九年級語文中考教學計劃(7篇)
語文是基礎教育課程體系中的一門主要教學科目。目前中國最大的學習環(huán)境還是在學校,所有一切學習的基礎又是在語文之上。以下是小編準備的九年級語文中考教學計劃范文,歡迎借鑒參考。
九年級語文中考教學計劃(精選篇1)
一、工作目標:
本學期教學重點是綜合復習,迎接中考;如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是備課組工作的難點。
二、現(xiàn)狀分析:
從深圳市近幾年中考題目分析,沒有比較固定的出題模式,這主要表現(xiàn)在基礎知識題型變化較大,考試內(nèi)容也不固定;閱讀理解的題目不難不偏,主要考查學生對文體基本知識的掌握和重點詞句的分析鑒賞;作文題目的設置較含蓄,閱卷中優(yōu)秀作文傾向于記敘文體。
從學生學習語文的態(tài)度和困難分析,由于語文要求記憶的知識量較大,基礎不太好的學生對這部分內(nèi)容要么放棄要么臨時應付,掌握不牢固,而這部分是中考必須拿到的得分點;寫作文是學生的又一大難題,主要是不會審題和選材,導致無法下筆,無話可說,只能應付了事。
三、具體措施:
1、教師指導督促學生每天完成字詞、默寫、古文實詞、重點句子等部分記憶的知識,第二天在課堂進行檢測,之后學生改錯,做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。
2、強化其他語文基礎知識的積累及運用訓練,包括修改病句、成語運用、仿寫、語言的簡明、連貫、得體、口語交際,每個專題進行小測。
3、做好名著閱讀和文學常識的資料整理和檢測工作,《綜合性學習活動》內(nèi)容的處理等《__年中考復習說明》下來再作決定。
4、教會學生學會分析歸納的能力。在閱讀教學中,針對不同文體,注重引導學生養(yǎng)成清晰準確的答題思路的習慣,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從典型的練習題中歸納出答題的規(guī)律,明確答題規(guī)范,真正擁有答題的思路和技巧。
5、強化作文審題和圍繞中心選材的指導,將作文指導貫穿于整個學期,力爭再給寫作一個星期左右的集中強化訓練,主要訓練寫人記事的記敘文,適當明確考場作文的技巧,減少考場失誤。
6、加強專題練習題的篩選工作,布置作業(yè)或課堂練習前一定有錯必糾,模棱兩可的題目剔除,多做歷年中考的典型題目,作業(yè)內(nèi)容一般要跟當天課堂內(nèi)容一致,力爭及時了解學生學習效果,出現(xiàn)問題,盡早解決。
7、備課組每位成員團結(jié)合作,資源共享,在寒假已完成六冊文言文、字詞、古詩文默寫練習題的出題任務,本學期全組更要加強集體備課,統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、多討論、多研究,努力提高課堂質(zhì)效,增強復習效果。
8、全組成員互相學習、交流,取長補短,主動進行教學反思,鉆研備課,不僅備教學內(nèi)容,還要備學生學習情況,及時調(diào)整教學方法,提高復習效果。同時全組成員積極參加市、區(qū)、集團、校各級語文教研活動,特別是全組按時參加5月14日的“南山區(qū)九年級語文專題復習研討會”、五月份的“深圳市初三教學工作會”和6月4號的“九年級綜合復習研討會”。
九年級語文中考教學計劃(精選篇2)
一、學情分析
兩年來,備課組的教師認真執(zhí)行新課程標準,采用新課程理念,潛心進行教學改革,取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,九年級是整個初中階段最為關鍵的一年,學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現(xiàn),工作的好壞,直接關系到學生的未來,這就要求我們九年級教師對工作十分重視,不可掉以輕心。從上學期水平測試來看,整體成績較好,基礎問題不大。但依據(jù)以前的慣例,語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規(guī)范?,F(xiàn)針對九年級特點制定本學期計劃。
本學期有效教學時數(shù)約為18周,時間緊,任務繁重,且學生又增加了化學學科,學習壓力增大,就對老師的備課提出了很多新的問題。
二、工作要點
1、重視教學常規(guī)工作:充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),資源與經(jīng)驗共享,力爭打好這一攻堅戰(zhàn)。平時做好教學常規(guī)工作,使提高教學質(zhì)量、目標落到實處。
2、充分發(fā)揮備課組作用,加強備課組活動,備課組要統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測試,做到資源共享,做到定期研討、聽課,圍繞培優(yōu)抓差,探索方法,努力提高語文教學質(zhì)量。
3、新授與復習并舉:在完成新授的基礎上,盡快進入復習,文言文的復習,現(xiàn)代文閱讀的訓練,鞏固知識,強化能力。
4、加強學習,了解近幾年中考信息,分析、探索中考思路,學習新課程標準,學習教科研理論,并把幾者結(jié)合起來,運用到教學實踐中去。
三、具體措施
1、充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量,加強集體備課。全組十位教師分工協(xié)作,資源共享,誰備課,誰展示;集體聽課、評議;再分頭根據(jù)各自情況調(diào)整教學設計。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量,從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽課,切磋技藝,進一步提高教學水平。規(guī)范課堂教學,提高課堂效率。
