部編版五年級上冊語文《題臨安邸》教案范文3篇
.教師是人類的靈魂工程師,今天小編為大家?guī)淼氖遣烤幇嫖迥昙壣蟽哉Z文《題臨安邸》教案范文,供大家閱讀參考。
部編版五年級上冊語文《題臨安邸》教案范文一
教材分析:
《題臨安邸》是義務(wù)教育人教版五年級上冊第12課《古詩三首》中的第二首。是南宋詩人林升看到中原國土被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偷生,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的一首詩。
設(shè)計(jì)理念:
1、語文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn),語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合,課程資源要整合,教學(xué)方式要整合,在整合中提高課堂教學(xué)效率,提升語文綜合素養(yǎng)。
2、語文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn),語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情,在切己體察中悟情,在展開想象中融情,在誦讀中升情。
3、語文課程具有人文性的特點(diǎn)。古詩是民族精神文化的重要載體,古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化,從中受到心靈的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助教材注釋,結(jié)合課內(nèi)外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解古詩的大概意思。
2、體會重點(diǎn)詩句的情境,在反復(fù)誦讀,合理想象,感受詩歌的情緒和意境,感悟詩人憂國憂民的情懷,受到心靈的熏陶。
3、在誦讀中,初步感受借景抒情的表達(dá)方式,體悟詩人憂國憂民的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):誦、悟詩文,體會詩人憂國憂民的情懷。
教學(xué)流程:
一、比照:生成情感。
1、同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過陸游的《示兒》這首詩。誰還記得?請你背給大家聽聽。(指名背誦)
2、這首詩是陸游在什么時候?qū)懙?他最盼望的是什么?
3、是啊,在臨終之際,陸游苦苦期盼著“王師北定中原日”,這一天他盼到了嗎?(沒有)沒有盼到,王師們都干什么去了?宋朝詩人林升(板書林升)寫下了這樣一首詩——《題臨安邸》(指板書),做了很好的回答。生齊讀課題。理解“邸”。
二、品悟:走進(jìn)詩文。
(一)由題入手,讀懂古詩。
1、課題是什么意思,誰知道?(題寫在臨安旅店的詩)對。你是用什么方法理解的,能說說嗎?(看注釋)結(jié)合注釋來理解詩詞,是一種很好的方法。大家再看看注釋,臨安是什么地方?
詩人林升就是在臨安客店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。(出示《題臨安邸》)我們一起讀讀這首詩,看看是怎么寫的。(學(xué)生齊讀)
2、交流反饋,介紹背景。
?、儆袥]有同學(xué)知道,這首詩描寫的是哪里的景象?
?、谠娭羞€出現(xiàn)了哪個地名?汴州又是什么地方?
?、墼娙耸窃谠鯓拥那闆r下寫這首詩的?你們知道嗎?(簡介歷史背景)
3、品析詩句
師:是的,在我國歷史上,南宋王朝是一個非常黑暗、非常腐敗的朝代。人們在戰(zhàn)亂中痛苦生活,而當(dāng)朝權(quán)貴們卻不聞不問,不理朝政。詩人林升就是在悲憤中寫下了這首《題臨安邸》,他究竟在臨安城看到些什么?聽到了些什么?又想到了什么?我們再仔細(xì)地讀一讀這首詩,對照注釋好好想一想。[
?、賹W(xué)生自讀自悟。
②交流。(先同桌交流,然后全班交流)誰能用自己的話說說這首詩的意思?(山外有青山樓外有樓,西湖的歌舞幾時才能停止?溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了,簡直把杭州當(dāng)作汴州。)
?、墼趯W(xué)生交流中隨機(jī)點(diǎn)撥:
你從“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?”的詩句中看到了怎樣的景象?(看到了碧綠的青山一座連著一座,西子湖畔歌舞升平,南宋的權(quán)貴們整日游山觀水、飲酒作樂……)你從詩句“幾時休?”中體會到詩人是什么心情?(生充分討論后交流,師隨機(jī)引導(dǎo))
你們還體會到了什么?(憤怒)是的,“西湖歌舞幾時休?”這是林升對權(quán)貴們憤怒的質(zhì)問!如果你是作者,你會怎么問?
