老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。，今天小編給大家?guī)淼氖遣烤幇嫖迥昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《憶讀書》教案精選范文，供大家閱讀參考。

　　部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《憶讀書》教案精選范文一

　　【教材分析】

　　《憶讀書》是義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第八單元“讀書明智”話題下的一篇敘事散文。作者是中國(guó)著名女作家冰心。

　　文章按照時(shí)間順序，回憶了作者童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷，多年的讀書經(jīng)驗(yàn)，選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。

　　本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，文章的語(yǔ)言敘述質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，冰心用自己的親身經(jīng)歷向孩子們娓娓道來自己讀書的歷程和感受。這是五年級(jí)的學(xué)生第一次使用部編版教材，孩子經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)方法?！案鶕?jù)要求梳理信息”這個(gè)語(yǔ)文要素的提出是孩子們第一次接觸，但是在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中圈點(diǎn)勾畫這樣的方法也經(jīng)常用，教學(xué)中主要結(jié)合課后第一題：用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。以這樣一個(gè)問題為突破口，結(jié)合作者讀《三國(guó)演義》的讀書經(jīng)歷，使學(xué)生明白梳理信息的方法有很多種，選取合適的方法進(jìn)行信息梳理，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“舅、斬”等14個(gè)生字 ，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文

　　2.默讀課文，用自己適合的方法梳理出作者童年的讀書經(jīng)歷。

　　3.能說出作者童年時(shí)對(duì)“好書”的看法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，完成課前預(yù)習(xí)單

　　2.教師準(zhǔn)備：

　　(1)細(xì)讀文本，篩選教學(xué)要點(diǎn)

　　(2)課文《憶讀書》

　　(3)了解作者

　　(4)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　3.教具準(zhǔn)備：

　　(1)ppt課件

　　(2)翻頁(yè)筆

　　(3)實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　01

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示書中人物圖片，指名生說

　　2.總結(jié)并揭示課題——《憶讀書》(板書課題)

　　02

　　檢查預(yù)習(xí)，了解文章順序

　　1.檢查預(yù)習(xí)單中的讀詞情況(生開火車讀詞語(yǔ))

　　2.說說自己預(yù)習(xí)單中時(shí)間順序的梳理(師相機(jī)板書)

　　03

　　初步梳理讀書經(jīng)歷，把握文章脈絡(luò)

　　1.生快讀默讀課文，畫出作者所讀書目

　　2.指名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)時(shí)間順序梳理所讀書目

　　3.把握作者讀書經(jīng)歷分為童年——老年兩個(gè)時(shí)期

　　04

　　研讀童年讀書經(jīng)歷，品味《三國(guó)演義》

　　1.師：小組合作：先讀課文第②——第⑤自然段，討論：“我”是怎樣愛上讀三國(guó)的?

　　2.生小組討論

　　3.匯報(bào)

　　4.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出作者讀三國(guó)的經(jīng)歷

　　5.總結(jié)

　　6.那你覺得在她七歲時(shí)認(rèn)為什么樣的書是好書?

　　05

　　同桌合作用自己喜歡的方式繼續(xù)梳理信息

　　1.同桌合作梳理剩下的讀書經(jīng)歷

　　2.匯報(bào)

　　06

　　總結(jié)梳理方法，布置作業(yè)

　　總結(jié):孩子們這節(jié)課我們主要用圈畫和分條列出信息的方法了解了作者的讀書經(jīng)歷，如果我們想更清晰、直觀的了解整個(gè)她從童年一直到到老年的讀書經(jīng)歷，你還有沒有更好的方法把這些信息整合在一起，讓人一看就明白了?(列表格)老師的板書其實(shí)已經(jīng)初具表格的樣子，回去后同學(xué)們可以嘗試自己列出一個(gè)表格，把作者讀書經(jīng)歷進(jìn)行梳理，看誰(shuí)的表格設(shè)計(jì)的合理、清晰。

　　《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：

　　①可以把在文中圈畫出的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄

　?、诳梢苑謼l列出作者的讀書經(jīng)歷

　　《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：

　?、倏梢园言谖闹械闹攸c(diǎn)詞進(jìn)行摘錄

　?、诳梢杂靡痪湓拋砹谐鲎髡咦x謀一本書的經(jīng)歷

　　《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名：

　　①可以把在文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄

　?、诳梢杂靡痪湓拋砹谐鲎髡咦x謀一本書的經(jīng)歷

　　課前預(yù)習(xí)單

　　姓名

　　1.你把課文讀了( )遍

　　2.你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?

