語文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文3篇
教育是石,撞擊生命的火花。教育是燈,照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路,引領(lǐng)人類走向黎明。因?yàn)橛薪逃?,一切才都那么美好,因?yàn)橛薪逃祟惒庞袩o窮的希望。今天小編為大家?guī)淼氖遣烤幇娓咧姓Z文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文,希望可以幫助到大家。
部編版高中語文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文一
教學(xué)目的
一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥,牢記“三•一八”慘案的教訓(xùn),百般珍惜今天的幸福生活,為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。
二、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府)作為貫穿全文的線索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn):作者貫穿全文的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù) 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、結(jié)合注釋①介紹“三•一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景。
二、在通讀全文的基礎(chǔ)上,理清劉和珍烈士的事跡。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
對(duì)于魯迅先生,我們大家已十分熟悉了,請(qǐng)學(xué)生回答。
作者簡介
周樹人,浙江紹興人,我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》;1921年發(fā)表的代表作《阿Q正傳》成功塑造阿Q這一典型形象,成為具有世界影響的不朽名著。代表作:三部小說集,二部散文集,
在初中時(shí)我們學(xué)過了他的一些小說和散文,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。選自《華蓋集續(xù)編》。
魯迅先生為什么要寫這一篇文章?這就要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解,大家可以先讀一下注釋①,教師著重介紹以下幾點(diǎn):
(一)一九二六年,我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下,掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍,遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗,日本帝國主義便公開出面,在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?,炮擊國民軍,國民軍開炮還擊。三月十六日,日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使,借口維護(hù)一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》,向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,并組織起新的“八國聯(lián)軍”,準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日,北京人民在天安門集會(huì)抗議,后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮6戊魅鹁瓜铝钚l(wèi)隊(duì)開槍鎮(zhèn)壓群眾,群眾死四十七人,傷一百五十余人,造成“三•一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。
(二)“三•一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé),反而污蔑死難群眾是“惡人”。一些走狗文人,如陳西瀅等也制造流言,誣陷愛國學(xué)生是“受人利用”,被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等)盲目地引入“死地”。
(三)當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治,他無比憤慨,對(duì)愛國的青年學(xué)生被殘害,他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)福窃诹沂康难壑?,他看到了希望。?dāng)噩耗傳來的時(shí)候,魯迅正在寫《無化的薔薇之二》,他懷著滿腔的悲憤,當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則,揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行,并指出:“這不是一件事的結(jié)束,而是一件事的開頭。墨寫的謊言,決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息?!?后來,魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日,寫下了著名的《記念劉和珍君》。 記念,在這里與紀(jì)念同義。君,是對(duì)人的尊稱。
二、整體感知,注意讀音,劃出你喜歡的句子并思考問題。
1.學(xué)生聽錄音。
注音:①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)
菲()薄 浸漬() 桀驁()黯()然憑()屋寥()落長歌當(dāng)()哭
殞身不恤()
創(chuàng)造 攢射 通牒 碟片 蝴蝶 編輯 作揖 和藹 必須;副詞
創(chuàng)傷 積攢 諜報(bào) 喋血 通緝 舟楫 暮靄 必需:動(dòng)詞
爆發(fā):有突然而猛烈地發(fā)生,側(cè)重猛烈性,多用于火山、重大事件;
暴發(fā):側(cè)重突發(fā)性,多用于傳染病、烘水。
2.分析文章總體思路
A本文題為《記念劉和珍君》,它和一般傳記文是否一樣,(不,一般傳記是寫一個(gè)人,本文是魯迅先生借劉和珍,寫一群青年為國為民,愛憎分明,見義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等,本文非重事)課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍?記念了劉和珍的哪些事跡?
歸納:文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段,記了三件事:
第一件是“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊。
第二件是參加女師大學(xué)潮斗爭(zhēng),“不為勢(shì)利所屈”,對(duì)母校的前涂 “黯然至于泣下”。
第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)付鈿埡Α?/p>
B、1、2部分在文中的作用是什么?(交代寫作緣由和目的)
C、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓(xùn)和意義)
D、讓學(xué)生概括段落大意,教師板書:
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
?、刍貞浾J(rèn)識(shí)過程。④抒寫驚愕、義憤。
?、輸⑹鲇鲭y經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
⑦熱情謳歌贊頌。
教師總結(jié):全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由,既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過;再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論慘案的教訓(xùn)和意義。記敘、議論、抒情三者相互交錯(cuò),始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。 由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于議論抒情,情感悲(青年)憤(恨敵人)為主。
三、研習(xí)新課。
集體閱讀一部分,
1、討論:文章為什么要從追悼會(huì)上,程君請(qǐng)求作文寫起?
明確: 文章從追悼會(huì)上,程君請(qǐng)求作文寫起,交待寫作此文的緣由。程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念,也讓人感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”?!拔要?dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情? “我”因無法承受追悼會(huì)的悲涼,獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索。
2、別外本文不是一般記念文章,不為劉和珍立傳,文章開頭作者為什么會(huì)如此鄭重其事的說明本文的寫作時(shí)間“中華民國十五年”,其中有何深意?
