計劃的內容遠比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。本篇文章是小編整理的政治理論課教學工作計劃，供大家閱讀。

政治理論課教學工作計劃精選篇1

一、教學目標

1、知識與能力

認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。

2、過程與方法

利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

二、教學建議

教學重點、難點分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負

在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區(qū)別

這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度?？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。

三、教法建議

1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學生積極思維。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區(qū)別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

四、教學過程：

1、學生小品表演

值日生與值周生

（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

2、學生小品表演

兩個同學的`對話

甲：期末你能考第一嗎？

乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

3、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎？

學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

4、學生活動：挑戰(zhàn)自卑

歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。

6、討論分析："我該怎么辦？"

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？

引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

7、學生做課堂小結

政治理論課教學工作計劃精選篇2

教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》

教學設計思路：

七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

教學重點、難點和關鍵：

重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性

難點：理解自立的必要性

關鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

教學方法：

（1 ）在教學過程中采用理論聯(lián)系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。

（2 ）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（3 ）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

教師提問：

（1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手；

（2 ）今天早晨洗臉了的同學請舉手；

（3 ）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

（這三個小問題看起來非?；?，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學生的答案引出本課的主題。）

教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學習的就是自己的事情自己干。

（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）

二、講授新課

（一）、自己的事情自己干（板書）

教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）

學生思考，交流。

（設計這個環(huán)節(jié)，目的是結合學生已知，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活，課堂上老師的教學內容，教學方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。）

1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）

學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準備，同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。）

教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類？提問3—4 名同學，然后再由教師總結并板書。

2、自立的表現(xiàn)：（板書）

（1 ）、生活自立（板書）

（2 ）、學習自立（板書）

（3 ）、處理社會問題自立。（板書）

（把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現(xiàn)矛盾是要善于調節(jié)；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。）

學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？

（這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發(fā)言，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）

3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）

（二）、自我檢測：究竟會做多少事？

（學生打開課文35 頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

這個練習設計力圖讓學生了解，現(xiàn)在的“ 自立”“ 自己的事” 已經擴大了范圍，它的意義更深了。

教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點。）

（三）、故事新編。

給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 將會發(fā)生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

（學生可能編出：男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

教師順勢提問：這位大學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產生什么結果？

（學生討論交流后選代表發(fā)言。）

教師總結：

自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

（四）、自己動手，實踐體驗。

1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

2、打十分的`學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領—— 整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）

（五）、總結

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。

學生：思考后交流。

以下是幾位學生的大作：

不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。

自立乃生也。

望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

長在溫室中的花，不一定好看；

長在懸崖上的樹，不一定柔軟；

要使自己的生命閃光，需要自立。

學會自立，生活將變得更加美好。

教后反思：

我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。

1、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內容?！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養(yǎng)學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“ 太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

2、設計的活動內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

3、設計學案時，能充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學生可能會說些什么，教師該引導什么。所以，整節(jié)課，教師沒有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

板書設計

自立的含義：自己的事情自己干

生活自立

自己的事情自己干 自立的表現(xiàn)： 學習自立

處理社會問題自立

自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，

必須依靠自己。

政治理論課教學工作計劃精選篇3

教學目標

知識與技能：

了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態(tài)度與價值觀：

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。

教學建議

教材分析

1.地位：

這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

3.聯(lián)系實際的處理：

一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議

應從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。

教學設計示例

教學重點：

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學難點：情緒的含義

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程：

導入新課：

分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？"引出課題：

教師設置幾種情緒情境，

[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到

[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到

[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]：情緒----奇妙的窗口

這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

[板書]：情緒的含義

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。

這種態(tài)度是如何變化的。

播放動畫《打獵》

問：片中人物情緒有哪些變化

學生答：

教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語多，多組全班展示。

教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2].：學生分組歸類

（學生得出的結論）

[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片：

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片

問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？

生答：

總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。

[活動4]：學生談自己的興趣愛好和愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：

學生講述故事"杯弓蛇影"

