2020年已經開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖?a href='http://www.athomedrugdetox.com/xuexiff/wunianjiyuwen/' target='_blank'>五年級語文下冊《清貧》精選教案范文。希望可以幫助到大家。

　　五年級語文下冊《清貧》精選教案范文一

　　教學目標

　　1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

　　2.找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句,體會人物的心理活動。

　　3.理解“清貧”的含義,體會方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(出示作者資料)了解作者。

　　方同志:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產階級革命家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團軍員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

　　2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

　　出示生字,學生朗讀。

　　2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

　　三、精讀課文,整體感知。

　　1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

　　明確:動作、神態(tài)、語言。

　　(1)動作

　?、僮髡邔顸h士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

　　(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

　　(第6自然段)捏

　　(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

　　作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財的貪婪、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。

　?、诮涍^這么詳細的搜索,國民黨兵士在方同志身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結果,兩個兵士達成了怎樣的協議?這些又說明了什么?

　　(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

　　(2)神態(tài)

　　請在文中找到相應的神態(tài)描寫的詞語。

　　明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

　　(3)語言

　　請在文中找到描寫語言的句子。

　　明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方同志身上獲得錢財,不擇手段。

　?、诒?拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

　　這句話是說國民黨兵士認為共產黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產黨的清廉。

　?、哿硪槐俊皼Q不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我?！?/p>

　　④方同志“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財,是想錯了?！?微笑著,淡淡地說)

　　表明了方同志的無所畏懼?！拔⑿χ?淡淡地說”表現了方同志的從容自若。

　　2.國民黨兵士在搜找錢財的過程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?

　　明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

　　這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財的本性。

　　3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

　　明確:側面描寫,在對比中突出方同志的大義凜然、清貧守節(jié)。

　　4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?

　　明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

　　四、小結。

　　這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。

　　板書設計

　　教學反思

　　這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。

　　五年級語文下冊《清貧》精選教案范文二

　　一、導入新課。

　　1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

　　板書：方同志

　　2.方同志是誰?你們知道嗎?

　　3.聽了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書課題：清貧方同志

　　1.交流預習收獲。

　　2.閱讀信息窗中方同志簡介。

　　3.學生自由談感受并由文題質疑。如《清貧》的內容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。

　　2.檢查生字掌握情況。

　　3.文章主要寫了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

　　1.自由讀課文。

　　2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準字音。

　　3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀點并說出依據。說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　三、課堂練習：

　　形近字組詞

　　率( )摔( )

　　區(qū)( )驅( )軀( )嶇( )

　　騙( )編( )篇( )偏( )

　　蔽( )弊( )

　　搜()艘()嗖()瘦()

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

　　2.討論讀第一段后的感受。

　　1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。

　　2.交流讀第一段后的感受。

　　二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。

　　2.哪些語句最能體現方同志的清貧?

　　3.指導分角色朗讀。

　　4.質疑討論，提高認識。

　　(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什么表達作用?

　　(2)方同志為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度。

　　(3)說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

　　2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態(tài)來領會文章所要表達的內容。

　　3.練習分角色朗讀。

　　4.通過討論、交流、辯論，進一步了解“清貧”的內涵?？梢运娜艘恍〗M一起交流討論。各自闡述觀點并說出依據。

　　三、能力遷移：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：

　　在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

　　使學生正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　學生思考、討論、交流。

　　四、作業(yè)

　　1.把文中的一樁趣事說給家長聽。2.課余閱讀《可愛的中國》。

　　五年級語文下冊《清貧》精選教案范文三

　　教學目標：

　　1、學習方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

　　教學重點：

　　學習方同志甘于清貧的革命精神。

　　教學難點：

　　正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　教學過程：

　　一、 交流課前收集的信息，對方同志同志產生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。

　　(1) 學生班級范圍內交流，互相補充。

　　(2) 教師補充，強調方同志同志的為人品質，導入新課。

　　二、 檢查預習，初步把握課文內容。

　　1、提問：方同志是一個怎樣的人?

　　2、板書課題。

　　3、自由交流。

　　4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

　　二、 再讀課文，深入了解課文主要內容。

　　1、 學生帶著問題大聲朗讀課文：

　　(1) 什么是清貧?

　　(2) 文中哪些內容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質。

　　2、 集體反饋交流。

　　3、 畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

　　4、 集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　5、 教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義?

　　四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

　　1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

　　2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

　　3、再次朗讀。

　　五、 質疑，培養(yǎng)思維能力

　　1、 學生交流課前和課中產生的問題。

　　2、 互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

　　3、 教師質疑，落實課文選材教學。

　　(1)想一想：課文第8小節(jié)對方同志“家底”的補敘有什么表達作用?

　　(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

　　六、 拓展，辯一辯。

　　1、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

　　2、 學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

　　七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

　　2、有人說方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。