同學(xué)們,這些貪圖享樂的南宋統(tǒng)治者就在你們面前,請大家和詩人一起,指著他們的鼻子,大聲問一問:——“西湖歌舞幾時休?”
“西湖歌舞幾時休?”而此刻的權(quán)貴們又是一幅怎樣的神態(tài)?(“暖風(fēng)熏得游人醉”)這里的“暖風(fēng)”指什么?僅僅指自然界的春風(fēng)嗎?這里的 “游人”是些什么人?詩人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦?。
透過這個“醉”字,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
時啊,這真是一群爛醉如泥的家伙;他們真是紙醉金迷啊!他們簡直是醉生夢死!(板書“醉生夢死”)在這些權(quán)貴們的眼中,杭州還是杭州嗎?(“直把杭州作汴州”!)
師:是啊,他們簡直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了。
(二)資源整合,深刻領(lǐng)悟。
1、了解汴州。
同學(xué)們,昔日的汴州又是什么樣子呢? 想知道嗎?北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來,這就是有名的《清明上河圖》,大家請看:出示《清明上河圖》
誰能用一個詞語來形容昔日的汴州?(生說)就是這樣一個繁華的汴州,隨著北宋王朝的滅亡而被葬送了,此時,你心情如何?
祖國的錦繡河山被葬送,怎不叫人悲痛呢?讓我們帶著悲痛,一起來讀讀這首詩。(出示古詩)
2、拓展閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
同學(xué)們,汴州淪陷了,權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂,來到南方的杭州,繼續(xù)尋歡作樂,可是,汴州的老百姓呢?他們的境況又如何?愛國詩人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩中是這樣描寫的:(課件出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
?、倮斫狻斑z民”、“胡塵”,體會百姓生活之苦。
汴州的老百姓生活怎樣,你們聽出來了嗎?是從哪一句聽出來的?這里的“遺民”指什么? “胡塵”又是指什么?
這句話讓我們體會到,汴州的老百姓在侵略者的鐵蹄之下,眼淚都哭干了。請你們再用心聽聽——(課件出示古代戰(zhàn)爭畫面)
透過這漫天飛揚(yáng)的“胡塵”,你好像看到了一幅幅怎樣的畫面? (引導(dǎo)學(xué)生想象)
?、诶斫狻坝忠荒辍保w會等待時間之長。
汴州的老百姓痛苦地掙扎在死亡線上,“南望王師又一年”,你們可知道,這“又一年”是多少年嗎?你們知道嗎?據(jù)資料介紹,陸游寫這首詩的時候,中原已經(jīng)淪陷整整65年了,65年啊同學(xué)們,整整23739個日日夜夜呀!同學(xué)們,破碎的山河在盼,流淚的遺民在盼,陸游在盼,林升在盼,他們盼到了嗎?(沒有)你的心情怎樣?誰來讀一讀。(生讀)他讀得怎么樣?你們聽出了什么?(悲憤,憤怒)你想讀嗎?(生讀)他讀得怎么樣?讓我們帶著無比的憤怒的心情,齊讀《題臨安邸》
三、拓展:升華詩情。
1.讀著這首詩,你感受到了作者那一顆怎樣的心?(愛國)他的愛國之心體現(xiàn)在對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂,對老百姓痛苦生活的擔(dān)憂。(板書:憂國憂民)
面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們,面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓,面對虎視眈眈的侵略者,你想對誰說些什么?
(暢談體會,隨機(jī)點(diǎn)評。)
2.面對國土的淪陷,面對人民的悲泣,一個又一個愛國志士站出來了:林升憤怒的質(zhì)問著;陸游悲傷的呼喊著;著名的抗金英雄岳飛更是為實(shí)現(xiàn)他精忠報(bào)國的志向,帶領(lǐng)將士們浴血奮戰(zhàn)著……他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》,如同黑夜中一道犀利的閃電,劃破長空、光照千秋。(課件)來,讓我們一起高聲誦讀《滿江紅》!(師生齊聲誦讀)
附:板書設(shè)計(jì)
題臨安邸
權(quán)貴 醉生夢死
林升 憂國憂民
部編版五年級上冊語文《題臨安邸》教案范文二
學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析:
《題臨安邸》是南宋詩人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩,是一首政治諷喻詩。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在南逃到臨安后,依然窮奢極欲,置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種.種丑態(tài),也從一個側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。這首詩表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件,搜集有關(guān)南宋的資料,岳飛的《滿江紅》。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,解讀詩題。 (大屏幕出示詩題)
師:同學(xué)們還記得南宋愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩嗎?我們一起來吟誦一下吧!