明確:提示:民國應(yīng)該是為民的,而這里政府卻屠殺人民,故這里含有揭露和諷刺意味,說明中華民國并非人民的民國,而是屠殺人民的機(jī)器。也蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子,號(hào)召人們對(duì)中華民國不能抱幻想,必須正視現(xiàn)實(shí),起來斗爭(zhēng)。
3、僅僅是因?yàn)槌痰囊?,我才寫本文嗎,本文寫作的緣由是什?文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?
明確:幾次提到,3次,(注意3次的語境不同,意義也不同)
魯迅所編之期刊如《莽原》等,都是戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的革命刊物,因而常遭反動(dòng)當(dāng)局的查禁,“城門失火,殃及池魚”,固此有人就不敢訂或不愿訂,因此“往往有始無終”,“銷行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”,這說明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)強(qiáng)意志,也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生,更是志同道合的戰(zhàn)友?,F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事,寫下了“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話,“也早覺得”,“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言,說明寫作此文,不僅僅因程君的請(qǐng)求,更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明,要寫文章記念的愿望由來已久,不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 說明“寫一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者和表達(dá)我的對(duì)劉和珍的哀思和尊重。
“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開頭。第二段開頭的一句話是:“我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了?!笨梢娺@里是針對(duì)“這樣的世界”而言的,即寫文章要揭露敵人,使這“似人非人的世界”早日到盡頭,這是對(duì)烈士最好的記念,也是作者為生者而寫的最大心愿。
第二段的最后一句話,“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了,”是針對(duì)“忘卻的救主快要降臨”而言的,作者寫文章是為了激勵(lì)生者,喚起庸人投入戰(zhàn)斗,不要忘記死者。
(寫作原因有5點(diǎn):前程要求+此3+后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn))
?、奂热蛔髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)”有寫一點(diǎn)東西的必要”,為什么文章第一節(jié)第三自然作者又說“我實(shí)在無話可說”
“可是我實(shí)在無話可說”,因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?!拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y(cè)中國人的”,而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外,這怎不令人“出離憤怒”,更何況反動(dòng)文人的論調(diào)?“我只覺得所住的并非人間”。
“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”,又怎么能說出話來呢?可見“實(shí)在無話可說”,是憤懣之極的言詞。魯迅說:我們對(duì)這件事不能保持沉默。事實(shí)上,在“三•一八”慘案后的八天中,魯迅寫了四篇文章抨擊反動(dòng)當(dāng)局、哀悼烈士,本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。
2、問:開頭寫緣由是常見的思路,但作者在此反復(fù)說緣由又有何作用呢?(寫出了各方力量的反映:正面:在紀(jì)念并沒有被嚇怕而屈服;反動(dòng)派:誣蔑;市民:忘記淡薄;)將各方面的反映都呈現(xiàn)出來,揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗同時(shí)也表達(dá)了我對(duì)敵人的憤恨和對(duì)同志的愛。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.檢查作業(yè)。
2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。
教學(xué)過程
一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。答不全可以互相補(bǔ)充,但要求語言準(zhǔn)確而簡明。這是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實(shí)。
二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
導(dǎo)入新課。問:第1、2節(jié)主要說明什么?說明寫作目的:紀(jì)念烈士,揭露敵人,激勵(lì)生者。下面閱讀第3、4、5節(jié),看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。
1、讓一名同學(xué)讀
2、思考:是按照怎樣的思路布局的?
明確:是按照時(shí)間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí),再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步,從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。
3、第一節(jié)里作者寫到“毅然預(yù)訂了《莽原》全年的就有她”那么,在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事?這些說明了劉和珍的什么?帶著這個(gè)問題,由學(xué)生默讀后回答。
課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。 “然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn),強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中,我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。
“不為勢(shì)利所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”,此校長是楊蔭榆,是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?,劉和珍勇于反抗,表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神;關(guān)于她的微笑。這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充:正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾,堅(jiān)持了斗爭(zhēng),許廣平曾回憶說:“如果當(dāng)時(shí)沒有劉和珍融洽各人,笑咪咪的溫和感動(dòng)各人,我知自治會(huì)早就拆散了”。見《劉和珍生平》。此外,“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同,賃屋授課之后”,這說明,在女師大學(xué)生斗爭(zhēng)失利的時(shí)候,劉和珍“也還是始終微笑著,態(tài)度很溫和”,這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭(zhēng)受挫時(shí)的樂觀與堅(jiān)毅,而不是一般的和藹、親切。;“她慮及母校前途,黯然至于泣下”,表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。
“欣然”是高興、愉快的樣子。我們從《劉和珍生平》中得知,3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭,參加了反對(duì)帝國主義侵略的集會(huì)、游行和請(qǐng)?jiān)浮?,并且用英語寫了遺囑。由此可見,劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的。這可以看出她為國為民,自覺參加請(qǐng)?jiān)付菒酃膭?dòng)。教師歸結(jié),形成如下的板書:
毅然:追求真理,堅(jiān)定不移
反抗:堅(jiān)持正義,敢于斗爭(zhēng)
微笑:和藹親切,堅(jiān)毅樂觀
黯然:深謀遠(yuǎn)慮,有責(zé)任感
欣然:為國為民,自覺參加
4、由此可見可見這是一個(gè)多么優(yōu)秀的革命青年,然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來寫其遇難,作者為什么要詳寫府門喋血?
