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七年級下冊語文《賣油翁》教案設計范文3篇

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  身在現(xiàn)代的我們不知道歷史上平民百姓的疾苦,今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《賣油翁》教案設計范文,供大家閱讀參考。

  七年級下冊語文《賣油翁》教案設計范文一

  教材分析

  《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課,是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學生戒驕戒躁,保持謙虛謹慎的生活作風,逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

  學情分析  這篇文章文字淺顯,較易理解。對于我班的學生來說,他們接觸文言文雖然不多,但對文言文的翻譯方法掌握較熟,老師基本能放手讓他們進行自主翻譯,老師只需強調重點字詞即可,不用逐字逐句翻譯。

  知識與技能

  1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

  過程與方法

  1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法

  2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文,把握中心。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.感受“孰能生巧”這個道理,并在學習中加以苦練。

  2.培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度。

  教學重點

  1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

  2、感受“熟能生巧”的道理。

  教學難點 由人及己,讓學生從中受到教育和啟發(fā)。

  教學方法  朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

  教學過程 (第一 學時)

  一、導入新課:

  1、道具:(因為找不到銅錢)一個小瓶子,口與銅錢,的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

  2.一名學生上臺,把瓢里的水倒進小瓶子。

  3.師:要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來(有),誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?

  4.引入課題《賣油翁》

  5.解題:賣油翁,賣油的老頭,沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中,這類能工巧匠多的不計其數(shù),但由于他們處在社會的底層,為人所輕,不僅事跡被湮沒,連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

  6.作者簡介: 歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,唐宋八大家之一。 他在我國文學史上有著要地位,他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,成為北宋文學革新運動的領袖,為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

  二.初讀課文,夯實基礎。

  1.學生自由朗讀課文,并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

  2.播放朗讀錄音,要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓,給不認識的字注音,并劃分朗讀節(jié)奏。

  3.師巡視,檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。

  4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分,要求學生訂正。

  Ppt:讀準字音。

  矜jīn 圃pǔ 矢shǐ

  忿fèn 酌zhuó 杓sháo

  遣qiǎn 頷hàn 睨nì

  Ppt:把握節(jié)奏

  陳/康肅公/堯咨/善射,當世無雙,公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃,有/賣油翁/釋擔/而立,睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九,但/微頷之。

  康肅/問曰:“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰:“無他,但/手熟爾。”康肅/忿然曰:“爾安/敢輕吾射?”翁曰:“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地,以錢/覆其口,徐/以杓/酌油瀝之,自/錢孔入,而/錢不濕。因曰:“我亦/無他,惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

  5.齊讀課文,把握節(jié)奏。

  三.再讀課文,理解文意。

  1.分角色朗讀課文。

  2.小組合作,翻譯課文。

  3.成果展示。(學生主動翻譯課文,每桌一人,要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)

  (板書)

  通假字:1.爾--耳,罷。

  2.杓-勺,勺子。

  古今異義:

  古:只是。

  1.但:

  今:但是,連詞,表轉折。

  古:善于,擅長。

  2.善

  今:善良。

  古:夸耀

  3.矜

  今:莊重,嚴肅。

  古:場地(這里是將原來的意思擴大了。

  4.圃

  今: 菜園、果園。

  古:慢慢地

  5.徐

  今:姓氏

  一詞多義:

  陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)

  1.射

  吾射不亦精乎?(名詞,射技)

  但手熟爾。

  2.爾

  爾安/敢輕吾射!

  詞類活用:

  1.汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”.

  2. 爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。

  虛詞:

  而:

  1. 釋擔而立 連詞 表順承

  2 .久而不去連詞 表修飾

  3 .而錢不濕 連詞 表轉折可譯為“可是”

  4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾

  以:

  1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠

  2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠

  3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿

  4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿

  之:

  1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭

  2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九

  3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是 憑手熟的道理

  4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆

  5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁

  四.再讀課文,準備復述。

  1.學生自讀課文,準備復述。

  2.復述要求:1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關鍵詞進行復述。

  讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演,其余學生認真觀察,看他們實驗的效果,并作點評。

  學生根據(jù)自己收集的資料介紹作者(老師強點重點及考點)