生:(吟誦詩)
師:在這首詩中南宋的遺民生活怎樣?
生:他們生活在金兵鐵蹄下,急切盼望王師來收復(fù)失地,但望眼欲穿,王師就是不見蹤影。(大屏幕顯示詩)
師:是啊!“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,那么“王師”最后來了嗎?
生:陸游去世前王師還是沒有來。
師:那“王師”們都干什么去了?今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。(老師板書詩題)看一看南宋的“王師”究竟干什么去了?看一看,南宋的權(quán)貴都干什么去了?還有南宋的皇帝干什么去了?先讀詩題。
生:(讀詩題)。
師:你能借助注釋用自己的話講講詩題嗎?
生:林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩。
師:你講得很清楚,我們一起來正確地讀一讀詩題吧!
二、初讀正音,自學(xué)知意
師:這究竟是一首怎樣的詩呢?請看大屏幕。(出示詩)
能正確、流利地讀嗎?請自由練習(xí)一下吧!
(生自由練習(xí)讀詩)誰來讀給大家聽一聽。
生:(讀詩)。
師:(以評代講)她的“暖”、“醉”、“汴”讀得準(zhǔn),我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀古詩)。
師:古詩詞最講究韻律美,對仗工整,節(jié)奏分明,我們能讀出詩的韻味嗎?我們先要知道詩中講了什么,才能正確斷句。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解一下詩意嗎!不懂的地方做上記號。
(生自學(xué)古詩,師巡視指點(diǎn)學(xué)法)
師:我們來交流交流吧!
生:山外有青山,樓外有高樓,西湖的歌舞,不知何才能罷休,暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了,他們簡直把杭州當(dāng)作了汴州。
師:你能從字面上去理解詩,已經(jīng)不錯了。我們來正確斷句吧!試試看讀出詩的韻味來吧!(生讀詩)
師:讀出了詩味,但不怎么像林升在吟詩。我們還是來接著看這首詩吧!這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎?(出示“暖風(fēng)熏得游人醉”)。
三、潛心研讀,體驗(yàn)詩情。
師:我們來看一段資料:公元1126年,金人攻陷北宋京城汴州,俘虜了徽宋、欽宋兩皇帝,中原國土全都被金人所占。趙構(gòu)逃到江南,在臨安即位,史稱南宋。南宋并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地,只求茍且偷安,對外屈膝投降,對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士;政治上腐敗無能,達(dá)官顯貴一味縱情聲色,尋歡作樂。結(jié)合這段資料,同學(xué)們想一想,這里的游人指的是什么人?
生1:南宋的達(dá)官顯貴們。
生2:南宋的皇帝。
生3:南宋的王師們。我知道王師干什么去了,他們尋歡作樂去了,怪不得“南望王師又一年”啦。
師:他們也配稱“人”嗎?
生:這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人,
師:對!忘了國難,縱情聲色,尋歡作樂到什么程度了?
生:醉了!
師:“醉”什么意思?從“醉”中你讀出了什么?
生:“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”,從“醉”中可見他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂中,不能自拔。
師:“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們在干什么?
生1:喝酒喝得爛醉如泥。
生2:金錢享樂面前是紙醉金迷。
生3:他們每天醉生夢死,吃喝玩樂。
師:“醉”字讓我們仿佛聽到什么?
生1:劃拳聲、歌舞聲、喧嘩聲,聲聲入耳,家里事、國家事、天下事,事事漠不關(guān)心。
生2:我仿佛聽到喝醉了酒的醉話,歡樂時的打鬧聲。
師:一個“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種.種丑態(tài),是啊!它寫出了南宋權(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂中時間長,深到了不能自拔,程度如醉如迷,把收復(fù)失地拋到腦后了。我們來讀一讀,讀出他們的丑態(tài)來吧!(生讀這一句)
師:你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來談不錯,但請你想一想,你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺,但你神志還是清醒的。你沒有到如醉如迷吧!