明確:①喋血過程: 請(qǐng)?jiān)辅D―中彈――未死-→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉
②一是揭露了敵人的兇殘,證明那簡直就是虐殺;同時(shí)反駁流言,二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點(diǎn),短促,表達(dá)出作者無法控制的激憤之情。
?、萍偃鐬閯⒑驼淞沂克芟?,你會(huì)有哪些設(shè)想?
(學(xué)生在塑像材料選用、 人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。)
示例:如材料選用上:有主張用大理石,寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng);也有主張用白玉,寓意劉和珍純潔無瑕的品質(zhì);也有主張用青銅,寓意劉和珍精神萬古長青…
4.聽到噩耗后作者是心情?課文是怎么表達(dá)出來的。
學(xué)生討論,教師歸結(jié)。
聽到噩耗后的最初心情:“衛(wèi)隊(duì)居然開槍,死傷至數(shù)百人,而劉和珍即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫,用“而”,“即”把這種.種驚詫之情又推進(jìn)了一步,下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑,用“頗”表示懷疑之深,因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見,便是在人類中也極少有的”。
板書:初聞噩耗,驚詫懷疑。
作者為什么懷疑呢?提示:“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國人的” 句中的“中國人”是指所有的中國人。他并不是認(rèn)為敵人不壞,魯迅一向把敵人看得很壞,認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)。 “向來”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識(shí)的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”。這說明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象,以“不憚”和“不料”寫認(rèn)識(shí)和事實(shí)、過去和現(xiàn)在的對(duì)比,突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的兇殘下劣比作者想象的更甚,因此魯迅先生驚詫了,懷疑了。作者把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。
下面再用“況且”、“更何至于無端”等詞把懷疑之情再推進(jìn)一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫得十分充分,句末的反問表示了極端憤慨的心情。
小結(jié):然而事實(shí)終究是事實(shí),是不能否定和懷疑的。面對(duì)這樣的事實(shí),作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣,抒發(fā)了悲憤的感情,發(fā)出了戰(zhàn)斗的號(hào)召。許廣平曾說:“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚,是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?!痹诖宋覀兛梢酝耆兄?。
五、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)課文,背誦課文的第一、二部分。
2.閱讀第六、七兩部分內(nèi)容,探討其深刻含義。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.閱讀分析第6、7節(jié)。
2.總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)新課。
⒈說到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x,一般人只是肯定和贊揚(yáng),而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度?你怎樣理解?
明確:不贊成,應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式――“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng);“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步,作者以“煤的形成”作比喻,深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià),才能前進(jìn)一小步,而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手”。由此,沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),意在告訴國民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性,吸取血的教訓(xùn),改變戰(zhàn)斗方法。
比《記念劉和珍君》晚一天寫的《空談》中,對(duì)這一點(diǎn)說得非常深刻(用投影幻燈打出下列文字):
“改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的應(yīng)用,正如金錢一般,吝嗇固然是不行的,浪費(fèi)也大大的失算”。
“但愿這樣的請(qǐng)?jiān)福瑥拇送V咕秃谩薄?/p>
“這回死者的遺給后來的功德,是在撕去了許多東西的人相,露出那出于意料之外的陰毒的心,教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。
魯迅沉痛地告誡青年們,要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭!這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。
?、沧髡咭锰諟Y明的詩,用意何在?
明確:作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷?,但?duì)社會(huì)還是有一定影響的,勇士們的鮮血不會(huì)白流。
?、匙髡呤窃鯓釉u(píng)價(jià)烈士死難的意義的?齊讀思考。
明確:a、高度贊頌——
“至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了”
這是個(gè)單句,主語是“事實(shí)”,謂語是“為”,賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義,謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。
b、將來意義——
“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?!?/p>
明確:
①這個(gè)并列復(fù)句,十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三•一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管,在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望,哪怕是“依稀”“微?!钡?而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。
?、凇捌埢钫摺笔紫仁钦f自己,因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己,同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象?!捌埢钫摺币舱f那些不敢斗爭(zhēng),暫得偷生的“庸人”,魯迅先生希望這些人能看到希望,起來戰(zhàn)斗,這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召
⒋文后作者又說“嗚呼,我說不出話,”作者明明說了這么多,怎么又說說不出話呢?