  學生讀課文,并進行圈點批注。

  老師強點重點及考點

  老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏,并給予指導。

  按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

  老師提示,并用多媒體展示。

  復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

  課堂小結

  這節(jié)課我們通過同學們的努力,疏通了文意,積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識,夯實了基礎,為我們后面的學習作好了鋪墊,相信下一節(jié)課的學習會容易的多。

  作業(yè)布置

  1.背誦課文

  2.積累文言詞語

  3.編課本劇

  板書設計

  通假字:

  1.爾--耳,罷。

  2.杓-勺,勺子。

  古今異義:

  古:只是。

  1.但:

  今:但是,連詞,表轉.善

  今:善良。

  古:夸耀

  3.矜

  今:莊重,嚴肅。

  古:場地(這里是將原來的意思擴大了。

  4.圃

  今: 菜園、果園。

  古:慢慢地

  5.徐

  今:姓氏

  一詞多義:

  陳康肅公堯咨善射。(動詞,射箭)

  1.射

  吾射不亦精乎?(名詞,射技)

  2.爾

  爾安敢輕吾射!

  詞類活用:

  1.汝亦知射乎?射,動詞用作名詞,“射技”.

  2. 爾安敢輕吾射輕,形容詞作動詞,“輕視”。

  虛詞:

  而:

  1. 釋擔而立 連詞 表順承

  2 .久而不去連詞 表修飾

  3 .而錢不濕 連詞 表轉折可譯為“可是”

  4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾

  以:

  1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠

  2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠

  3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿

  4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿

  之:

  1.睨之 (代詞 )代 陳康肅射箭

  2.但微頷之 (代詞)代陳康肅射箭十中八九

  3.以我酌油知之 (代詞 )代 射箭也是憑手熟的道理

  4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆

  5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁

  教學反思

  亮點 《賣油翁》雖然是一篇文言文,但是文字意思比較淺顯,學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點,我采用學生自主、合作的方式,放手給學生,著不僅夯實了基礎,而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高,課堂氣氛活躍,感覺上課輕松了許多。

  不足 因為時間關系,沒能讓學生自己上黑板歸納板書,且有的知識對學生不放心,講得過細,有點畫蛇添足。

  再教設計

  相信學生的能力,放手給學生,留點空間給學生,讓學生去補白。

  教學過程 (第 二學時)

  教學過程

  一.復習導入

  1.表演課本劇,還原現(xiàn)場。

  2.點評:哪一組表演的好?為什么?

  二.精讀課文,深層理解。

  1.本文是怎樣刻畫人物的?

  提示:○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?(用了什么描寫方法)

  交流點撥:睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。(動作、神態(tài))

  ○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

  交流點撥:“無他,但/手熟爾?!?/p>

  ○3.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

  交流點撥:以我/酌油知之。

  ○4.賣油翁到底知道什么道理?

  交流點撥:熟能生巧的道理。

  陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的

  交流點撥:(1)當賣油翁對他射箭“但微頷之”時,陳堯咨問道:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應對一個自以為是的武夫來說,顯然是受到了侮辱。因此,用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個反問句,我的射箭本領不是很高明嗎?

  (2)當賣油翁又說“無他,但手熟爾。”時,陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞,而且還出乎意料的貶低他:“無他,但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。

  (3)最后看到賣油翁的表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。

  2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個人?

  交流點撥:賣油翁:穩(wěn)重、謙虛

  陳堯咨:驕傲、自負

  3.這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候?你是怎么知道的?

  交流點撥:年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道,康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”,以示尊敬。

  4.文中寫了陳堯咨和賣油翁,但標題卻叫《賣油翁》,干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好,為什么?

  交流點撥:不好。因為事端是由賣油翁引起的,他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”,陳堯咨就不會發(fā)問;問題又是由他解決的-----以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫;再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著,陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯,作者很顯然要突出的是賣油翁,因此,標題不能改。

  三.拓展延伸

  1.讀了課文,你認為一個人應該如何讓看待自己的長處?名言警句:天外有天,人外有人。

  取人之長,補己之短。

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  擇其善者而從之,其不善者而改之。

  謙虛使人進步,驕傲使人落后。

  水滿自縊。

  2.在學習生活中,我們應該怎樣看待孰能生巧?

