五年級下冊語文《自相矛盾》教案精品范文三篇
人冀子孫賢,而不敬其師,猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今天小編為大家?guī)淼氖俏迥昙壪聝哉Z文《自相矛盾》教案精品范文,希望可以幫助到大家。
五年級下冊語文《自相矛盾》教案精品范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會成語故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:自相矛盾
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、積累成語,揭示課題。
同學(xué)們,成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天,我們來個成語大比拼好不好?你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)
1、同學(xué)們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。
(幻燈片展示:有關(guān)“自”的成語20個。) 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語。
3、成語接龍。
★成千上萬—萬馬奔騰—騰云駕霧—霧里看花—花言巧語—語重心長—長年累月
★一馬當(dāng)先—先見之明—明知故問—問心無愧—愧不敢當(dāng)—當(dāng)機(jī)立斷—斷章取義—義無反顧—顧慮重重—重見天日—日新月異—異想天開—開門見山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水„„
4、簡介成語:人們長期以來習(xí)用的,簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語,如“敲門磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類,多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語中都占絕對少數(shù)。
5、同學(xué)們,今天老師在檢查作業(yè)的時候,我們班有個同學(xué)告訴我說:“老師,我的作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做?!?(生疑惑)
師:怎么啦?
(師看看外面),今天的天氣真好,是個布滿陰云的晴天。 (生笑)
師:又出問題啦? 這也是矛盾的? 板書“矛”“盾” “矛”是什么東西?(長柄尖刀,古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器)。 “盾:又是什么東西?(古代打仗時防護(hù)身體,擋住敵人刀箭等的牌)。 把這兩個字合在一起,就不是兩種東西了,它就產(chǎn)生了新的意思,那就是老師剛才說的那些句子,實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子,誰來說一說? (學(xué)生交流)
師:自相矛盾的事例還很多,知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎?
簡介韓非子 “自相矛盾”這個成語故事出自《韓非子•難一》,今天,我們就來尋根——學(xué)習(xí)“自相矛盾”這個成語。 板書課題:自相矛盾
二、初讀《自相矛盾》,了解課文內(nèi)容。自讀要求;
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么?
檢查自讀情況;
1、出示:楚國 賣 矛 盾 戳穿 夸口 銳利 堅固 張口結(jié)舌
2、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容
師:在文中,用了“夸口”這個詞,來說那個賣矛又買盾的人,“夸口”是什么意思? 請同學(xué)們看看,夸字的上面是個什么字?(大)??淇诰褪钦f大話。 夸口就是說大話,文中的楚國人,說了什么大話呢? 出示:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子,要讀出“大”的感覺。)(自讀、指名讀、齊讀)
現(xiàn)在,我們把句子變一變,加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。 (我的盾堅固得很,無論用什么矛,都戳不穿它。)
現(xiàn)在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。
(他說,他的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。)
師:能不能再變一下,用我們自己的話來說出句子的意思?
出示:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式變一變,說一說。
四、提出問題,引發(fā)思考。
1、說大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)
3、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧? (當(dāng)有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時,他張口結(jié)舌,回答不出來)(板書:張口結(jié)舌)
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)
5、我們把問的人的問題畫出來,并試著回答他的問題。 如果試的話,會有什么結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明他的盾( ),這跟他說的“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!毕嗝?如果矛戳不穿他的盾,這說明矛不( ),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?!毕嗝堋?也就是說,他說的兩句話不能同時成立,要么前一句不對,要么后一句不對。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——
生:一個人說話或做事前后抵觸。
師:是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
6、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)
師:讓我們捧起書,再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
五、代寫反思?提升認(rèn)識
那楚國人回到家后,想到今天發(fā)生的事,覺得很丟臉,決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學(xué)生十分鐘時間寫反思?然后起來交流。)
六、初識古文,激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的: 楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!被蛟唬骸耙宰又?,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。
2、練讀原文
3、對比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
五年級下冊語文《自相矛盾》教案精品范文二
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解成語的寓意,懂得做人的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過具體語言材料,理解成語的寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片 教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書:8、成語故事) 誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?引出《自相矛盾》。
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
★輕聲讀成語故事《自相矛盾》,邊讀邊圈出文中的生字。
★拼讀生字表中生字,想辦法記住字音、字形。
★朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
★畫出文中不理解的詞,在有疑問的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)書寫。
三、精讀與感悟《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。
(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2、成語中的矛和盾僅僅是指那個楚國人買的兵器矛和盾嗎?
3、細(xì)讀課文,抓關(guān)鍵詞句,在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預(yù)設(shè): “夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢? 指導(dǎo)朗讀好人物語言。
這個楚國人給你留下什么印象? 結(jié)果怎樣? “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來) 那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 周圍人怎樣看他?
你又怎樣看他? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 文章為什么到這就結(jié)束了? „„„„
4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么?
四、小結(jié)
五、拓展與延伸
1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法,學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個成語故事。
2、閱讀《成語故事》,積累更多的成語。
板書設(shè)計:
成語故事
盾堅固 都戳不穿 自相矛盾 矛銳利 都能戳穿
說話前后抵觸 矛戳盾 會怎么樣
五年級下冊語文《自相矛盾》教案精品范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“吾、弗”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。
4.試著用自己的話講講這個故事。
5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。
(此時學(xué)生會說,老師你說錯了。)
老師哪里說錯了呢?(前后表達(dá)不一致,自相矛盾。)
2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)
3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著重指導(dǎo):弗(fú)、夫(fú)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇?!岸堋钡牟渴资恰皬S”?!白u(yù)”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)
矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。
盾:古代打仗時防護(hù)身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。
(古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)
4.分組朗讀課文。
注釋:
楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽(yù):稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。
5.教師范讀。
概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會情感。
1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?
譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!?/p>
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?
(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌……
4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)
我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。
板書設(shè)計
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無不陷
不可同世而立
教學(xué)反思
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。
2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機(jī)會,以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。