明確:在此,表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。
?、敌〗Y(jié)
四、小結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,并概括文章的中心思想:揭露反動(dòng)軍閥政府的殘虐兇險(xiǎn),走狗文人的下劣無恥,熱烈頌揚(yáng)愛國青年臨難從容的勇毅精神,激勵(lì)革命者更加奮然前行。
提示:這個(gè)中心,貫穿于文章的始末,悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié),通過交代寫作目的,表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會(huì)這樣?第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理,堅(jiān)持正義,富有斗爭(zhēng)精神,又溫和善良、堅(jiān)毅樂觀、目光遠(yuǎn)大的好青年,殺了她這樣的青年,就是毀了中國的未來,因?yàn)椤爸袊蛺蹏叩臏缤鲆煌瑴缤觥?《無花的薔薇之二》)。而敵人的殘虐兇險(xiǎn)、下劣無恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了作者的想象,“不但在禽獸中所未曾見,便是在人類中也極少有的”(《無花的薔薇之二》)在贊頌和揭露中,作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義,再次頌揚(yáng)愛國青年的崇高精神,指明它巨大的鼓舞力量,深遠(yuǎn)的意義。對(duì)烈士的歌頌是那樣的深摯而熱情,對(duì)她們的犧牲又無比的痛惜。
綜上所述可見,文章的前兩節(jié)猶如序曲,中間三節(jié)是記念文章的主體,后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華,又回應(yīng)開頭,猶如尾聲。在每節(jié)文章中,強(qiáng)烈的悲憤一以貫之,正如許廣平所說,《記念劉和珍君》這篇文章“真是一字一淚,是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”。目的用對(duì)聯(lián)就是“ 長歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒, 熱血為證 鼓舞奮勇之士?!?/p>
4.關(guān)于本文的表達(dá)方式。
由中心思想和線索可知,本文既要抨擊敵人,歌頌烈士,又要激勵(lì)后人;既要回憶烈士的事跡,又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?,更要揭露敵人,粉碎讕?無論涉及哪方面,魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨??梢?,單一的表達(dá)方式是難以勝任的,必須運(yùn)用多種表達(dá)方式,才能完成寫作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)?記敘常和抒情或議論結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。
第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、理解課文,重點(diǎn)搞懂其中一些難句的含意;
二、小結(jié)全文。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分:大家仔細(xì)閱讀課文,把其中你認(rèn)為重要的一些議論、抒情的語句劃出來,想一想應(yīng)該怎樣理解這些話的含意。
(一)學(xué)生閱讀、勾畫,教師巡視。
(二)學(xué)生朗讀自己劃出來的語句,然后共同討論。
(三)教師歸納:
1、 “真的猛士”(略)、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”(略)、“無惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?
明確:“庸人”者,平庸之人也,平平常常無所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿,對(duì)烈士的死難有所哀痛,但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”,忘卻歷史的教訓(xùn),他們不思反抗,茍且偷生,在客觀上起著“維持……世界”的作用。
“中國人”是指反動(dòng)派,還是指所有的中國人?因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動(dòng)派,而且包括一般中國人。
“無惡意的閑人”指那些對(duì)愛國青年的斗爭(zhēng)、犧牲冷眼旁觀的人,烈士的鮮血不過給他們當(dāng)茶余飯后的談資,對(duì)這種人,作者是不抱希望的。
“有惡意的閑人”,是魯迅對(duì)走狗文人的痛斥。
具體句子:見課后練習(xí)二
2、“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確:“直面”中的“面”是動(dòng)詞,面對(duì)的意思;“正視”,正眼看,不回避?!鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?!钡娜??!鞍凑摺焙汀靶腋U摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍K齻?cè)诤诎得媲安惶颖?,在屠殺面前不退縮,她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重,所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅(jiān)信黑暗終將過去,并正在為光明的到來而奮斗,所以又是“幸福者”。
3、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生,是為了中國而死的中國的青年。這里魯迅是謙虛嗎?
點(diǎn)撥:結(jié)合語境來看,對(duì)劉和珍這位杰出女性在請(qǐng)?jiān)钢械谋憩F(xiàn),魯迅滿含贊美,欽佩和尊敬,同時(shí)在與她的比較中,作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方,因而此處說謙虛并不是很恰當(dāng),更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于解剖自己的一面。
4、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。”
明確:根據(jù)上文,緣由有兩個(gè)方面,一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓,一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下,人們還怎敢說話呢?但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣?作者列舉不同的前途,即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。在此是 號(hào)召人們起來反抗。
5“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”如何理解“偉大”一詞?
點(diǎn)撥:“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神,另外在此句中“當(dāng) 的時(shí)候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng),用了這個(gè)介賓短語使句子成了無主句,如刪去 ,就不難理解“這”指代前一句,側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”,“驚心動(dòng)魄的偉大” 是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。 持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國青年的攢射,這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調(diào)一致。 (解說:此處歷來有爭(zhēng)論,只要能言之成理,就應(yīng)予以肯定。)
6、“有限的幾個(gè)生命……不算什么的”含義 一是說在反動(dòng)派眼里算不了什么;一是說少數(shù)人的請(qǐng)?jiān)笇?duì)黑暗的中國起不了作用;一是說喚不醒庸人們的覺悟。——此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
學(xué)生自己提問,自由解答。
四、總結(jié)。
通觀全文,作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā),無處不在燃燒,升騰交織,無可抑制。追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念,并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨,發(fā)為憤怒的揭露控訴;同時(shí),作為革命家、思想家,作者始終沒有停止深沉的思索,對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié),對(duì)烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。 板書:感情線索:悲、憤、激勵(lì)
五、布置作業(yè)。
部編版高中語文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。
2.學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法,抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò),理清全文思路。
能力目標(biāo)
1.提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。
2.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣,學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體感知,理清文章思路,把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧,重點(diǎn)體味作者的思想情感。
3.品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
嗚呼三月一十八, 養(yǎng)官本是為衛(wèi)國! 北京殺人如亂麻! 誰知化作豺與蛇!