  圈點、批注

  學生談自己的感悟

  學生把自己積累的名言警句寫在黑板上

  從自己經歷,談孰能生巧的體會。

  提示:表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等

  來展示人物的精神面貌。

  老師作適當點撥。

  課堂小結

  俗話說“三百六十行,行行出狀元。”一個買油的老頭,能在買油這個行業(yè)中流芳千古,這與他的功多歷熟十分不開的。生活中,你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學習帶來什么樣的啟示?在今后的學生生活中,希望你能踏實做好自己的本職工作,反復實踐,爭做本行業(yè)中的“狀元”。

  作業(yè)布置

  1.片段作文,運用人物描寫的方法,刻畫你生活中所熟悉的人

  2.預習第三單元寫作訓練《抓住細節(jié)》

  板書設計

  《賣油翁》 歐陽修

  汝亦知射乎

  語言 自負 略

  爾安敢輕吾射

  陳堯咨

  神態(tài):忿然 -----暴躁

  對比 睨之

  人物 神態(tài) 穩(wěn)重

  微頷之

  賣油翁 語言:無他,但手熟爾。-------謙虛 詳

  動作:“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動作熟練

  教學反思

  亮點 本節(jié)課課本劇的表演,看似有點浪費時間,其實不然?!澳サ恫毁M砍柴工?!闭n本劇的表演,不單單看表面的結果,關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中,學生不僅要熟悉課文,而且還要把人物象形展現(xiàn)出來,因此,功夫是做足了的,課文內容的理解那還用老師再講嗎?所以,這堂課,學生學得高興,老師教的輕松。下課了,大家都還意猶未盡。

  不足 如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導,課堂表演效果更好,對文中人物形象的理解更加容易。

  再教設計

  如果在教一遍課文,我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上,而不是課堂上,不是走過場,而是真正的去讓學生學有所獲。

  七年級下冊語文《賣油翁》教案設計范文二

  教學目標

  1、理解詩歌內容,感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

  2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。

  3、能有感情地朗讀詩歌。

  教學重點與難點:

  領會人物形象,把握詩歌所表達的中心。

  一、導入新課

  以前大家學過歐陽修的《賣油翁》嗎?講的是什么故事?

  一個弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán),于是就和一個賣油的老大爺吹牛,賣油的沒吱聲,而是拿一個大錢放在葫蘆嘴上,然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒,結果大錢居然一點油也沒沾到,此時賣油翁對那個射箭的說:“無他,但手熟爾?!?/p>

  這個故事告訴我們什么道理?--熟能生巧

  今天我們學習的這篇文章不再賣油了,改賣炭。

  大家見過炭嗎?炭有什么特點?--黑色、可取暖、可賣錢

  大家基本上都是來自農村的吧?誰家里燒過炭?誰來講講燒炭的過程?

  選木頭,粗的劈成小段;挖很深的窯洞,洞上有通風口,下面有燒火口;把木頭放入洞中,封口,燒火;每天晚上去看燃燒情況,控制火候,以免燒過了變灰;要燒好幾天。

  大家覺得這個過程艱辛嗎?--艱辛

  好,今天我們就來學習白居易的《賣炭翁》,一起去看看在賣炭翁身上到底發(fā)生了什么故事?

  (板書:賣炭翁 白居易)

  二、作者簡介

  白居易,字樂天,唐著名詩人,晚年自號香山居士,在詩歌上一向主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫,詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作),今天我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌--《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。(板書:諷喻詩、敘事詩)

  諷喻詩有什么特點?

  特點是從不同角度揭露社會的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩歌,是為民而作的詩歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著,詩歌合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神?!顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點明了本詩的諷刺目的:“宮市給人民帶來了苦難”,來反映人民疾苦,揭露批判弊政。

  三、介紹“宮市”

  宮市為什么會給人民帶來苦難呢?咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解,宮是皇宮,市是買、采購的意思,所謂宮市,是指皇宮里需要的物品派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買。派出去的宦官,就叫宮使,即皇帝的使者。本來,為皇宮采購物品,是由官吏負責的,但到中唐時期,宦官專權,橫行無忌,連這種采購權也被他們抓去了,宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品,還能搞公平交易嗎?

  我們先來讀一讀這篇文章,看看這個交易有多不公平?