結合新初一的學生談他們新學年的打算。

問：這兩種情緒對我們有哪些作用？

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？

情景?。?/p>

李明與紀強的故事（詳見擴展）

學生進行討論：情緒對人產生那些影響？

師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用

小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

探究活動

自我情緒調控：

學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。

情緒驛站

班級_______姓名________日期_______

一、描述自己的情緒感受

1.早晨起床，情緒感受是______________________。

2.在學校期間，情緒感受是______________________。

3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。

4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。

二、今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？

___________________________________________________

___________________________________________________

三、請給自己的調節(jié)情緒方法打分。

調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。

設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。

調查表格：____小組____年____月____日

政治理論課教學工作計劃精選篇4

知識與能力目標

1、知識目標：

①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;

③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

2、能力目標：

能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

情感態(tài)度價值觀目標

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

教學重難點

衡量承擔責任的代價與回報。

教學方法

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

學習方法

理論聯(lián)系實際，分析反思。

媒體類型：

多媒體

課時安排：

1課時

教學過程

不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。由學生自由發(fā)表意見。

(1)我選擇的責任是什么?

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?

(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?

(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

教師總結：

我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14

活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估

(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。

①競選成功，可能的結果是什么?

②不參加競選，可能付出什么代價?

③當上班干，可能得到什么回報?

(3)教師總結：

每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15

活動3：“我的決定”

(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

(二)我承擔，我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

活動4：“小青的'煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考;鼓勵學生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

(1)你認為，小青這樣做值得嗎?

(2)如果是你，該如何選擇?

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由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發(fā)表自己意見的機會。

(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?

(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?

(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

教師總結：

在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)?

社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。

[教學反思]

本節(jié)課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學方式上，創(chuàng)設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標，突破本課的難點。

政治理論課教學工作計劃精選篇5

一、說教材

《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善?！边@框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

二、說教學目標

根據(jù)教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的`實質。

2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學會換位思考。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：換位思考的實質。

2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、說教法

為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

五、說學法

為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：

1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。

2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

六、說教學過程

1、開門見山，導入新課。

直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

2、講故事，談感受，學習新課。

老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。

3、自己動手，完成課本所設活動。

先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據(jù)自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

政治理論課教學工作計劃精選篇6

知識與能力：

懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。

過程與方法：

發(fā)動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。

情感、態(tài)度與價值：

幫助學生樹立遠大的志向和寬廣的胸懷，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，拓展興趣愛好，進行良好情緒品質的修養(yǎng)。教學建議

教學重點、難點：

整框都是重點，根據(jù)青少年情緒發(fā)展的特點，易產生不良情緒，為避免不良情緒的產生，指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。

本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系，學生不易理解。

教法建議：

1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。

2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。

3.觀看錄像《中國殘疾人藝術團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。

4.名人名言欣賞

教學設計示例

教學過程：

情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。

（板書）：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"

（板書）：1.要樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸懷

（故事）：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。

（投影）：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里？"

年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"

（提問）：這兩幅對聯(lián)有什么不同？反映了作者什么情緒？這個故事告訴我們什么道理？

俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。

（錄音故事）：《趙忠祥下放農村》

（討論）：情緒與志向、胸懷之間是什么關系？

結論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產生，有利于良好情緒的培養(yǎng)。

（投影）：世界寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

--雨果

（學生活動）：

看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。

[板書]：熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

（錄像）：《中國殘疾人藝術團》的表演片段

（圖片）：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片

（提問）：他們?yōu)槭裁催@么快樂？

結論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。

（提問）：我們怎樣才能熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度？

結論：善于尋找快樂！

（學生活動）：

尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。

（投影）：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基

生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。

[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。

當不良情緒產生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調節(jié)。

（學生講故事）：

1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個世界變的明亮了。

2.列寧經常郊游，放松心情?！对斠姅U展資料》

這些名人在自己情緒不良時都會用各種方法來排解，我們同學也是一樣，下面我們同學來介紹自己的興趣愛好是什么？對你調節(jié)情緒有什么作用？

（學生活動）：

可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。

[小結]：學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機，多培養(yǎng)一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產生，有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。

（投影）：名人名言欣賞：

真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦

一個人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞

一個寬容大量的人，他的愛心往往多于怨恨，他樂觀、愉快、豁達、忍讓、而不悲觀、消沉、焦躁、惱怒。--穆尼爾·納素夫

假如生活欺騙了你

不要憂郁，也不要憤慨

不順心的時候，暫且容忍

相信吧，快樂的日子就會到來。

--普希金

板書設計：

三.保持樂觀心態(tài)，做情緒的"主人"

