眼睛是心靈的窗戶，今天小編給大家?guī)?lái)的是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

　　知識(shí)與技能

　　理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)快速瀏覽課文，理清小說(shuō)脈絡(luò)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)快速瀏覽課文，理清小說(shuō)脈絡(luò)。

　　難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟科幻小說(shuō)中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　方法：瀏覽法、品評(píng)法。

　　總課時(shí)：1課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　“眼睛”還能被人單獨(dú)帶走，跟著別人去旅行?沒(méi)錯(cuò)!這個(gè)獨(dú)特的想法來(lái)自劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》，今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　劉慈欣，大陸新生代科幻小說(shuō)的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《魔鬼積木》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等4部。1999年至2004年，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志 讀者評(píng)獎(jiǎng)的冠軍，同時(shí)，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國(guó)太陽(yáng)》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)。2004年，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎(jiǎng)。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。他想象力豐富，漫無(wú)邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對(duì)宇宙的敬畏，以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺(jué)。

　　1.科幻小說(shuō)

　　科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱科幻小說(shuō)，主要描寫(xiě)想象的科學(xué)或技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品。科幻小說(shuō)是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類(lèi)或宇宙起源的某種設(shè)想，有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)與幻想是其兩大特點(diǎn)。

　　2.作品簡(jiǎn)介

　　《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說(shuō)，講述了人類(lèi)使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生……

　　1.默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。

　　“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來(lái)偶然對(duì)她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開(kāi)謎底，了解了她的故事。

　　2.快速瀏覽課文，尋找本文小說(shuō)的線索。

　　明線：“我”的活動(dòng)。

　　暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。

　　3.理清小說(shuō)的層次結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。

　　第二部分：“我”對(duì)她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開(kāi)謎底，了解了她的故事。

　　第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了。

　　1.讀完這篇小說(shuō)，談?wù)勀銓?duì)文中的“我”和小姑娘的認(rèn)識(shí)。

　　我：善良、富有愛(ài)心。

　　小姑娘：堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕?tīng)奚?、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。

　　2.文中多次運(yùn)用心理描寫(xiě)，描寫(xiě)“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫(xiě)的目的是什么?

　　“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩(shī)意的;而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對(duì)比，反映了人們心靈的空虛和乏味。

　　從而表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖：荒蕪的心靈需要愛(ài)心、善良的灌注。

　　3.本文是一篇科幻小說(shuō)，想象奇特，讀來(lái)令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。

　　(1)巧設(shè)懸念：

　　我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

　　--開(kāi)篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。

　　--令讀者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

　　她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……

　　--她身處的環(huán)境不得不令人深思。

　　(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：

　　A.“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”

　　--這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。

　　B.“我太怕封閉了”

　　--她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

　　C.“看不到日出了，好想看草原的日出……”

　　--那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。

　　D.熱，熱得像……地獄。

　　--飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì) 中，船外別說(shuō)空氣和生命，連空間都沒(méi)有，周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

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　　4.科幻小說(shuō)的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

　　(1)科學(xué)的語(yǔ)言。

　　從地層雷達(dá)的探測(cè)中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類(lèi)突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

　　周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

　　--對(duì)地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)。

　　(2)奇特的幻想

　　A.傳感眼鏡

　　B.地心探險(xiǎn)

　　(3)環(huán)境描寫(xiě)，語(yǔ)言優(yōu)美。

　　(4)心理、語(yǔ)言描寫(xiě)傳神，符合人物性格和身份。

　　5.課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　1.巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。

　　文中多處設(shè)置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應(yīng)，吸引讀者的注意力。

　　2.科學(xué)的語(yǔ)言與奇妙的幻想相結(jié)合。

　　課文運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言向讀者講述地心的特點(diǎn)，既有科普作用，也增加了文章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。

　　帶上她的眼睛

　　開(kāi)端：“我”要帶著“她”的眼睛 去旅行發(fā)展：草原上的所見(jiàn)所聞單純、可愛(ài)，善感、熱愛(ài)生活高潮：“我”知道了真相，無(wú)能為力結(jié)局：“她”永遠(yuǎn)留在了地心堅(jiān)強(qiáng)、勇敢樂(lè)觀、善良尾聲：“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了　　影響深遠(yuǎn)珍愛(ài)能看到的珍惜所擁有的

　　劉慈欣的作品中，滲透了一股對(duì)宇宙的敬畏。他寫(xiě)一些技術(shù)味道很濃的科幻作品，宣揚(yáng)作者的一種思想，一種哲理，一種實(shí)事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學(xué)生對(duì)這樣的作品有著深厚的興趣，所以學(xué)習(xí)起來(lái)非常順利。但對(duì)于本文寫(xiě)作意圖的把握，學(xué)生往往不會(huì)進(jìn)行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩(shī)意的;而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，兩相對(duì)比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書(shū)讀完，理解這個(gè)問(wèn)題就不難了。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能： 1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

　　2.了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　過(guò)程與方法：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

　　2.找出文中的懸念和伏筆之處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　2.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

　　2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)善于設(shè)置懸念和伏筆

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

　　(一)預(yù)習(xí)步驟

　　1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容;

　　2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋?zhuān)私庾髡?、作品及本文的?xiě)作背景;

　　3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫(huà)出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞;

　　4、通順、有感情地朗讀課文;

　　5、精讀課文，自行理清文章思路;

　　6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

　　(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給加線字注音。

　　點(diǎn)綴(zhuì) 漫(màn)步 遲鈍(dùn) 蒙眬(lóng)

　　閑暇(xiá) 凸(tū)現(xiàn) 拍攝(shè) 蔚(wèi)藍(lán)