民賊大試毒辣手, 高標(biāo)廉價(jià)賣中華! 半天黃塵翻血花! 甘拜異種作爹媽!
晚來城郭啼寒鴉, 愿梟其首籍其家! 悲風(fēng)帶雪吹! 死者今已矣,
地流赤血成血洼! 生者肯放他?! 死者血中躺, 嗚呼三月一十八!
傷者血中爬! 北京殺人如亂麻! 嗚呼三月一十八, 北京殺人亂如麻!
二、介紹背景
《記念劉和珍君》一文,寫于一九二六年四月一日,最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上,后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。
1926年3月18日,為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑,北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前游行示威,會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的,領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等,都高舉著紙旗,呼喊著口號(hào)。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時(shí),段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊(duì)向清愿隊(duì)伍開槍射擊,并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人,劉和珍走在前頭,首當(dāng)其沖,中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶,也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。
慘案發(fā)生的當(dāng)天,魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》,稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”;此后在《死地”》《空談》等文中,連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為,揭穿“流言家”的謊言,哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日,魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。
三、分析文章總體思路
學(xué)生自讀課文然后,回答下面問題:
學(xué)生思考:課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君?
明確:三、四、五節(jié)。
提問:第一、二:小節(jié)在文中的作用是什么?
明確:交代寫作緣由
提問:第六、七小節(jié)又起什么作用?
明確:揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。
教師總結(jié):全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò),始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。
四、具體分析每部分的思路
分析第一部分(一、二節(jié))的思路
(1)學(xué)生齊瀆后,思考本部分寫作的緣由,文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?
明確:文中具有提示性的語句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次?!氨匾焙卧谀?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君,正如文中所言:“以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品,奉獻(xiàn)于逝者的靈前?!逼涠t在于喚醒庸人,因?yàn)椤霸旎殖3橛谷嗽O(shè)計(jì),以時(shí)間的流駛,來洗滌舊跡,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給暫得偷生,維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債,喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。
板書:奠烈士 醒庸人
(2)學(xué)生討論:從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路,為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話,也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開?
明確:可以看出,作者借寫作緣由這個(gè)話題,把發(fā)生慘案兩周來各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。愛國力量方面,學(xué)校舉行追悼會(huì),程君深情地懷念著劉和珍,可見正義力量并沒有屈服段政府的淫威,他們照樣悼念被段政府誣指為“惡人”的遇害者。反動(dòng)勢(shì)力方面,提出了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”。中間狀態(tài)的市民,則勾畫了他們淡漠的情狀,此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”?!熬S持著這似人非人的世界”一句,就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則,魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前,大悲、大哀、大憤、大怒,為全文營造了濃郁的抒情氛圍,表現(xiàn)了作者的愛憎之情,體現(xiàn)了由愛到憎的邏輯思路。
板書:思路順序
愛 邏
∣
憎 輯
五、布置作業(yè):
第二課時(shí)
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過程]
一、1分析第二部分(三、四、五節(jié))的思路
指名3位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié),讀完后組織學(xué)生討論:第二部分是按怎樣的思路布局的?怎樣理解三、四、五節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?
明確:第二部分是按時(shí)間順序安排思路的,先回憶作者與劉和珍的最初相識(shí),再詳細(xì)敘述她遇難的經(jīng)過。遇難又分兩步,從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。
第三節(jié)側(cè)重寫劉和珍生前的事跡,即她在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的出色表現(xiàn)。魯迅先生寫與劉和珍的關(guān)系,謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”;在寫向劉和珍致哀時(shí),又用了“奉獻(xiàn)”一詞,充分表達(dá)了對(duì)烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。接著作者寫劉和珍在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中和平時(shí)的表現(xiàn),反復(fù)寫到她“始終微笑著,態(tài)度很溫和”,其意蘊(yùn)是說,世上哪有這樣的“惡人”?為下文劉和珍慘遭槍殺作了鋪墊。正因?yàn)閯⒑驼渚某錾憩F(xiàn),劉和珍君的“溫和”“微笑”使魯迅先生“不料”“也不信”,“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”會(huì)“無端在府門前喋血”。但面對(duì)血淋淋的殘殺,無恥的誣蔑和卑鄙惡劣的流言蜚語,魯迅先生不能不感到:“慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”的呼喊。由此,魯迅先生在第五小節(jié)中懷著悲憤的心情追敘了劉和珍等無端遇害的具體經(jīng)過,贊揚(yáng)烈士臨難沉著、勇敢和互相救助的精神,進(jìn)一步聲討反動(dòng)軍閥屠殺愛國青年的滔天罪行。
板書:
追述生前事跡 生前 時(shí)
詳寫遇難經(jīng)過 遇害 間
2 分析第三部分(六、七節(jié))的思路
(學(xué)生齊讀兩遍)
提問:這部分是按怎樣的思路布局的?