1.樹立遠大的志向，培養(yǎng)寬廣的胸懷

2.熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度

3.拓展興趣愛好，豐富課余生活

政治理論課教學工作計劃精選篇7

一、目標要求：

知識與能力：

使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。

引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的.品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

二、教學重點：

團結合作，共同進步

三、教學難點：

面對競爭的壓力

四、知識要點：

一）競爭是前進的動力

1、競爭是個人前進的動力

2、競爭是集體前進的動力

3、競爭是國家和社會發(fā)展的動力

二）面對競爭的壓力

1、競爭壓力的積極作用

2、競爭壓力的消極影響

3、鍛煉適應競爭的心理素質

4、正當競爭，堅守人格

5、中學生應善于面對競爭的壓力

三）團結合作，共同進步

1、社會生活離不開團結合作

2、團結合作才能成就偉大事業(yè)

3、培養(yǎng)合作的能力

4、競爭與合作，建設美好集體，創(chuàng)造美好社會

五、教學過程：

第一課時

一）導入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑?！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

二）競爭是前進動力

1、引導學生閱讀課本P71社會風景區(qū)“在馬拉松比賽中”

思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？

觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_的運動員熱情鼓掌？

結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。

把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優(yōu)勝組。

（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數(shù)。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

2、競爭是前進的動力

（1）競爭是個人前進的動力，

（2）競爭是集體前進的動力

（3）競爭是國家和社會發(fā)展的動力

3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？

4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現(xiàn)我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

政治理論課教學工作計劃精選篇8

一、教材分析

《財產留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產屬于誰”的基礎上進一步探討“財產留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎。

二、學情分析

對于現(xiàn)實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、對應的課標內容

“我與他人和集體”中的“權利和義務”部分：“3、4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。”

四、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學生善于思考、敢于質疑的精神。

2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態(tài)，通過設問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。

3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產、遺產繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權、繼承人的范圍、確立依據(jù)。

五、教學重點和難點

教學重點：遺產繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據(jù)。

教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區(qū)別于遺囑。

六、教學方法和學習方法

教學方法：案例教學法。

學習方法：自主學習、小組合作學習。

七、教學手段

多媒體課件。

八、課時安排

一課時。

九、教學過程

創(chuàng)設情境視頻導入

著名相聲藝術家侯耀文，于__年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產糾紛案。

播放“侯耀文遺產糾紛案”視頻。

過渡：主持人提到：遺產究竟屬于誰？侯耀文的遺產包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財產）這節(jié)課我們共同探討“財產留給誰”。

設計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的課題。

自學助學合作探究

教師：既然提到了遺產，什么叫遺產？望文生義，遺是？（遺留）產是？（財產）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應該屬于誰？（個人）誰遺留的個人合法財產？（死者）法律上將遺留財產的'死者稱為被繼承人。所以，遺產是被繼承人遺留的個人合法財產。

經過分析，作為遺產必須具備三個條件：

①必須是公民死亡時遺留的財產；

②必須是公民個人所有的財產；

③必須是合法的財產。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產，而是財產。

我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。

①什么是繼承人？什么是繼承權？

②繼承人的范圍？確立的依據(jù)？

繼承人的順序？遺產份額分配的原則？

③繼承方式有哪些？

設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學生能夠對教材有一個感性認識。

帶著這些問題，我們通過共同學習來解決。

侯耀文遺產糾紛案例環(huán)節(jié)一

侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產爭得不可開交……

請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據(jù)什么關系確立的？

學生回答后，歸納：

我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的范圍，是根據(jù)血緣關系、婚姻關系和撫養(yǎng)關系確立的。本案中的繼承人，是依據(jù)血緣關系、撫養(yǎng)關系確立的。

本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：

觀點一：侯瓚認為父親的遺產應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。

觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產。

觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產的條件，所以，勸他不要摻和此事。

學生四人一組討論，代表發(fā)言。

我們來梳理一下觀點：

我國繼承法規(guī)定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。

侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產。

侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。

我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）

設計意圖：通過分組討論，質疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據(jù)、繼承順序等。師生及時歸納總結，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。