　　合攏(lǒng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零 不期(qī)而至

　　心有靈犀(xī) 天涯(yá)海角

　　(二)據(jù)意寫(xiě)成語(yǔ)。

　　(1)不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。這里要特別注意，該詞語(yǔ)不帶有主觀感情色彩。

　　(2)心有靈犀：指彼此心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。比喻戀愛(ài)著的雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。靈犀：舊說(shuō)犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。

　　(3)天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

　　二、趣味導(dǎo)入、作者作品簡(jiǎn)介

　　1、趣味導(dǎo)入

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?015，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎(jiǎng)”的《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

　　2、劉慈欣作品

　　劉慈欣主要作品包括7部長(zhǎng)篇小說(shuō)，9部作品集，16篇中篇小說(shuō)，18篇短篇小說(shuō)，以及部分評(píng)論文章。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)的桂冠“雨果獎(jiǎng)”，被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作。

　　3、科幻小說(shuō)

　　科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　四、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

　　(一)整體把握

　　小說(shuō)的視角獨(dú)特，講述了一個(gè)震撼心靈的故事。“我”帶上了一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。

　　(二)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　課文分為四部分。

　　第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

　　第二部分，“我”來(lái)到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

　　第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。

　　第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。

　　(三)問(wèn)題探究

　　1、“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。

　　看到標(biāo)題你可能提出哪些問(wèn)題?

　　• 眼睛怎么能被帶走?

　　• 眼睛是指什么?

　　• 帶上她的眼睛干什么?

　　• 她是誰(shuí)?

　　• 為什么帶上她的眼睛?

　　• 誰(shuí)帶上她的眼睛?……

　　解讀標(biāo)題，概括情節(jié)

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

　　3、環(huán)境

　　周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。

　　飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

　　她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

　　飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。

　　——與世隔絕，環(huán)境險(xiǎn)惡;孤獨(dú)一人，度過(guò)余生。

　　4、結(jié)構(gòu)特色

　　小說(shuō)善于設(shè)置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過(guò)的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服，小姑娘對(duì)花草溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已以及沒(méi)看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開(kāi)做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風(fēng)格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動(dòng)魄的危急事故構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，人們不禁會(huì)在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。

　　伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)

　　請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。

　　伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

　　照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。

　　伏筆：“熱，熱得像——地獄?！?/p>

　　照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

　　伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”

　　照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎?

　　5、文章主旨

　　文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時(shí)的種.種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神品質(zhì)。

　　6、總結(jié)

　　文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神奇。

　　愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

　　五、拓展延伸，擴(kuò)大外延

　　平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)。

　　【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說(shuō)集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚(yú)來(lái)運(yùn)送的故事，可是鯨魚(yú)在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類(lèi)犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　七、課后作業(yè)

　　1、仿照《帶上她的眼睛》寫(xiě)法，寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

　　2、課外可以閱讀一些科幻小說(shuō)名作，比如劉慈欣的《三體》 《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實(shí)姓》等。

　　補(bǔ)充短語(yǔ)

　　我們前邊學(xué)過(guò)結(jié)構(gòu)助詞“得”，“得”用在動(dòng)詞或形容詞后邊時(shí)，常常引出補(bǔ)充性成分，“得”就成為這類(lèi)補(bǔ)充短語(yǔ)的標(biāo)志。例如：

　　干得很好 跑得出汗了

　　熱得難受 密得不透氣

　　從上邊的例子可以看出，補(bǔ)充短語(yǔ)的前一部分常常是動(dòng)詞或形容詞，后一部分起補(bǔ)充說(shuō)明作用，主要是由動(dòng)詞或形容詞性詞語(yǔ)充當(dāng)。

　　有些補(bǔ)充短語(yǔ)沒(méi)有“得”字做標(biāo)志，閱讀時(shí)需要仔細(xì)辨別。例如：

　　嚇/跑了 升/起來(lái)了 放松/下來(lái)

　　熱/死了 濕/透了 漂亮/極了

　　教學(xué)反思：略

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。

　　2.分析人物形象，感悟人性偉大。

　　3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

　　4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

　　【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)

　　教法指導(dǎo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

　　(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

　　2.合作學(xué)習(xí)

　　(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

　　(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?016，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.生難字詞

　　(1)字音

　　點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

　　凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)

　　(2)詞義

　　遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。

　　閑暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。

　　不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。

　　心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

　　2.作者名片

　　劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。

　　3.文體知識(shí)

　　科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　1.指導(dǎo)朗讀

　　聽(tīng)范讀錄音，小組互讀精彩片段。

　　2.整體感知

　　(1)請(qǐng)看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?

　　帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)

　　【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)

　?、跒槭裁词亲詈笠淮文?(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。)

　?、蹫槭裁闯霾粊?lái)了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

　　(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。

　　【交流點(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　步驟三精讀課文探究寫(xiě)法

　　1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

　　【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

　　第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?/p>

　　寫(xiě)出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了!開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

　　2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

　　運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

　　每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫(xiě)出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫(xiě)完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫(xiě)的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

　　(1)“熱，熱得像--地獄。”小女孩說(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

　　因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

　　(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢?

　　【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

　　(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”?

　　【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎](méi)有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

　　3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請(qǐng)你設(shè)想一下。

　　【交流點(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門(mén)打開(kāi)的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類(lèi)對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開(kāi)始了。

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　1.總結(jié)課文

　　文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神奇。

　　【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

　　2.拓展延伸

　　平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)。

　　【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說(shuō)集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚(yú)來(lái)運(yùn)送的故事，可是鯨魚(yú)在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類(lèi)犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。