無論是哪個(gè)物種中，母愛的力量都是不可估量的。今天小編為大家?guī)淼氖撬哪昙?jí)語文上冊(cè)《麻雀 》教案范文，供大家閱讀參考。

　　四年級(jí)語文上冊(cè)《麻雀 》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

　　2、抓住重點(diǎn)語句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

　　3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中，體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你見過哪些小動(dòng)物?你喜歡他們嗎?你注意過沒有：他們高興的時(shí)候是什么樣子?害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都是什么樣子?

　　(引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在頭腦中初步開成多種常見動(dòng)物的各種神態(tài)情景)

　　二、切入主題：

　　那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動(dòng)，等特點(diǎn))

　　三、聽文，概括中心

　　好，下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。

　　播放錄音(課文朗讀，但不配樂)

　　問，誰聽懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，(看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概， 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力)

　　四、探究討論，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

　　師：這個(gè)故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動(dòng)，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個(gè)故事后，心靈有沒有受到震撼。

　　這樣吧!請(qǐng)大家把書翻開，一邊自由地閱讀這篇精美的短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓?duì)老麻雀的評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎?

　　學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷耄诨ハ酄幷撝屑ぐl(fā)靈感，并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá)，由組長寫出簡短的讀后感。

　　教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應(yīng)該怎么做?)

　　五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動(dòng)的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對(duì)老麻雀非常敬佩，對(duì)母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對(duì)母愛有著深切的體會(huì)。

　　六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能力

　　那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì)，把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個(gè)小組編寫的又快又精彩。

　　(讓學(xué)生試寫童話故事)

　　七、組長或其他同學(xué)匯報(bào)。

　　八、進(jìn)一步發(fā)揮想象，加深對(duì)故事情境的理解

　　教師評(píng)價(jià)，編得太好了。我相信，你們編的童話故事如果拍成動(dòng)畫片，一定會(huì)非常好看。你們說，要是真的拍成動(dòng)畫片的話，該加點(diǎn)什么樣的音樂會(huì)好一些?

　　(讓學(xué)生想象，表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場景)

　　九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演

　　課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并可以請(qǐng)我們的音樂老師幫忙，好不好?

　　十、讀文表情(有感情地朗讀課文)

　　那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對(duì)老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動(dòng)來。

　　(學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo))

　　學(xué)生讀后，老師問，你在讀的時(shí)候，大家在聽的時(shí)候，眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。

　　看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀!

　　你們真是太讓我驕傲了!

　　十一、結(jié)束

　　可惜，時(shí)間到了，我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對(duì)老麻雀說點(diǎn)什么?(大家贊揚(yáng)一下老麻雀)

　　(讓學(xué)生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動(dòng)了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。)(老麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親)

　　老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛你!好嗎?好!預(yù)備起!

　　四年級(jí)語文上冊(cè)《麻雀 》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語。

　　2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動(dòng)。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　四年級(jí)語文上冊(cè)《麻雀 》教案范文三

　　要求

　　1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞, 注意積累詞語。了解作家、作品。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛的偉大。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛的力量。

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　麻 雀

　　我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?]

　　段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場。

　　突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

　　風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

　　第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀:獵狗的動(dòng)作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對(duì)比。] [⑤從獵狗的動(dòng)作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時(shí),老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

　　老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導(dǎo)讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個(gè)多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強(qiáng)大的力量指的是什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場殊死搏斗。

　　獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因?yàn)楹ε聠?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

　　第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。

　　我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

　　段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動(dòng),小麻雀的危險(xiǎn)解除了。

　　第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

　　1. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

　　麻雀和獵狗的圖片。

　　一 導(dǎo)入

　　(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

　　(老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物,它們給你留下了怎樣的印象?(請(qǐng)學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點(diǎn)詞句。)

　　學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

　　學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

　　弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》?！东C人筆記》寫了一個(gè)獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個(gè)短篇故事。

　　二 初讀課文

　　1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

　　2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

　　3.反饋學(xué)習(xí)情況。

　　(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

　　梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險(xiǎn)

　　(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

　　嗅 你知道哪個(gè)詞和“嗅”意思相近嗎?

　　巢 你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

　　拯救——拯

　　課文中誰“拯救”誰?

　　嘶啞——嘶、啞

　　在什么情況下才會(huì)發(fā)出“嘶啞”的聲音?

　　搏斗——搏

　　你見過“搏斗”的場面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

　　龐大——龐 愣住——愣

　　“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

　　(3)書寫指導(dǎo)。

　?、俳q:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。

　?、诓?左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

　?、埤?“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

　　(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

　　三 自讀課文,整體感知

　　(1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

　　(文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗。)

　　(2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

　　第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗。

　　第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　(3)明確自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題,標(biāo)注出來。

　　學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決。

　　四 小結(jié)

　　面對(duì)龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險(xiǎn)。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會(huì)。通過讀書,有學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。

　　2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。

　　3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動(dòng),能感受到別人對(duì)自己的愛,也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛,從而觸動(dòng)他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛去關(guān)愛別人。

　　1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛的偉大,理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛的力量。

　　2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動(dòng)畫片。

　　一 導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

　　二 學(xué)習(xí)課文

　　1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

　　(1)出示填空,請(qǐng)學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

　　我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。

　　(2)集體交流。

　　學(xué)生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

　　學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會(huì)飛,特別需要幫助。

　　學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

　　(3)有感情地讀一讀第3自然段。

　　2.面對(duì)這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注。

　　3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì),再朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說出示句子)

　　(1)句子一:

　　突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

　?、賹?duì)比朗讀(課件出示句子),談感受。

　　突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

　　突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

　　(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

　?、诶下槿浮霸菲鹑淼挠鹈笔鞘裁礃幼?結(jié)合實(shí)際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

　　(老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護(hù)自己的孩子。)

　?、壅n件播放老麻雀落在獵狗面前的動(dòng)畫片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話。

　　(2)句子二:

　　可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場搏斗。

　?、倮下槿妇o張什么?它真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎?

　?、诖丝汤下槿冈谙胧裁?

　　③讀一讀這句話。

　　(3)面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

　　課件出示句子:

　　可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

　　“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么?

　　(這種力量就是對(duì)孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險(xiǎn)境。)

　　4.“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

　　看法一:獵狗害怕了。

　　看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

　　(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

　　三 總結(jié)全文

　　1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

　　2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動(dòng)聽的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神。強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”;強(qiáng)大的愛,也打動(dòng)了我們每位讀者的心。