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部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文三篇

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  教育是石,撞擊生命的火花。教育是燈,照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路,引領(lǐng)人類(lèi)走向黎明。因?yàn)橛薪逃?,一切才都那么美好,因?yàn)橛薪逃?,人?lèi)才有無(wú)窮的希望。今天小編為大家?guī)?lái)的是部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文,希望可以幫助到大家。

  部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文一

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

  2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

  (2) 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

  難點(diǎn):

  本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù):安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出,以多者為勝方。

  (1)名言警句:

  好(hǎo)讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū),好(hào)讀書(shū)時(shí)不好(hǎo)讀書(shū)。

  書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  書(shū)到用時(shí)方恨少。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

  ……

  (2)名人論讀書(shū):

  周恩來(lái):為中華之崛起而讀書(shū)!

  李清照的讀書(shū)方法:興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。

  朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到:心到、眼到、口到。

  孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  ……

  (3)名人讀書(shū)的趣事:

  孔子韋編三絕的故事

  列寧讀書(shū)趣聞

  馬克思讀書(shū)趣聞

  古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

  ……

  二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

  培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!?a href='http://www.athomedrugdetox.com/wen/suibi/' target='_blank'>隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

  三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

  明確:這篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

  2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)?

  提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。

  明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:

  第一層:(從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書(shū)的正確目的。

  (1)先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(學(xué)生集體回答)

  重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

  (2)后從反面指出讀書(shū)的三種偏向:

  并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:

  (學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答)

  (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū),而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

  (4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。

  文章開(kāi)頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

  (5)提問(wèn)體會(huì)論證方法:

  對(duì)比論證、比喻論證。

  “蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接?!?/p>

  體會(huì):

  培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!?hellip;…

  這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。

  第二層:(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知)

  闡述讀書(shū)的方法。

  (1)本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?

  明確:這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書(shū)本和公限于文字推求。

  延伸:孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

  (2)對(duì)不同的書(shū),作者又主張?jiān)鯓?

  明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。(3)找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

  明確:

  第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)

  闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

  分兩個(gè)小層理解:

  (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。

  明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)

  (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)

  論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。

  四、討論與交流:(1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

  (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

  五、總結(jié)、歸納:

  六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書(shū)”方面的名句擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

  部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文二

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1.關(guān)于隨筆這種體裁:隨筆是散文的一種,篇幅短小,內(nèi)容貼近生活,表現(xiàn)形式靈活自由,見(jiàn)解深刻,說(shuō)理簡(jiǎn)明透徹,多有哲理格言。語(yǔ)言特點(diǎn)透過(guò)《談讀書(shū)》可見(jiàn)一斑。

  2.修辭知識(shí):比喻、排比、對(duì)比的妙用。如修剪花草、飲食消化、用蒸餾水來(lái)比擬經(jīng)過(guò)別人提煉的書(shū)之索然無(wú)味等確切的比喻;如“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格”這類(lèi)膾炙人口的經(jīng)典絕句。

  3.詞語(yǔ):(1)標(biāo)題: STUDIES這個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)生是熟悉的,可引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)單詞的多種義項(xiàng),體會(huì)讀書(shū)、求學(xué)、研究、細(xì)察、深思都是本文題中之義。(2)結(jié)合課文語(yǔ)境理解“注解”“及課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”的詞,此外,有幾個(gè)詞讀音須提醒注意:狡黠(xīá)、詰難(jīénàn)、味同嚼(j¡á)蠟。

  二、內(nèi)容理解

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有比讀書(shū)更平常、更熟悉的事。然而,看似熟悉的事未必真正理解。不妨試問(wèn)問(wèn)自己:“如果讓我寫(xiě)這個(gè)話題,我談些什么呢?”培根的《談讀書(shū)》不僅發(fā)現(xiàn)了這平常事情的深刻意義,而且用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái),讓人感到妙趣橫生。讀一讀就知道這位哲人是怎么說(shuō)的——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)并幫助學(xué)生讀通課文,品讀那些名言妙語(yǔ)。