　　舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報(bào)刊 樸實(shí)

　　《水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生

　　宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功

　　3.課文是按( )順序?qū)懙?，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)

　　( )——( )——( )——( )

　　課前預(yù)習(xí)單

　　姓名

　　1.你把課文讀了( )遍

　　2.你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?

　　舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報(bào)刊 樸實(shí)

　　《水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生

　　宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功

　　3.課文是按( )順序?qū)懙?，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)

　　( )——( )——( )——( )

　　部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《憶讀書》教案精選范文二

　　教材分析：

　　本文是北師大版第二單元第二課。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。五年級(jí)下半學(xué)期就接觸這樣的文章是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧!

　　二、整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。(這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

　　2、朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念　笸籮　酷愛　消遣　津津有味　若有所失　人情世故　索然無味　風(fēng)花雪月

　　3、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?

　　“讀書好，多讀書，讀好書。”(這句話是理解課文的關(guān)鍵。)

　　4、再讀課文總結(jié)大意?(組內(nèi)討論，代表發(fā)言，要求簡(jiǎn)潔明了。)

　　老師總結(jié)：作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。

　　5、試著給課文分段，總結(jié)段意?(小組合作，代表發(fā)言)

　　第一部分(1段)總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。作者開篇就說:“一談到讀書，我的話就多了。”這讓我們深深感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。短短一句話抓住了讀者，激起了讀者往下看的興趣。

　　第二部分(2-11段)以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分(12-13段)側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分(14-15段)概括全文主要內(nèi)容:“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

　　篇末巧妙地借兒童刊物要作者題詞指導(dǎo)閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的主題詞:讀書好，多讀書，讀好書。

　　6、將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。(每組派出兩個(gè)代表回答)

　　三、作業(yè)：

　　1、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?

　　2、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們最近都讀了哪些書?(指名答)

　　2、我們一起來看看最近大家給老師發(fā)的讀書視頻!

　　師小結(jié):有的同學(xué)能做到每日?qǐng)?jiān)持閱讀，真是好樣的!“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”只要你一打開書本，從中就能獲益，同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)，今天我們來深入體會(huì)。

　　二、回顧課文、概述內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文主要講述了什么內(nèi)容?(冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷和讀書的感受)

　　2、概述課文的主要內(nèi)容的方法是什么?(要素歸納法)

　　三、知讀書經(jīng)歷、體感受

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?用“( )”標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，同桌交流。

　　(時(shí)間順序)

　　(表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);到了中年以后;1986年;1989年)

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、課件出示小組合作要求：

　　1)文中作者讀了許多書也有自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)用---標(biāo)出書名、用“=”劃出描述這些感受的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2)小組匯報(bào)：

　　(1)《三國(guó)演義》：這是作者七歲時(shí)讀得第一本書，所以記憶猶新，寫得最詳細(xì)。

　　(2)《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文課很有幫助。

　　(3)《水滸傳》：人物栩栩如生，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

　　(4)《精忠說岳》：并沒有留下太大的印象。

　　(5)《滿江紅》《聲聲慢》：十分動(dòng)人，

　　(6)《茶花女遺事》：知道了許多外國(guó)的人情世故。

　　(7)《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”

　　(8) 《西游記》 很精彩 《封神榜》 煩瑣

　　《水滸傳》人物栩栩如生 《蕩寇志》人物索然無味

　　4、課件出示這些句子，以各種方式讀出對(duì)書的喜愛之情。(男生讀、女生讀……)

　　5、從作者冰心的讀書經(jīng)歷中，大家感受到了什么?