  四、分析鑒賞詩

  學生齊讀課文,注意讀準字音。

  在朗讀過程中,相信大家對這首詩的內容和主題已經有了一定的了解,接下來咱們試著分析鑒賞本詩。

  1、這是一首敘事詩,我們說敘事詩包括哪些要素?--時間、地點、人物、事件。

  地點在哪?--宮市南門外

  文中寫了哪兩種人?--賣炭翁,黃衣使者白衫兒。

  這首敘事詩圍繞著“炭”寫了哪幾件事?

  它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經過。(板書:燒炭--運炭--搶炭)

  2、那什么地方寫燒炭,什么地方寫賣炭送炭,什么地方寫被掠奪,請同學們找出來。

  3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代?

  地點在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠,下雪天的山路必然難行。

  4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?誰來說一說賣炭翁長什么樣?

  滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。

  5、在描寫人物中,這些描寫叫什么描寫?(板書:外貌描寫)

  6、這句話中,兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?--大

  年齡大的人有什么特征?--動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。

  7、為什么這樣寫?

  這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。

  8、同學們可以想一想,在我們的生活周圍,這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?

  休息,看電視,打太極,看孩子,做飯等,享受晚年。

  9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候自己砍柴燒炭,以賣炭為生。

  你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(板書:艱苦)

  10、你能不能用書中的一個詞來形容呢?你找的真準確,可憐。(板書:可憐)

  11、同學們再找一找,還有哪一句說明賣炭翁可憐?--可憐身上衣正單

  找的太準確了,就是這一句,同學們,你們想一想,燒炭的季節(jié)都在什么時候呀?

  --秋、冬季

  那個時候天氣怎樣呀?--冷

  在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳,說明賣炭翁很?--可憐

  12、看到賣炭翁的這樣生活,你心里同情他嗎?--同情

  那么,誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。

  13、“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?!币话銇碚f,在冷天我們穿衣服很少的時候,是盼望天氣怎樣?--變暖和

  但這時老人是什么想法?--卻“愿天寒”,希望天更冷些。

  為什么呢?

  因為老人知道:天暖,炭就不好賣了:天寒,炭的價格就會更高一些。為了炭價高一點,他寧愿自己受凍。

  那這時我們可以看出他的心理是怎樣的?--糾結、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。

  透過這種矛盾、反常的心理,我們能夠感受到老者的處境怎樣?--十分艱辛。

  這種矛盾反常的心理活動,深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

  14、賣炭翁盼望天氣寒冷一些,好讓自己的炭賣一個好的價錢,終于盼來了“夜來城外一尺雪”,看樣子,他一年辛勞的勞動就要換來收獲的喜悅了,于是他“曉駕炭車碾冰轍”,充滿希望地上路了。那這一路上老人運炭艱苦嗎?

  “一尺雪”說明什么?--天氣很冷、雪很大,路必難行。

  “碾冰轍”說明了什么?--說明炭很重,冰凍路很滑,很難走,車速必然很慢。

  “曉駕炭車”、“日已高”說明什么?--路途遙遠

  這個運炭過程?--艱辛

  “牛困人饑日已高,市南門外泥中歇?!边@一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛?大家用筆圈出來。

  --“困”、“饑”、“歇”三個字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。由于路途遙遠,行路艱難,所以到“牛困人饑日已高”的時候,才到了“市南門外”,老人疲勞、饑餓交迫,只得坐下在泥中歇息。燒炭難,運炭也難,這一車炭來得容易嗎?

  15、這么辛苦的運炭來賣,那么,賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?

  “身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖,多么簡單而又是最微薄的想法呀,這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄,但迫于貧苦生活的壓力,不得不燒炭,把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。

  16、好容易燒出一車炭、盼到一場大雪,當他“曉駕炭車碾冰轍”的時候,占據(jù)他的全部心靈的,不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走,而是盤算著那一車炭能賣多少錢,能換來多少衣和食,然而他的愿望實現(xiàn)了嗎?

  沒有。從哪里可以看出?

  賣炭翁總共有多少碳?--“一車炭,千余斤”

  是啊,賣炭翁一斧一斧地“伐薪”,一窯一窯地“燒炭”,好不容易燒出“千余斤”,每一斤都滲透著心血,也凝聚著希望,然而他最后得到的是什么?--“半匹紅紗一丈綾”

  這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說,有用嗎?

