七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文3篇
我們不知道一直處于黑暗世界是什么樣子的,今天小編為大家整理了七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文,供大家閱讀參考。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文一
【教材分析】
《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二十九課。這是一篇美麗的童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)各學(xué)科之間的整合,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念,在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺(tái),使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng),其它學(xué)科的能力也得到提高。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組。
2、教師準(zhǔn)備背景音樂(lè)──錄音帶《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、電腦效果圖。
3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà),文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會(huì)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一首歌。
【教學(xué)流程】
一、情感體驗(yàn),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來(lái),做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了,請(qǐng)大家把眼睛閉上,在練習(xí)本上寫(xiě)下“假如我是一個(gè)盲人”這句話。(同學(xué)們書(shū)寫(xiě))
師:寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)得怎么樣?
生1:我寫(xiě)得不好,有一些字重疊到了一塊?! ∩?:我寫(xiě)得不整齊,好像“一行白鷺上青天”。
生3:我寫(xiě)得還可以,但是如果更長(zhǎng)一點(diǎn)的句子就可能寫(xiě)不好了……
……
師:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們體會(huì)到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子,他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書(shū)課題)。
(這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到盲人的痛苦,拉近與文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品,同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣!)
二、學(xué)生分角色朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備,老師指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀,老師播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話。)
2、聽(tīng)讀完畢,學(xué)生自由發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
生1:我要說(shuō)的是,瑤池同學(xué)(讀敘述語(yǔ)言的)在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)了讀錯(cuò)字的現(xiàn)象,如“扇(shān)動(dòng)”讀成了“扇(shàn)動(dòng)”。
生2:我認(rèn)為如果能再讓一個(gè)同學(xué)讀“一只螢火蟲(chóng)”的話,一個(gè)小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲(chóng)”的話就更好了。
生3:配上背景音樂(lè)后,聽(tīng)他們讀,我覺(jué)得他們讀得很棒。
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。老師要說(shuō)的是,他們幾個(gè)讀得都不錯(cuò),但有一些地方還須注意,如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂(lè)起來(lái)這個(gè)變化沒(méi)有能夠讀出來(lái),應(yīng)該從語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)
(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟,同時(shí)注意做好朗讀指導(dǎo))
三、師生共同探討問(wèn)題,把握文章主題
1、小黑板展示問(wèn)題:
⑴ 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
?、?本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,描繪了一幅美麗的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)它美在什么地方嗎?
⑶ 你認(rèn)為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?
2、各小組討論探究上述問(wèn)題,教師巡視,參與討論,最后師生共同得出問(wèn)題的答案。
?、?盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。
?、?小組討論,選派代表發(fā)言。
師:(過(guò)渡)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題,哪一組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)?
生1:我們覺(jué)得這篇課文的語(yǔ)言很美。
師:能具體談?wù)剢?
生1:說(shuō)不出來(lái),就是覺(jué)得它很美。
師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他?
生2:這篇課文的語(yǔ)言多是短小、活潑的句子,我們覺(jué)得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。
師:還有沒(méi)有補(bǔ)充的意見(jiàn)?
生3:我覺(jué)得這篇課文給我們描繪的畫(huà)面很美。在這幅畫(huà)上,有牛兒、羊兒、各種野花野果,還有太陽(yáng)、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等,這一切組成了一幅絢麗的畫(huà)卷,吸引、感染著我們。
師:這位同學(xué)說(shuō)得很好。上課之前,我要求大家根據(jù)課文描繪的意境,自己創(chuàng)作一幅畫(huà),現(xiàn)在大家可以把畫(huà)拿出來(lái)了,各小組選出你們組最美的一幅,然后交到老師這里。
(同學(xué)們?cè)u(píng)選創(chuàng)作畫(huà)、上交。)
師:(展示畫(huà)作)大家畫(huà)得很不錯(cuò),你們想看看老師的作品嗎?
全體生:想!
(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)
師:大家比較一下,哪一幅更美呢?
大部分生:老師創(chuàng)作的那一幅更美。
師:同學(xué)們的眼光很不錯(cuò),老師的這一幅呢,是用電腦創(chuàng)作出來(lái)的,跟大家畫(huà)的相比,色彩比較逼真、鮮艷,整體效果較好。所以呢,我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí),爭(zhēng)取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。
(這一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的聯(lián)系,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并且在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)文本的理解,同時(shí)可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣。)
3、探討問(wèn)題三:
師:(過(guò)渡)下面我們來(lái)討論一下第三個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)組的同學(xué)先來(lái)談一下?
生1:我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說(shuō)法。因?yàn)橄衩ず⒆幽菢拥娜跣≌?,如果沒(méi)有人去幫助他們,他們很難生活得下去,更不用說(shuō)感到生活的光明與美好了,所以我們要為他們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。
生2:我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說(shuō)法,給別人幸福,自己也能獲得幸福。例如,班里的某個(gè)同學(xué)的成績(jī)落下了,我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去,在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固、提高,這難道不是幸福、快樂(lè)的事嗎?