生:不僅僅是春風(fēng),還是當(dāng)時朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣,剛才資料中不是講了嗎,這里的“暖風(fēng)”還指在社會上淫靡之風(fēng),比如討好上司,整天吃喝玩樂,縱情聲色等。
師:是啊!當(dāng)時社會上吹起了一股腐敗之風(fēng),在這股風(fēng)的熏陶下,權(quán)貴們縱情聲色,尋歡作樂、昏昏度日。請看“熏”字,我們給“熏”換個詞。
生:吹
師:比較一下“熏”和“吹”哪個詞用得好,為什么?
生1:“熏”字寫出了淫靡之風(fēng)影響了他思想,影響時間長,毒害很深。比如我爺爺是老煙民,抽了四十多年煙,現(xiàn)在他牙齒、手指都熏黑了。
生2:“熏”字寫出了他們長期沉浸在淫靡之風(fēng)之中,而“吹”只是一吹而過。
師:一個“熏”字用得多妙呀!寫出了淫靡之風(fēng),影響他們的時間長。同學(xué)們,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(想象說話)
生1:我仿佛看見們他們整天吃肉、喝酒,不理朝政。
生2:我仿佛看見他們整天歌舞升天,縱情玩樂。(課件出示尋歡作樂圖)。
生3:我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,遺民的盼望又落空了。(課件出示遺民生活圖)
師:看著這兩幅圖你心中怎樣?
生1:我恨這些壞東西們。
師:用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧!
(生讀這一句)
師:你真是一位愛僧分明的好孩子。
生2:我想走上前去痛斥他們。
師:用朗讀來傳送你的情吧!
(生讀這一句)
師:從你臉上的表情與讀時的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰。
師:在這幫壞東西的眼里,杭州還是杭州嗎?
生:不是,是汴州。
師:也就是說,他們早已忘記了故都汴州了,忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了,忘記了國恥家仇。(出示資料)汴州又稱汴梁,汴京是北宋的都城,也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載,汴州當(dāng)時的人口超過了100萬,是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了下來,這就是有名的《清明上河圖》,今天,我們把這幅圖帶來了,請同學(xué)們看一看。
是啊,汴州當(dāng)時街道縱橫,店鋪林立,人來人往,川流不息,好一派繁榮昌盛、國泰民安的景象啊!但這一切從金兵攻破城門后,就不復(fù)存在了。山河破碎,百姓遭殃,美麗的河山就斷送在這些壞東西手中。現(xiàn)在他們逃到汴州,整天只是尋歡作樂,還把杭州作汴州,聽到這里,你們心情怎樣?
生:憤怒!
師:詩人和你一樣憤怒,我們一起來痛斥這達(dá)官顯貴們吧!
(生讀:暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州)
師:這些權(quán)貴們真讓人憤恨,他們逃到杭州后,沒有想到如何收復(fù)失地,而是在大建宮殿,大修街道。因此,詩人的第一句就說:“山外青山樓外樓”(出示這一句)(生想象并描述杭州風(fēng)光)。
生1:青山重重疊疊像秀美的少女,亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比,一座比一座金碧輝煌。
生2:在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞,權(quán)貴們飲酒作樂,好不快活。
師:從詩人的描寫與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺得杭州景色怎樣?
生1:杭州秀麗迷人!
生2:杭州城風(fēng)光無限……
師:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州風(fēng)光無限,但在這秀麗迷人的杭州城里作者是否被這風(fēng)光迷住了呢?
生:作者沒有被這風(fēng)光迷住,而是面對此情此景,想到了國恥,想到了遺民淚盡胡塵里。他心里一點(diǎn)也不高興,而是心事重重,想:壞東西們已經(jīng)斷送了一個繁華的汴州,難道就不會斷送一個杭州嗎?他在為杭州擔(dān)憂,我們心里怎樣?
生:我心里很著急。
師:我們和詩人一起去問問他們——
生:(著急地)西湖歌舞幾時休。
生:我心里很為杭州擔(dān)憂,感到杭州危在旦夕呀!
