人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今天小編給大家?guī)淼氖橇昙壵Z文下冊《真理誕生于一百個(gè)問號后》教案范文，供大家閱讀參考。

　　六年級語文下冊《真理誕生于一百個(gè)問號后》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。

　　2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。

　　過程與方法

　　1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　情感與態(tài)度

　　教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備與相關(guān)的課件。

　　2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。

　　1、學(xué)習(xí)“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法?！弊髡吆喗閯t激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、(課件出示)。

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、深入研究三個(gè)事例

　　1、總結(jié)事例。

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。

　　(課件：研讀表)

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、總結(jié)共同點(diǎn)。

　　找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開___________”這樣的句式。

　　(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵表揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)

　　4、總結(jié)真理。

　　設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請生默讀，思考提問。

　　預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

　　預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“?！碧柲?

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

　　五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

　　1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　　( )因?yàn)? )，通過反復(fù)研究，最終( )。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

　　生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、理解最后一句。

　　①理解“有準(zhǔn)備的人”

　?、诶斫狻吧朴讵?dú)立思考”。

　?、劾斫狻板浂簧峋瘛薄?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　六、總結(jié)全文(課件展示)

　　這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動)進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　七、老師寄語

　　同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!

　　讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

　　設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。

　　八、休閑小作業(yè) (課件展示)

　　1、心動不如行動。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。

　　2、經(jīng)?？纯粗醒?0套科教頻道的《我愛發(fā)明》。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真理誕生于一百個(gè)問號之后

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

　　波義耳的發(fā)明

　　醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　見微知著，善于發(fā)問，不斷探索

　　六年級語文下冊《真理誕生于一百個(gè)問號后》教案范文二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

　　4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

　　2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。

　　2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，理清課文的順序。

　　①作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?

　?、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)?

　?、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙?

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀聽寫生字詞，

　　2.作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)?

　　3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

　　1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

　　問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?

　　讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。

　　2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。

　?、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?

　　⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?

　?、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

　　⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：

　　人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理

　　謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)? 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。

　?、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。

　?、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。

　?、侨嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。

　?、茸x第二自然段加深對這段話的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。

　　以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

　　讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　5.學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

　　6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。

　?、抛宰x六、七、八自然段。

　?、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。

　?、侨嘀攸c(diǎn)研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

　　三、回歸整體，總結(jié)收獲

　　1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

　　2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。

　　3.作業(yè)：

　　摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　六年級語文下冊《真理誕生于一百個(gè)問號后》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

　　2、懂得把“?”拉直變成“!”的含義，并理解作者這樣表達(dá)的好處。

　　3、能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　老師：多媒體課件、分析三個(gè)事例的表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、 形象導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)

　　1、 黑板上畫出“?”，讓學(xué)生認(rèn)。

　　2、把上部分拉直會變成(“!”)，板書“!”從而導(dǎo)入課題

　　3、讀課題。

　　二、質(zhì)疑題目，解釋觀點(diǎn)

　　1、讀課題提出自己的疑問

　　2、了解“司空見慣”的意思以及來歷。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，明白把“?”拉直變成了“!”，找到了真理的意思以及這句話所表達(dá)的好處。(指名回答)

　　三、學(xué)習(xí)事例，證明觀點(diǎn)

　　1快速默讀3、4、5自然段，圈畫出3個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)的問題，研究的過程和得出的結(jié)論，并做上相關(guān)的批注。

　　2用簡短的語言完成表格。

　　發(fā)現(xiàn)者

　　發(fā)現(xiàn)的問題(?)

　　研究過程

　　得出結(jié)論(!)

　　3、交流表格的填寫，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫。(指名回答)

　　4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。并從中明白3個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，得出結(jié)論，但側(cè)重于介紹發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論，在于證明“真理”與“問號”之間的關(guān)系

　　5、運(yùn)用這種方法去介紹“功夫不負(fù)有心人”，側(cè)重于介紹事例的過程部分才能顯出“功夫”深。

　　6、相同的事例為什么要用3個(gè)，1個(gè)或兩個(gè)不行嗎?(一個(gè)是偶然，兩個(gè)是去無獨(dú)有偶，三個(gè)就是真的了)(指名回答)

　　7、作者說完了三個(gè)事例覺得還不夠，又作了一個(gè)總結(jié)，請同學(xué)讀第6自然段，說說“打破沙鍋問到底的人”是什么樣的人?

　　8、說說文中3個(gè)事例中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?再說說它們的區(qū)別。(指名回答)

　　四、感悟精神，總結(jié)觀點(diǎn)。

　　1、經(jīng)過事例論證，得出一個(gè)什么結(jié)論?讀第7自然段，說一說從這一段中告訴我們真理難不難，為什么?(指名回答)

　　2、都說發(fā)現(xiàn)真理不難，請同學(xué)們繼續(xù)讀第8自然段，這一段告訴我們發(fā)現(xiàn)真理容易嗎?為什么?(指名回答)

　　五、體會寫法，仿寫練習(xí)。

　　1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。)

　　學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　2、課件出示議論文的三要素

　　3、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。如“功夫不負(fù)有心人”。(學(xué)生課堂上寫，口頭交流短文的選材和提綱)

　　六、作業(yè)。

　　1、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　2、搜集你感興趣的成語的出處，回來和同學(xué)交流。

　　七、語言激勵，總結(jié)下課。

　　親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這一真理，理解了“?→ !”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，在將來也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“!”，也能自豪地說：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。

　　最后送給大家一句名言：

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)

　　——《三國志》

　　板書設(shè)計(jì)：