  好虧啊,才一點點,少得可憐。

  對啊,實際是一點用處沒有的,你們是學服裝的,你們說說“ 半匹”“一丈”是什么感念?少之又少,與“千余斤”的炭形成強烈的反差。再說這些無用的紗、綾對賣炭翁來說,既不能充饑,又不能保暖,賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了,這是為什么呢?

  因為禍從天降,他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前,在皇帝的文書和敕令面前,隨著那“叱?!甭?,自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍,直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切,全都化為泡影!

  宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望,剝奪了他生活的權利。

  這一切都是誰造成的?--宮市,可怕的宮市制度!

  (板書:半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強烈反差)

  17、請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的?又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的?

  “翩翩兩騎來是誰?”先用設問句引出了兩個人,這兩個是什么樣的人呢?

  “黃衣使者白衫兒”。“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣?--有錢

  有錢還搶,說明什么?--霸道、野蠻?!百u也得賣,不賣也得賣。”

  “翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?

  輕快敏捷而又趾高氣揚、兇神惡煞的神態(tài)。

  找出描寫他們行動的動詞,從這些動作中說明了什么?

  動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中,形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強凌弱、蠻橫無理的強盜行徑。

  “宮使驅將惜不得”,“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?

  寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。

  他能反抗嗎?

  不能,只能忍氣吞聲,也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。(對比:地位懸殊)

  18、這首詩揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”,是對勞動人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩句感受到這一點?

  “手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?--說明這樁買賣是強迫的。

  “一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直?!?/p>

  ---表明一車炭的價值很高,而貨與款是極不等價的。

  真是一個可憐的人!就這樣,作者通過一步步的鋪墊渲染,通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用,反映了百姓的悲慘遭遇,揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字譴責,但我們在字里行間能深切的體會到同情、痛恨,能觸摸到詩人善良的心。

  19、之前我們說道:白居易主張“詩歌合為事而作”,同學們想想看,詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實?

  白居易作為一個正直的知識分子,他對這種現(xiàn)象深惡痛絕,拿起了筆,寫下《賣炭翁》,通過描寫一位賣炭老人的遭遇,無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗,批判了宮市害民的社會現(xiàn)象:勞動者勞而不得,統(tǒng)治者不勞而得,仗勢欺壓百姓,強行低價購買,甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時宮市害民的現(xiàn)象,名為“宮市”,實際上是一種公開的掠奪,是一種極其殘酷的剝削方式。

  這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸,同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運是悲慘的,因為他所處的社會決定的。而我們大家,坐在這寬敞明亮的教室里學習,不用擔心自己的衣食住行,是因為我們趕上了好日子,處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活,不要“生在福中不知福”,長大以后,為建設祖國發(fā)揮自己的作用,作一個對社會有用的人。

  五、布置作業(yè)

  1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

  一個賣炭的老翁,在終南山里一年到頭地砍柴,燒炭。他滿臉灰塵,完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經斑白,十個指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點錢,拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食??蓱z他身上的衣服破舊又單薄,但他卻擔心炭價太低,只盼望天氣更加寒冷……

  2、展開想象進行續(xù)寫。

  從南山中到長安,路那么遙遠,又那么難行,當“市南門外泥中歇”的時候,已經是牛困人饑;如今又“回車敕牛牽向北”,把炭送進皇宮,當然牛更困,人更饑了。那么,當餓著肚子走回終南山時,又想些什么呢?他往后的日子,又怎樣過法呢?請大家想象一下,口頭敘述

  六、板書設計

  賣炭翁 白居易

  諷喻詩、敘事詩

  燒炭--運炭--搶炭

  外貌描寫:艱苦、可憐

  半匹紅紗一丈綾--一車炭,千余斤 強烈反差

  七年級下冊語文《賣油翁》教案設計范文三

  教學目標:

  知識目標:積累常用文言詞語:實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”;虛詞:“爾”、“以”、“但”。

  能力目標:培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學生質疑探究的能力。

  情感目標:感受作品中的文學形象,體會“熟能生巧”的道理。

  過程與方法:誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點:

  1、課文的朗讀、背誦。

  2、文言詞的積累。

  3、把握人物形象,體會“熟能生巧”的道理。

  教學難點:

  1、自主閱讀文言文,自行提出并解決問題。

  2、訓練學生的拓展思維。

  3、由人及己,讓學生從中受到教育和啟發(fā)。

  課前準備:

  教師:準備電腦課件。

  學生:預習課文,查閱相關資料。

  教學步驟:

  一、導入新課:

  同學們,今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。(為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效,我把同學們分為男生、女生兩個組,在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言,幗國不讓須眉,好男兒也不怕與女斗!)問:哪位同學能說出以“百”字開頭,形容人的箭法非常高明的成語?(生:“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。師:為答出的組加分)

  解說:“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學習這篇短文,看看這是為什么。

  二、整體感知:

  1、用多媒體投影全文,教師范讀。(聽一聽)

  2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音,清除讀音障礙。(比一比)

 ?、亳?jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④頷(hàn) ⑤矢(shǐ)

 ?、薹?fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨瀝(lì) ⑩遣(qiǎn)

  3、學生自由讀,整體感知課文。(讀一讀)

  4、師生討論朗讀技巧。(議一議)

  康肅:傲慢、輕篾稍快、偏高

  敘述部分中速、平緩;對話部分

  賣油翁:鎮(zhèn)定沉著較慢、較低

  5、播放課文flash動畫,朗讀錄音,幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。(學生可以小聲跟讀)

  6、學生有感情地齊聲朗讀課文(要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當)。(試一試)

  三、精讀探究

  1、學生分組自主、合作、探究地研習課文,小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。(教師調動:巴爾扎克說:提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人,將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說:愚者問得笨,智者問得巧,我們快速議議,看看男、女同學哪方提的問題好,能難倒對方。)

  2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

  3、用多媒體投影重點詞語,學生掌握并積累。

  矜:以此自矜--自夸

  頷:但微頷之--點頭

  但:但手熟爾(惟手熟爾)--只不過

  忿:康肅忿然曰--氣憤

  善射--射箭

  射:

  汝亦知射乎--射術、射技

  以此自矜--憑借

  以:以我酌油知之--憑借

  以錢覆其口--憑借

  但手熟爾--語氣詞,通“耳”

  爾:

  爾安敢輕吾射--你

  杓:以杓酌油--同“勺”,sháo

  4、學生用自己的話復述課文,檢查學生是否理解全文。(為復述者所在組加分)

  5、小組再次探究,解決教師投影的問題(言之有理即可)。

  投影:

  ①你認為賣油翁是一個什么樣的人?(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)

 ?、谀闳绾卧u價陳康肅這個人?(自我炫耀、趾高氣揚)

 ?、圻@個故事可能蘊含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

 ?、苓@個故事給我們什么啟示?(戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外,藝無止境,學無止境,山外有山,天外有天)

  四、背誦訓練

  1、投影背誦方法:

 ?、僭谑熳x的基礎上背誦。

 ?、谧プ∪宋锷駪B(tài)、語言、動作的關鍵詞背。如:

  康 肅 公 賣 油 翁

  第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

  發(fā)展:“吾射不亦精乎?”“無他,但手熟爾”

  第二段高潮:忿然酌油(技高一籌):取、覆、酌

  結局:笑而遣之“我亦無他,惟手熟爾”

  2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

  3、學生自由背誦。

  4、集體背誦全文。

  5、個別背誦全文(給背誦者所在組加分)

  五、作者簡介:

  投影:歐陽修,字永叔,溢號文忠,號醉翁,著名文學家,史學家,是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

  唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

  投影:想一想,議一議:

 ?、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句:如

  讀書百遍,其義自見。

  熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。

  ……

  ②說出與“熟能生巧”相近的故事:如

  達芬奇畫蛋

  ……

  (不拘于此答案,只要言之有理即可加分)

  七、拓展延伸(課外作業(yè))

  投影:

  1、賣油翁走了之后,陳康肅會怎樣,寫一段你所想像的內容。

  2、自由組成小組,把課文改編成課本劇,課后排練,在語文活動課上表演。

  3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料,了解唐宋八大家有關資料。

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