明確:這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ葱牡刂赋鰫蹏嗄甑臓奚鼪]有解決什么問題。 非人的世界“依舊太平”。并以“煤的形成”作比喻,深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià),才能前進(jìn)一小步,而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手”。由此,沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),意在告訴國民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性,吸取血的教訓(xùn),改變戰(zhàn)斗方法。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)高度評(píng)價(jià)和熱情歌頌了她們“這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤”的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神,肯定了死傷者對(duì)于將來的意義:“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望”,鼓勵(lì)“真的猛士”要奮然而前行。可見這部分是按由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
板書:
教訓(xùn)意義
3 課堂小結(jié)
全文共七節(jié),可以歸并為三部分。因?yàn)橐?、二小?jié)交代了寫作的緣由,三、四、五小節(jié)記敘劉和珍君的生前事跡和遇難經(jīng)過,六、七小節(jié)再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和深遠(yuǎn)意義。2.兩次強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要了”,主要是突出表明寫這篇文章的動(dòng)機(jī)。第一個(gè)“必要”,說的是要悼念遇害者劉和珍君,奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,控訴段淇瑞政府的暴行,痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào);第二個(gè)“必要”在于喚醒庸人,要人們牢記這筆血債。所以這兩個(gè)“必要”的含義不完全相同。3.“我還有什么話可說呢”則是魯迅先生面對(duì)突如其來的噩耗,兇殘的槍殺,目不忍視,耳不忍聞,悲憤得說不出話來。然而,作者還是要說話的,要揭露反動(dòng)派的罪惡行徑!這里表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒之情。4.魯迅先生把對(duì)斗爭(zhēng)方式的理性反思放在前面,最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對(duì)于將來的意義,全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上,更有鼓舞人心的力量,顛倒過來,就沒有這樣的效果。
二、我們理清了文章的思路,把握了文章的內(nèi)容,同時(shí)感受到了魯迅先生思想的深邃獨(dú)到。下面我們一起來分析文章的表達(dá)技巧,體味作者字里行間的濃濃情意
1.學(xué)生選擇最能體現(xiàn)作者情感的句段進(jìn)行朗讀。
2.議論交流自己的感受,然后自由發(fā)者。
學(xué)生甲:作者說:“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”“可是我實(shí)在無話可說?!币?yàn)椤八氖鄠€(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還能有什么言語?”這就反襯出當(dāng)時(shí)社會(huì)的極度黑暗,作者處于極度的悲痛和憤怒中。
學(xué)生乙:作者寫了這篇紀(jì)念文章,“以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛”,作為祭品奉獻(xiàn)于逝者的靈前。這一方面表達(dá)了作者對(duì)犧牲者的尊敬,踏著犧牲者的足跡繼續(xù)前進(jìn)的決心;同時(shí)還表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)軍閥和所謂學(xué)者文人的無比輕蔑(明知道這些東西會(huì)“快意于我的苦痛”而偏偏將最大的哀痛顯示出來,這正是作者對(duì)于這些東西的嚴(yán)峻的示威)。
學(xué)生丙:作者說:“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生,是為了中國而死的中國的青年?!边@里有作者的自謙,也有對(duì)死者的最大尊敬。
……
3.學(xué)生討論:文章是如何將記敘、抒情、議論交錯(cuò)結(jié)合,達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的境地的?然后舉例說明。
明確:如本文的第五節(jié),敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷,就一直充滿著強(qiáng)烈的抒情因素和議論色彩?!白匀?,請(qǐng)?jiān)付?,稍有人心者,誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。”這是議論。穿插在敘事之中不僅天衣無縫,而且使文章力量陡增?!爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了?!边@更是熔記敘、抒情、議論于一爐,加上正面感嘆和反語諷刺形成對(duì)比,文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度,便表達(dá)得更酣暢淋漓了。
第三課時(shí)
[教學(xué)時(shí)間]
品析關(guān)鍵語句的深刻含義
許廣平曾說:“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚,是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?!毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x幾個(gè)句子,用心去感受先生的悲憤之情吧!
1.解讀“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字。
(1)
必須敢于正視,這才可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。(出自《論睜了眼看》)
叛逆的猛士出于人間:他屹立著,洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳,記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦,正視一切重迭淤積的凝血,深知一切已死,方生,將生和未生。(出自《淡淡的血痕中》)
(2)學(xué)生分析后明確:“真的猛士”,指真正勇猛的革命戰(zhàn)士;“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此,第一句話可理解為:真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為:真正的革命戰(zhàn)士,面對(duì)國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛,他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí),以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。
2.解讀“慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”這段話。
(1)
假如這樣的青年一殺就完,要知道屠殺者也絕不是勝利者。
中國要和愛國者的滅亡一同滅亡……
如果中國還不至于滅亡,則已往的史實(shí)示教過我們,將來的事便要大出屠殺者的意料之外一一這不是一件事的結(jié)束,是一件事的開頭。墨寫的謊說,決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息!