師:我們和詩人一起去問問他們吧——
生:(擔(dān)憂地)西湖歌舞幾時休。
生:我心里憤怒。
師:我們和詩人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——
生:(憤怒地)西湖歌舞幾時休。
師:詩人話中還有話嗎?我們再來品一品這一句話,像品茶一樣,細(xì)細(xì)品,才能品出茶的甘醇。
生:我認(rèn)為詩人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗,更在為整個南宋擔(dān)憂,問他們何時才能停止玩樂,去想一想收復(fù)失地的事。
師:我們和詩人一起去質(zhì)問他們吧!(齊讀:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休。)南方的權(quán)貴們在西湖邊上尋歡作樂、昏昏度日,老百姓的淚流干了。
師:同學(xué)們來看看林升寫到秀麗的景也是觸景傷情。
師:同學(xué)們吟著這首詩心中肯定有很多的話要一吐為快,請拿出你的筆來寫一寫,你可以對南宋的權(quán)貴們說,可以對詩人說,也可以對南宋的人民說。
(生寫心里話,寫后交流)
生……
四、背誦拓展,升華清情
師:詩吟到這兒,你們心里還有什么疑問嗎?
生:林升把這首詩題在旅店墻壁上,他不害怕引來殺身之禍嗎?
師:林升會害怕嗎?據(jù)資料介紹,這首詩是題在墻壁上的,有人考究“林升”應(yīng)為林外。林升是一名進(jìn)士,曾游學(xué)于蘇杭一帶,因?qū)以嚥坏冢侄勀慷泌w家王朝昏聵腐敗,憤世嫉俗,常穿戴道士衣冠,放蕩形骸,到處題詩作畫,以宣泄胸中郁積,留下了許多傳說,人們以為是“神仙”留下手筆。另外,這首詩構(gòu)思巧妙,實(shí)來諷刺,卻從熱鬧的場面寫起,憤慨已極,卻不說謾罵之語,是諷喻詩中的千古絕唱。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨,讓我們和詩人一起來傾吐吧!(生齊背詩)
師:對面強(qiáng)敵入侵,面對淪陷的亡國,面對人民的悲情,一位位愛國志士站起來了,岳飛就是其中的一員。他面對破碎的河山,喊出了“精忠報(bào)國,還我河山”的豪言壯語,寫下了一首激勵人心的《滿江紅》,讓我們一起來聽歌曲《滿江紅》吧!課后把它摘抄下來吟誦。
(生聽歌曲)
板書設(shè)計(jì): 題臨安邸
(南宋 林升)
杭州 秀麗
游人 醉態(tài)
憂國憂民
部編版五年級上冊語文《題臨安邸》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“熏、杭”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思。
3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國意識。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。
二、課前預(yù)習(xí)布置(出示課件17)
1.自學(xué)生字;
2.熟讀這首詩,并讀出感情。
三、解詩題(出示課件18)
1.出示詩題,明確“題、邸”的意思。
題:題寫,把詩句寫上。
?。汗賳T居住的地方。
題目的意思:寫在官員府邸上的詩句。
板書:題臨安邸
2.介紹詩人〖puxuewang.cOm〗
林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),生平不詳,浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩句(出示課件20)
1.大聲朗讀詩句。
2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句。
山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休。
暖風(fēng)/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩意
輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思。
(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順
學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
六、入詩境(出示課件22)
師:這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?
七、悟詩情(出示課件23)
1.引出詩歌主題:愛國
師:從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)
2.抓住含義深刻的詩句(出示課件24)
品味:西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無奈)
暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng):溫暖的風(fēng);上層社會的糜爛奢華之風(fēng)?!把迸c“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直:簡直。作:當(dāng)作。這些人簡直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)
3.填空(出示課件26)
《題臨安邸》這首詩表達(dá)了作者對祖國( ),對統(tǒng)治者( )。
板書:憂國憂民 對統(tǒng)治者的辛辣諷刺
4.有感情地讀詩(出示課件27)
師:(放音樂)請大家跟著音樂練習(xí)讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情。
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦這首詩。
2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌,并背誦下來。