政治理論課教學工作計劃精選篇9

本學期里本人擔任九年級的政治課教學工作，為了出色的完成本學期的工作，順利完成畢業(yè)班的教學，特將本學期的教學工作計劃如下：

一、學生現(xiàn)狀分析：

作為畢業(yè)班，就教材資料來說，與社會國家生活聯(lián)系密切，理論性較強，課堂容量較大，學生心理壓力較大，就學生來看，有一部分學生基礎比較差，存在厭學情緒，沒有明確的奮斗目標，缺少學習動力，上課的注意力不集中。針對這些狀況，教學的時候需要注意加強分層教學，讓每個學生體驗成功，在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。注重學生學習行為的養(yǎng)成。

二、課程理念：

我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課！面向全體學生、注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；提高學生的道德素養(yǎng)；倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在知識和技能、潛力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和潛力。的教育是自我教育。本學期對學生加強自成教育，把學生的內化的知識轉化為外在的行為。培養(yǎng)學生良好的思想品德的心理品質。

三、指導思想：

本學期將繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性?！半p思”是指教師反思教學、學生反思學習；“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展；“六步”分別是指：帶給資源（入境生趣）、了解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創(chuàng)新）。

教師要在反思中成長，學生要在反思中進步；教師要反思的主要資料是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要資料學習用心性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。四、教材分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng)設問題情景，引導學生探究；給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化；進一步加強了可讀性。

五、提高教學質量的措施：

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材資料。

2、備學生

（1）深入了解學生思想實際和知識、潛力水平，充分估計學生理解新知識可能遇到的問題。

（2）根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據(jù)新課標，教材資料、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。

4、備作業(yè)

作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據(jù)實際需要適量布置作業(yè)，認真進行輔導。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設計要貼合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當。要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生潛力、開發(fā)學生智力。在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問。作業(yè)資料貼合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業(yè)，講求實效。在批改作業(yè)時有錯要標記，質量評價采取等級加評語制，批語要體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導好處，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加強理論學習，提高業(yè)務理論水平，每個月學習固定的業(yè)務學習材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業(yè)務學習真正對教學起到促進作用。

2、運用現(xiàn)代信息技術服務于教學，加強對計算機技術應用的學習，努力豐富自己教學的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

政治理論課教學工作計劃精選篇10

一、教學目標：

【情感態(tài)度價值觀目標】

珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。

【能力目標】

能夠鑒別合法財產與非法財產。

【知識目標】

知道公民的合法財產和財產所有權的含義。

二、教學重難點：

【重點】

合法財產和財產所有權的含義。

【難點】

辨別合法財產，財產所有權。

三、教學方法

案例法，探究法，討論法。

四、教學過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導入

多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?

總結：主體——出租車司機，乘客王某?？腕w——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)公民的合法財產

舉例：

(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;

(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;

(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

(4)某市長受賄310000元，視為家產。

思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?

總結：

(1)根據(jù)所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。

(2)法律規(guī)定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。

(二)什么是財產所有權

1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?

學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。

引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。

總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的.權利。

重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?

回答：司機沒有對錢的使用權。

2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?

總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。

環(huán)節(jié)三：小結和作業(yè)

總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。

課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?

政治理論課教學工作計劃精選篇11

一：內容及其解析

本框要學的內容情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關心他人，指的是情緒與個人態(tài)度是緊密相連，情緒是需要調控的，而我們調控情緒的方法有很多，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調控情緒的方法，理解他的關鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導的作用，是本課重要的內容。教學的重點“喜怒哀樂，不忘關心他人”，解決的重點的關鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，并做到與同學、朋友分享快樂分擔憂愁。

二：目標及其解析

（一）目標定位：

1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的

2、掌握調控情緒的方法

3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒

（二）目標解析：

1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的就是指情緒態(tài)度與個人的態(tài)度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒

2、掌握調控情緒的方法就是指調控情緒有很多具體的方法，我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

三：問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是學生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動時，很難合理控制情緒，由于初中學生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導學生選擇正確、恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，以免傷害他人。并學會關愛他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關系。