(出自《無花的薔薇之二》)
(2)明確:“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓;“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。為喚醒民眾,作者在最后指出“沉默”的兩種前途:一種是爆發(fā),即舉行革命;一種是滅亡,即民眾悲觀失望、意志消沉、民族衰亡,但作者在強(qiáng)調(diào)爆發(fā)。
3.解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。
明確:第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”;第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺?!拔拿鳌薄皞タ儭薄拔涔Α辈窟\(yùn)用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神,揭露殺人者的罪惡行徑,表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。
4.解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當(dāng)時(shí)用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”這句話。
(1)
①改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的應(yīng)用,正如金錢一般,吝嗇固然是不行的,浪費(fèi)也大大的失算。
②但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?,從此停止就好?/p>
③以血的洪流淹死一個(gè)敵人,以同胞的尸體填滿一個(gè)缺陷,已經(jīng)是陳腐的話了,從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來,這是多么大的損失。
(出自《空談》)
(2)明確:“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng);“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步,而請(qǐng)?jiān)负文芡苿?dòng)歷史的進(jìn)步呢?可見作者是否定徒手請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)方式的。
5.解讀“茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”這句話。
明確:這個(gè)并列復(fù)句,十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管,在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望,哪怕是“依稀”“微?!钡?而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。
全文總結(jié)
《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌,一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深沉號(hào)角,一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動(dòng)人心的強(qiáng)烈感情。
布置作業(yè):熟練背誦文章的二、四小節(jié)。
部編版高中語文必修二《紀(jì)念劉和珍君》教案范文三
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文以思想感情為線索組織材料,安排結(jié)構(gòu)的寫法。
2、學(xué)習(xí)把簡潔的記敘、深刻的議論、強(qiáng)烈的抒情完美地結(jié)合在一起,理解這種綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式對(duì)深化文章主題所起的作用。
3、認(rèn)識(shí)帝國主義、封建軍閥進(jìn)去走狗文人的兇殘下劣。
4、學(xué)習(xí)愛國青年英勇斗爭(zhēng)、互相救助、臨危不懼的革命精神。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文難度較大,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景缺乏了解,對(duì)文章中曲折回旋的語言不易理解。教學(xué)時(shí)宜適當(dāng)向?qū)W生作一補(bǔ)充介紹。注意引導(dǎo)其充分預(yù)習(xí),搞清疑難問題。
2、重點(diǎn)分析文章的感情發(fā)展線索,從而理清作者的思路。
3、課前安排預(yù)習(xí):①給課文各段概括大意;②理清文章的思路。
4、安排三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人:同學(xué)們,大家都知道,今天的革命勝利是來之不易的,她是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。這些革命先烈們?cè)诓煌膽?zhàn)場(chǎng)上譜寫出了一曲曲英勇的壯歌。今天要學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》就是魯迅先生為了記念1925年3月18日在北京為抗擊軍閥黑暗統(tǒng)治而英勇犧牲的劉和珍等愛國青年,聲討反動(dòng)統(tǒng)治者的一篇戰(zhàn)斗檄文。
二、補(bǔ)充介紹“三•一八”事件。(略)
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行新課。
1、檢查給各段概括的大意,然后歸納層次。
第三部分,指出“三•一八”慘案的意義所在。
2、文章的思路:
程君請(qǐng)求寫文 為警醒庸人寫文 回憶認(rèn)識(shí)劉和珍的過程 敘述得到噩耗時(shí)的驚愕(不相信) 記敘劉和珍等人遇難的經(jīng)過,控訴暴行 總結(jié)烈士犧牲的教訓(xùn) 對(duì)烈士死難意義的評(píng)價(jià)
統(tǒng)觀全文,作者悲和憤兩股感情的烈焰無處不在迸發(fā),無處不在燃燒,升騰交織,無可抑制。追悼會(huì)的氣氛,程君的發(fā)問和請(qǐng)求,引起作者對(duì)烈士痛心的憶念,并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨,化為憤怒的揭露控訴;同時(shí),作為思想家的作者,始終沒有停止深沉的思索,對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié),對(duì)死難的意義給予了高度評(píng)價(jià)。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。
3、討論問題,理清作者思想感情的變化
提問:文章為什么要從追悼會(huì)上程君的請(qǐng)求寫起?為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”“無話可說”?
明確:一、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——說明寫文章是出自自愿。
“可是我實(shí)在無話可說”——“出離”憤怒,艱于呼吸視聽。
二、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——提醒庸人別忘烈士,喚醒麻木的國民。
四、“我還有什么話可說呢”——表達(dá)憤怒之情,想說而又無話可說。
五、“但是,我還有要說的話”——“不在”“就在”,揭露暴行。
七、“嗚呼,我說不出話”——還有更多的話,或是太悲痛不能說;或是還要思索,
不能說;或環(huán)境險(xiǎn)惡,不便說。
總之,作者對(duì)烈士犧牲的悲痛和對(duì)反動(dòng)派兇殘的憤恨之情貫串全篇,這是全文的一條感情線索。
四、布置作業(yè) :背誦課文二、四段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、檢查背誦;聽寫詞語。
二、整體把握課文記敘劉和珍事跡的內(nèi)容。
提問:課文記敘劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中,你可知道劉和珍是怎樣一位青年?