生3:我們組認(rèn)為這篇文章的主題可以用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中的歌詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”來(lái)概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子,還是影子都獲得了幸福,一種幸福、美好的情感充溢其中,這難道不是美好的人間嗎?
……
(這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。)
四、小結(jié),師生同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
師:(承上)同學(xué)們說(shuō)得很好,大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎?
全體生:想!
師:有歌唱道“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。好漢尚且如此,作為像盲孩子一樣的弱小者,就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?,他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是,我們的國(guó)家始終沒(méi)有忘記這一特殊群體,并在1990年的時(shí)候設(shè)立了全國(guó)助殘日,時(shí)間是每年五月份的第三個(gè)星期日,號(hào)召全社會(huì)的熱心人為他們獻(xiàn)出愛(ài)心。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮那樣關(guān)愛(ài)弱者,為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,最后,讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。(師生在音樂(lè)的伴奏下同唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
(在這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中,整個(gè)身心如沐春風(fēng),得到了春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化,思想得到了洗禮,情感得到升華,真正抓住了語(yǔ)文人文性得特點(diǎn),達(dá)到育人的目的。)
五、布置作業(yè)
假如你是一個(gè)盲孩子,你最渴望的是什么?假如你遇上一個(gè)盲人,你將會(huì)怎么做?
【教學(xué)反思】
這是一堂萬(wàn)泉片區(qū)課改公開(kāi)課。為了上好這一節(jié)課,我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),同時(shí)做了充分的準(zhǔn)備,如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖,我多次到市里請(qǐng)教這方面的專(zhuān)業(yè)人員等。從課堂實(shí)施的情況來(lái)看,我感到做得較好的主要有以下幾方面:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦,為更好地理解課文開(kāi)了個(gè)好頭。
2、要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫(huà),得到同學(xué)們的積極回應(yīng)。從課堂上同學(xué)們展示的畫(huà)作來(lái)看,同學(xué)們畫(huà)得還不錯(cuò),這樣既培養(yǎng)了畫(huà)畫(huà)的能力,又加深了他們對(duì)文本的理解。
3、同學(xué)們的朗讀較好,在背景音樂(lè)的陪襯下,同學(xué)們大膽登臺(tái)朗讀,而且讀得很好,特別是忠慧同學(xué),得到了市中學(xué)教研室嚴(yán)主任和其他聽(tīng)課老師的贊揚(yáng)。
4、師生同唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌這一環(huán)節(jié),較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感,引起了強(qiáng)烈的思想震憾,學(xué)生們熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
5、初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
不足之處是:出于長(zhǎng)期來(lái)對(duì)老師的一種敬畏心理,在師生共同討論階段,氣氛不夠熱烈,師生互動(dòng)不夠,敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能:在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心,學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解。
3、教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:情感體驗(yàn)法;說(shuō)學(xué)法;文本擴(kuò)展法;
學(xué) 法:合作式學(xué)習(xí);
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言,在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞,加深對(duì)愛(ài)的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一 、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們是聽(tīng)著童話故事,慢慢長(zhǎng)大的,你都知道哪些童話故事?
(同學(xué)談) 2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話,那汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,伴我們渡過(guò)了幸福的童年,今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐茫陉P(guān)愛(ài)的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書(shū)課題) (多媒體)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁(yè),請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰(shuí)能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?
三、快速閱讀(跳讀)課文,,思考下列問(wèn)題:
1、課文講了什么故事?簡(jiǎn)單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)
(學(xué)生回答,教師肯定并補(bǔ)充)
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書(shū)上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句) (多媒體)
(勾畫(huà)完后請(qǐng)互相對(duì)照,看看彼此勾畫(huà)的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫(huà),為什么)
學(xué)生對(duì)照交流
請(qǐng)你們把勾畫(huà)的句子誦讀一下,注意體會(huì)他的感情變化。
明確 :
1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下,看見(jiàn)了世界,看見(jiàn)了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖——影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。
2、開(kāi)始“他的日子很寂寞?!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。他很快樂(lè)”當(dāng)他看到螢火蟲(chóng)時(shí),感嘆說(shuō):“啊,我看見(jiàn)它了,螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)?!碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來(lái)“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,我看見(jiàn)你了!”
四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問(wèn)題)
1、盲孩子得到了來(lái)自周?chē)切┦挛锏年P(guān)愛(ài)?(多媒體)
(影子、燈、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮……等)
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫(xiě)作覺(jué)度發(fā)生了什么變化?(多媒體)
(從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換到視覺(jué),著重寫(xiě)色彩)
3、他的心情由寂寞到快樂(lè),再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)
(抽生答,教師作肯定并予以補(bǔ)充)
(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使他快樂(lè)、得到光明(愛(ài)與被愛(ài))。)
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物:盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)。你最喜歡那一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(學(xué)生探討回答,教師肯定后補(bǔ)充)(多媒體)
盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活
影子 ——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折
螢火蟲(chóng)——心地善良、助人為樂(lè)
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題,可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法(課后練習(xí)一),你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。(多媒體)
第一種,我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者,且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種,愛(ài)是相互的,關(guān)愛(ài)他人也就是關(guān)愛(ài)自己。
(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。)
七、精讀選段,品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。四人一組來(lái)探討一下課文,看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺(jué)得這篇文章美,美在那些地方)(多媒體)
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師肯定并歸納)
1、美的語(yǔ)言。詩(shī)樣的語(yǔ)言,節(jié)奏美,含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞,不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真,而且舒緩語(yǔ)氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)
2、美的立意。童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的主題。
3、美的意境。(神奇美好的意境)
如:(1)由于主人公是一個(gè)盲人,只能憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”。
(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí),著重寫(xiě)了視覺(jué)和色彩:“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展,提高能力
美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)
同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)得都有道理。確實(shí),愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的:沒(méi)有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒(méi)有雙耳,卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟;沒(méi)有雙眼,卻能看見(jiàn)世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?
如:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài);防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛(ài);保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛(ài);捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂(lè)園,這也是一種愛(ài)。
我們的身邊,愛(ài)無(wú)處不在。
學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對(duì)愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來(lái)與大家共勉:(多媒體)
九、課堂小結(jié):(多媒體)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營(yíng)造了純真友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛(ài)”的主題的同時(shí),讓我們伸出有愛(ài)之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛(ài)充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)范文三
【教學(xué)要求】
1. 知識(shí):學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫(xiě),積累優(yōu)美語(yǔ)句,
2. 能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語(yǔ)氣,節(jié)奏,情感;
學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3. 情感:通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。
4. 方法:自主閱讀,圈點(diǎn)批注;合作探討,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī) 投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一. 新課導(dǎo)入:
(課件展示)
音樂(lè)背景:《凝聚這份愛(ài)》
畫(huà)面顯示:白衣天使們冒著生命危險(xiǎn),營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。
(導(dǎo)入語(yǔ))
同學(xué)們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類(lèi),襲擊著我們的家園,在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,愛(ài)的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫(huà)面:美麗的風(fēng)景畫(huà)
主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子 金波
二. 學(xué)習(xí)新課:
1. 整體感知:
同學(xué)們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性,勇于探究,善于合作。首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容,并圈劃出生字詞,和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
(課件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語(yǔ)句。
(學(xué)生朗讀,教師巡視)
下面,請(qǐng)同學(xué)們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(學(xué)生相互交流,教師最后明確)
哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng
2. 重點(diǎn)理解:
整體感知課文內(nèi)容之后,請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先,自主學(xué)習(xí),請(qǐng)大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次,合作學(xué)習(xí),我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(課件展示)
重點(diǎn)理解:(1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
(2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,單獨(dú)回答,最后明確)
問(wèn)題(1):心情變化的語(yǔ)句:
他的日子過(guò)得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明??吹搅松?,他很快樂(lè)。——“啊,我看見(jiàn)它了,螢火蟲(chóng),他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè) 過(guò)?!?mdash;—盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?/p>
(學(xué)生小組討論,相互交流意見(jiàn),最后明確)
問(wèn)題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè),給他帶來(lái)溫暖——影子,螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài),使他得到了光明。
3. 朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練:
一個(gè)盲孩子,因?yàn)榭床灰?jiàn)光明,過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子,后來(lái),影子的陪伴使他獲得了快樂(lè),給他帶來(lái)了溫暖。在困境中,螢火蟲(chóng)、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài),都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文,注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。
(課件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
(學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo))
4. 探究研讀:
問(wèn)題一:美的意境
同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?
(學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充)
(明確:盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽(tīng)潺潺的流水聲”,熒火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)
問(wèn)題二:美的語(yǔ)言
美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,品位一下美的語(yǔ)句,體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。
(小組討論,代表發(fā)言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。
(2)大量運(yùn)用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真,而且舒緩語(yǔ)氣,瑯瑯上口。)
5、多角度理解主題:
同學(xué)們,關(guān)于文章的主題,一般情況下,作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò),有時(shí)候,也可以從不同的角度來(lái)理解。比如,我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書(shū)屋》等。這篇文章的主題,也可以從不同的角度來(lái)理解。下面,請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
(小組討論課后練習(xí)一)
在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見(jiàn)解。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說(shuō)明,給別人帶來(lái)幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明
三、課堂小結(jié):
一個(gè)盲孩子,由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài),獲得了光明,獲得了幸福;一個(gè)沒(méi)有生命的影子,因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人,最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn),去抒寫(xiě)心中那永恒的“愛(ài)”。
(音樂(lè)響起《凝聚這份愛(ài)》)
四、鞏固練習(xí)
1、加點(diǎn)字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )
嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )
2、仿寫(xiě)句子:
他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫(xiě):
他還看見(jiàn)各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫(xiě):
我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)。
仿寫(xiě):
五、拓展延伸:
金波的詩(shī):
讀自己的影子
金波
小時(shí)候,不識(shí)字,
總喜歡坐在那里,
讀自己的影子,
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子,
坐臥在我的腳下,
和我有說(shuō)不完的話。
直到太陽(yáng)落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會(huì)來(lái),
還會(huì)有新的故事。”