四、教學支持條件分析

在本節(jié)課學會調控情緒的教學中，準備使用討論法、引導法、學案?？梢宰寣W生很好的掌握本框知識

五、課前導航

1、更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

2、等，我們可以根據(jù)不同情況和個人特點靈活地加以運用。

3、該學會在合適的場合、用合理得方式表達情緒。

六、教學過程

情景導入：

課本65頁的小故事

（一）情緒是可以調適的

【問題一】為什么情緒是可以調適的？

【活動1】看課本64頁的練習，回答問題。

對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)呢？

情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有什么關系？

【設計意圖】通過活動，引導學生理解情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以調適的。

【例題1】20__年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預定；已購房者則憤怒地找到相關負責人，要求退房。對此下列說法錯誤的是（D）

A.人們的情緒是多種多樣的

B.情緒與人們的需要是否得到滿足有很大關系

C.面對同一情景，人們會有不同的情緒表現(xiàn)

D.上述人們的情緒都是消極的

【變式練習】對于適應新的學習環(huán)境，下列做法不正確的是（D）

A．積極參加各項集體活動，展示自我

B．通過寫日記的形式，調節(jié)情緒，排解煩惱

C．主動向老師和同學請教，學會主動學習

D．面對同學的競爭，感到壓力很大，消沉下去

【教師小結】通過學習，使學生懂得情緒與個人態(tài)度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以通過改變自己的態(tài)度來調控的。

（二）排解不良情緒

【問題二】如何排解不良情緒

1、不良情緒的消極影響

【活動2】看課本65頁的活動，回答問題

你對他們三人說的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

不良情緒對人遵守道德與法律規(guī)范有什么消極影響？

【設計意圖】：通過引導學生對此案例進行分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調試的道理。

【例題2】20__年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

的語言謾罵黃粱會而導致其情緒激動冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會因情緒激動而導致冠心病發(fā)作，這告訴我們(D)

①人們要學會調控自己的'消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應當保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當怒不怒，當喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來

A.①②④B.①②C.②③D.①②③

2、調節(jié)不良情緒的方法有哪些？

【活動3】看課本66頁，完成活動。

【設計意圖】通過活動，指導學生根據(jù)個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態(tài)。

【例題3】當你在考場上感到緊張時，可以反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的?！边@種控制不良情緒的方法叫（D）

A．合理發(fā)泄B．自我解嘲

C．心理換位D．自我暗示

【變式練習】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門想出新點子：通過電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長的普遍歡迎。這一調節(jié)情緒的方法是（A）

A．自我激勵B．改變環(huán)境

C．合理發(fā)泄D．心理換位

【教師小結】通過學習，使學生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調節(jié)；我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

（三）喜怒哀樂，不忘關心他人

【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關心他人？

1、為什么要喜怒哀樂，不忘關心他人？

【活動4】看課本67頁得材料，回答問題。

薛陽當時的情緒表達是否合適？

你能想象當時李曄的心情嗎？

情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

【設計意圖】通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學生了解人的情緒具有相同性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

【例題4】20__年6月11日，抗震救災英模事跡首場報告會在人民大會堂舉行。催人淚下的先進事跡和模范人物感動了臺下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態(tài)不會影響他人

2怎樣做到在合適的場合、用合適的方式表達情緒

【活動5】看課本68頁材料，回答問題。

你是否與朋友分享快樂的體會？是否有與朋友分擔痛苦的經歷？

當你看到家人難過時，你會怎么做？

【例題5】如果我們能夠對別人給以更多的關心，共享彼此的歡樂，分擔彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

【變式練習】小林因繪畫比賽獲獎，心里非常高興當他看到同學小明因媽媽生病而心情沉重時，立刻調整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關心他人

C情緒復雜多變D對人缺乏真誠

【教師小結】通過學習，使學生知道人的情緒具有相通性和感染性，學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。學會與朋友、家人共享快樂，分擔憂愁。

七、課堂總結

進入青春期的青少年，生理和心理都發(fā)生了較大的變化，此時的青少年通過這節(jié)課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當?shù)姆椒右哉{節(jié)，及時地加以排解，否則就會對身體和生活產生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關心他人”。