明確:課文對(duì)劉和珍的記載很簡略,集中在一、三、五部分,寫了三件事:
猛士
從這三件事中,我們可以看出,劉和珍愛國愛民,愛憎分明,是為了中國而死的中國的青年。作者在用語上也是頗有講究的,如“毅然”“黯然”“欣然”。
三、討論第一段的有關(guān)內(nèi)容。
提問:文章寫于4月1日,追悼會(huì)開于3月25日,相距不到一周,作者為何不寫“幾天前”“一周前”,而要不憚其繁地寫“中華民國十五年三月二十五日”?女師大是盡人皆知的學(xué)校,劉和珍遇害之事也震動(dòng)全國,為何作者還要詳細(xì)地用“國立……追悼會(huì)”作為“那一天”的定語,致使文章開頭一句的狀語就花去了56字,這是否太羅嗦了?
明確:不羅嗦,而是大有深意的。:用“中華民國”“國立”,不僅表明態(tài)度莊重,而且包含了強(qiáng)烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了,然而,人民受宰割的命運(yùn)并沒有改變,反而愈演愈烈,當(dāng)局不但照舊殺人,而且殺到了堂堂“國立”大學(xué)的手無寸鐵的女大學(xué)生的頭上,甚至公然把“執(zhí)政府”門前當(dāng)成了屠場(chǎng)??梢?,段祺瑞之流兇殘下劣到了何等程度。文章剛開頭,用一個(gè)長狀語,準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景,又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎,為全文作了很好的鋪墊。
四、討論第二段的寫作意圖和難句。
意圖:主要是喚醒麻木的國民。
提問:“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思?
明確:“真的猛士“指真正的革命者,他們?cè)诤诂F(xiàn)實(shí)面前能直接面對(duì),絕不逃避,在敵人的屠殺面前,敢于正視而毫不退縮。這樣,他們對(duì)敵人的罪行和人民的苦難,有最深切的感受,因此,他們是“哀痛者”——為國家的現(xiàn)狀,為民族的前途哀痛。同時(shí),堅(jiān)定地投身于改革現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中,不象“庸人”那樣碌碌無為,,虛度終生,他們的生命是有價(jià)值的,因此,他們又是“幸福者”。
五、討論第三段的有關(guān)內(nèi)容。
提問:這段寫劉和珍,突出了她什么特點(diǎn)?為什么要這么寫?
明確:提出她“始終微笑著,態(tài)度很溫和”的特點(diǎn)。這樣寫既提出了劉和珍的無辜,從而控訴了段政府的殘暴,又表現(xiàn)了作者與她只是在女師大事件結(jié)識(shí)的,往來很晚,(“直到……直到……待到……此后”),永別又很早,無論當(dāng)初的女師大事件,還是現(xiàn)在的“三•一八”,與她都無直接的接觸,有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺(tái)”的謠言。
板書:始終微笑,態(tài)度溫和———控訴敵人殘暴
直到……直到……此后——駁斥“流言家”污蔑
六、布置作業(yè) :課后練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
二、討論討論第四段的內(nèi)容與練習(xí)。
1、指名朗讀第四段。
2、討論問題
提問:作者說“我懂得……緣由了”。這個(gè)“緣由”是什么?
明確:就是第一句。
衰亡民族沉默緣由
提問:“沉默呵……滅亡”有什么深刻含義?
明確:一是表達(dá)作者對(duì)人民的鼓勵(lì)與希望:別再沉默了,否則就要滅亡;
一是表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的警告:一味的高壓,只會(huì)導(dǎo)致人民的反抗。
三、討論第五段
1、指名朗讀。
2、討論問題。
提問:作者為什么對(duì)烈士遇害記載那樣詳細(xì)?
明確:以鐵的事實(shí)控訴反動(dòng)政府殺害學(xué)生的暴行,并且是有組織的屠殺(有拿手槍的),是“虐殺”(“猛擊兩棍”)。
提問:“當(dāng)……偉大呵”有什么含義?
明確:“這”指三個(gè)女子在槍彈中輾轉(zhuǎn);“偉大”是“偉大的場(chǎng)面”或“偉大的情景”的省略。這句是高度贊揚(yáng)烈士的英勇。
四、討論第六、七段。
提問:作者對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)赋衷鯓拥膽B(tài)度?
明確:作者的態(tài)度是有保留的,用煤的形成做比喻來說明觀點(diǎn)。但也給了高度的評(píng)價(jià):
評(píng)價(jià)
對(duì)陶潛詩的理解:作者引陶潛詩的主要意思是說,用徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?,但既然流了血,就一定?huì)產(chǎn)生影響,盡管影響不一定很大,這血也就不算白流了。
五、布置做業(yè)
略
附錄:
陶淵明《挽歌》詩
荒草何茫茫,白楊亦蕭蕭。
嚴(yán)霜九月中,送我出遠(yuǎn)郊。
四面無人居,高墳正僬僥(jiāoyáo 高聳)。
馬為仰天鳴,風(fēng)為自蕭蕭。
幽室一已閉,千年不復(fù)朝。
千年不復(fù)朝,賢達(dá)無奈何。
向來相送人,各自歸其家。
親戚或余悲,他人亦已歌。
死去何所道,托體同山阿。
說明:這是一首自挽詩。詩以假想的口吻,寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí),鄙棄世俗的思想感情,體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。