　　6、你們都讀過什么書?簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、“讀書法我感悟”

　　1、作者讀了許多書后有什么讀書心得?又總結(jié)出什么方法?

　　1)物怕比，人怕比，書也怕比

　　2)比較法：從腦中抹去(朦朦朧朧、堆砌華麗詞句……)

　　心動(dòng)神移，不能自已(質(zhì)樸淺顯、真情實(shí)感……)

　　2、冰心給兒童刊物指導(dǎo)讀書的九個(gè)字是什么?

　　(讀書好，多讀書，讀好書。)

　　3、“讀書好，多讀書，讀好書?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?從課文中找依據(jù))

　　讀書好：(對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理……)

　　多讀書：(我每天都會(huì)得到許多書刊，指導(dǎo)了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物數(shù)，數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外……)

　　讀好書：(但是那些帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百字幾千字……)

　　4、誰(shuí)還有什么讀書方法與同學(xué)們一起來分享?(指名答)

　　5、同桌之間結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)勛x書的好處。(生自由回答)

　　(書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面、讀書對(duì)寫作有很大的幫助……)

　　五、“學(xué)以致用小練筆”

　　1、這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出原句。

　　2、指名匯報(bào)

　　作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

　　從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比(兩種事物相對(duì)比較)看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

　　按照時(shí)間順序來寫自己的讀書經(jīng)歷

　　3、按照時(shí)間順序?qū)懸粚懖⒑?jiǎn)單介紹自己的讀書經(jīng)歷及談?wù)勛约旱母惺堋?

　　六、知人品、知經(jīng)歷

　　隨著背景音樂簡(jiǎn)介冰心的讀書之路及成就

　　常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,冰心能成為一個(gè)作家，與她的好學(xué)、樂讀、會(huì)讀……等有著密切的關(guān)系。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”,讀書才會(huì)成為一種樂趣。

　　七、拓展作業(yè)

　　1、閱讀冰心《寄小讀者》。

　　2、繼續(xù)堅(jiān)持每日一讀，籌備“我的一本課外書”演講比賽。

　　《憶讀書》教學(xué)反思

　　這篇課文的內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)的亮點(diǎn)是避免了瑣碎的分析和逐段的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文后，回答作者在這篇課文里最想告訴我們什么，引導(dǎo)學(xué)生抓課文的最后一句話“讀書好，多讀書，讀好書”進(jìn)行整體感知。然后深入讀課文，再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來概括讀書的好處，最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)學(xué)生理解“多讀書”并“讀好書”。

　　課文所涉及的名著，有些書籍學(xué)生平時(shí)接觸少，不太了解，沒有引起重視，在上課時(shí)一帶而過，對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的感情上造成了阻礙，是不可取的。對(duì)此，可以讓學(xué)生自己搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，作適當(dāng)補(bǔ)充。有助于學(xué)生理解課文，體會(huì)作者的情感。

　　部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《憶讀書》教案精選范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

　　3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

　　4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)

　　教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：朗讀、探究。

　　課型：新授課。

　　課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開。”

　　2、名言：

　　(1)、書是傳播知識(shí)的工具。

　　(2)、書是人類進(jìn)步的階梯。讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　三、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、教師范讀課文。

　　2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

　　4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

　　5、學(xué)習(xí)生字： 津津.有味(jīn) 催.促(cuī) 笸.籮(pǒ) 天罡.(gāng) 地煞.(shà) 蕩寇.志(kòu) 消遣.(qiǎn) 堆砌.(qì)

　　6、理解生詞。

　　四、學(xué)生自由讀課文。(正確、流利，有感情。)

　　五、默讀課文，理清條理： 全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

　　第一部分(1)：總說。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

　　第二部分(2——11)：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

　　第三部分(12、13)：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

　　第四部分(14、15)：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！?六、教師小結(jié)： 概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。 讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。