  有老師反映:不少學(xué)生不愛(ài)讀這篇課文,覺(jué)得“太亂,沒(méi)有頭緒”,對(duì)課文的“半文言”有畏難情緒。針對(duì)這種情況,建議在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上范讀,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)自己有啟發(fā)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì),甚至可讀完“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩、足以長(zhǎng)才”就直接跳到后面“讀書(shū)使人充實(shí)……皆成性格”一段(都是講讀書(shū)的作用),讓學(xué)生感受到文章思想的親切、語(yǔ)言的優(yōu)美平易,有好感后再讀其余。

  在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致意思,理清層次。如:讀書(shū)的多種功能→讀書(shū)、才干與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系→讀書(shū)應(yīng)有的態(tài)度與方法→讀不同的書(shū)對(duì)益智、完善個(gè)性的作用。其中主要是談“讀書(shū)的功能、作用”。

  三、形式把握與語(yǔ)言揣摩

  文中排比、對(duì)比、比喻的句子比比皆是,而且多處綜合運(yùn)用。這些修辭方法的美妙不僅在于語(yǔ)言的暢達(dá)明快、富于節(jié)奏感,更重要的是從不同角度揭示事物的深層意義,引導(dǎo)讀者登上一個(gè)思想、智慧的制高點(diǎn),發(fā)現(xiàn)事物的豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生揣摩這些句子,體會(huì)其中的修辭特點(diǎn),大體了解培根隨筆的語(yǔ)言風(fēng)格,實(shí)質(zhì)是加深理解文章的深刻思想,窺見(jiàn)作者博大的精神世界,感受其思維的周密與眼光的敏銳。

  1.回顧品讀“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才”及 “讀書(shū)使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確……凡有所學(xué),皆成性格。”一段,體會(huì)作者思想的周密與深刻,體會(huì)語(yǔ)言的暢達(dá)明快、富于節(jié)奏感(排比的特點(diǎn):三個(gè)句子以上,這些句子結(jié)構(gòu)相同或相似,意義相關(guān),語(yǔ)氣一致。這些須根據(jù)學(xué)生情況,適當(dāng)提示)。

  2.品讀以修剪花草、飲食消化、用蒸餾水、運(yùn)動(dòng)醫(yī)百病打比喻的句子,體會(huì)作者表達(dá)見(jiàn)解的形象透徹,親切得體,令人回味無(wú)窮的智慧(比喻:相關(guān)聯(lián)想,形象恰當(dāng))。

  3.學(xué)思維方法、學(xué)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣思考:從多種角度思考有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題——讀書(shū)有(還有)哪些作用?讀書(shū)與長(zhǎng)才(理論與實(shí)踐)是怎樣的關(guān)系?怎樣讀書(shū)收獲最大?這些讀書(shū)的方法有道理嗎?——前面思考過(guò)的創(chuàng)造性思維的問(wèn)題、格物致知問(wèn)題與讀書(shū)的問(wèn)題有怎樣的關(guān)系?……試寫(xiě)出對(duì)其中一個(gè)問(wèn)題的看法,并用上排比、比喻的表達(dá)方法。

  如果有時(shí)間,學(xué)生狀態(tài)好,可作以下補(bǔ)充:

  1.關(guān)于作者:課文注解說(shuō)培根是哲學(xué)家、作家,不妨簡(jiǎn)要補(bǔ)充一點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。如:培根的抱負(fù)與成就——他自稱(chēng)“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”,企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類(lèi)的一切知識(shí)全面重建”,并為此計(jì)劃寫(xiě)一套大書(shū),總名《偉大的復(fù)興》。他提出“知識(shí)就是力量”,提倡科學(xué)精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn),主張通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密,獲得知識(shí),馬克思稱(chēng)他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”——這與前一課的實(shí)驗(yàn)精神緊密相關(guān)。《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作,書(shū)的副標(biāo)題為“社會(huì)的與道德的勸言”。共收入短文58篇,王佐良先生說(shuō):透過(guò)這本書(shū),“讀者可以看出他的智慧象醫(yī)生手里銳利的手術(shù)刀,在一層一層地解剖著人生和社會(huì)里的各種問(wèn)題:真理、死亡、宗教、愛(ài)情、逆遇、高位、友誼、父母與子女,讀書(shū),利己的聰明,等等。”英國(guó)本無(wú)隨筆,由于培根的示范,后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出,因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中最有特色的體裁之一。

  2.可選課文名言佳句的英文及不同的翻譯,讓學(xué)生與課文對(duì)照閱讀,以體會(huì)語(yǔ)言的奧妙,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)加深對(duì)文中精要處的印象。

  (1)Studies serve f·r delight, f·r ·rnament, and f·r ability.

  讀書(shū)為學(xué)的用途是娛樂(lè)、裝飾和增長(zhǎng)才識(shí)(水天同翻譯,下同)。

  (2)Reading maketh a full man; c·nference a ready man; and writing an exact man.

  閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精確。

  (3) Hist·ries make men wise; p·ets witty; the mathematics subtile; natural phil·s·phy deep。m·ral grave; l·gic and rhet·ric able t· c·ntend.

  史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。

  部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談讀書(shū)》教案優(yōu)質(zhì)范文三

  教學(xué)目的:

  1.培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

  2.理解本文的讀書(shū)觀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

  (2)比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。

  難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

  學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)時(shí)數(shù):安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  “行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗,伴著馥郁的書(shū)香,我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家:你喜歡書(shū)嗎?你讀過(guò)那些書(shū)?讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟?

  你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎?

  (1)名言警句:

  腹有詩(shī)書(shū)氣自華

  好(hǎo)讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū),好(hào)讀書(shū)時(shí)不好(hǎo)讀書(shū)。

  書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  書(shū)到用時(shí)方恨少。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

  (2)名人論讀書(shū):

  周恩來(lái):為中華之崛起而讀書(shū)!

  李清照的讀書(shū)方法:興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。

  朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到:心到、眼到、口到。

  孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 ——【英】莎士比亞

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈, 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái),如果不是書(shū)籍的話,我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基

  一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的 無(wú)限廣闊的海洋。

  ——【瑞士】凱勒

  書(shū)就是社會(huì),一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚。

  ——皮果夫

  不好的書(shū)也像不好的朋友那樣,可能會(huì)把你戕害。 ——【英】菲爾丁

  任何時(shí)候我也不會(huì)滿足,越是多讀書(shū),就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識(shí)貧乏。

  ——【德】馬克思

  讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德

  舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。 ——【宋】蘇軾

  (3)名人讀書(shū)的趣事:

  孔子韋編三絕的故事

  列寧讀書(shū)趣聞

  馬克思讀書(shū)趣聞

  古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。

  二、簡(jiǎn)介作者

  培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

  三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

  1.讀一讀,記一記:

  怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理

  味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  明確:這篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

  3.理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)?

  提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。

  明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:

  第一層:(從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書(shū)的正確目的。

  (1)先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(學(xué)生集體回答)

  重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。

  (2)后從反面指出讀書(shū)的三種偏向:

  并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:

  (學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答)

  (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū),而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

  (4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。

  文章開(kāi)頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

  (5)提問(wèn)體會(huì)論證方法:

  對(duì)比論證、比喻論證。

  “蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接?!?/p>

  體會(huì):

  培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!?hellip;…

  這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。

  第二層:(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知)

  闡述讀書(shū)的方法。

  (1)本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?

  明確:這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書(shū)本和公限于文字推求。

  延伸:孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。

  (2)對(duì)不同的書(shū),作者又主張?jiān)鯓?

  明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。

  (3)找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

  明確:

  第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)

  闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

  分兩個(gè)小層理解:

  (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。

  明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)

  (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)

  論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。

  四、學(xué)習(xí)論證方式

  象這種論證方式,叫做立論。所謂立論,就是正面提出觀點(diǎn),逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類(lèi)文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式,叫做駁論,即先樹(shù)立批駁的靶子,在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎?〉〉都是駁論文,區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

  五、品味文章語(yǔ)言

  黑格爾說(shuō)過(guò):“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?!庇?guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō):“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律,給感情以動(dòng)人的美感,他的論述中有超人的智慧和哲學(xué),給理智以深刻的啟迪”。

  下面,就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。

  六、體驗(yàn)反思

  對(duì)作者的讀書(shū)觀,你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢?你對(duì)讀書(shū)有什么看法呢?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

  六、布置練習(xí):

  1.把《談讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái),擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

  2.你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言?請(qǐng)以它作論點(diǎn),給它配上幾個(gè)論據(jù),寫(xiě)成一篇300多字的議論文。

  3.字詞練習(xí)

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