2、落實教務處教研室狠抓教學質(zhì)量的要求,規(guī)范學生作業(yè),提高學生作業(yè)質(zhì)量,用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣,提升學習層次。
3、加強命題研究:真正去研究考什么,分析出考試的變與不變,分析出教與考得關系,有意識做命題訓練。
4、強化基礎,突出重點。針對中考試題基礎性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
九年級語文中考教學計劃(精選篇3)
一、指導思想
通過初二學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。兩個班共有學生83人,大多數(shù)同學愛好語文學習,有二成同學語文基礎較好,語文成績優(yōu)異。
另有三成同學語文基礎較差,成績?nèi)匀徊焕硐?,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,寫文章詞不達意、抓不住要領,對語文學習興趣不是十分濃厚。為了保證圓滿完成教學任務,特制定如下教學目標及措施:
二、教學目標
1、德育滲透:
進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
2、學習目標:
注意把握作品中的意象和形象,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩詩歌與小說語言的特點。初步把握議論文的文體特點,掌握論證方式與方法;提高默讀速度。在反復誦讀中領會文言文的豐富內(nèi)涵和精妙語言,并積累一些常用的文言詞語。
三、教學措施
1、強化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自己管理習慣,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關、單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
2、向單位時間要質(zhì)量,課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握要進一步提高。
3、管理與教學重點放在基礎較差學生身上,做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進生。
4、督促學生大膽鞏固已經(jīng)形成的語文風格,并使之不斷鞏固、加強。
5、根據(jù)平時課堂教學多安排學生練筆,多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能得以提高。
6、平時將定期不定期地增加課外詩詞的積累,并定期督促學生復習前兩個學年積累的古詩詞,增加學生的日常積累。同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜志、時文,以拓展學生的眼界。
九年級語文中考教學計劃(精選篇4)
一、指導思想
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣。
二、教材分析
本冊教材為20__年秋部編人教版,共分為六個單元。
九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài),第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。
本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練??谡Z交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元?;顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。
三、學情分析
本學期擔任九()、()班語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。
四、教學目標
(一)掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
五、教學重、難點
1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
六、教學進度安排
略
九年級語文中考教學計劃(精選篇5)
本期教學任務緊,復習任務重,知識頭緒復雜,基礎知識不牢,基本技能薄弱,面對這種情況,我準備從以下幾點進行突破:
1、抓緊時間將新課授完
要點:
(1)、重新組織教材,安裝內(nèi)容相關性,重新組合課文順序,有效提高相關課文的學習效果;
(2)、抓住邊角余料,在早晚自習上,根據(jù)學生的狀態(tài),選擇上新課或者復習課,形成“事事有時做,時時有事做;人人有事做,事事有人做”的優(yōu)秀學風。
2、推進學生優(yōu)秀習慣的形成
(1)、恢復“每日古文5分鐘”的活動;
(2)、重組語文學習小組,分組時照顧學生的學習態(tài)度和學習方法等情況;
(3)、加強學生自批自改的教育,推進學生自己反省、自己教育能力的形成。
3、合理利用好各種中考復習資料
(1)、以《語文綜合本》為基礎,在此本未解決完之前,不鼓勵不提倡學生深鉆其他資料;
(2)、因材施教,根據(jù)學生情況,對優(yōu)生推薦自行選購《語文報》(中考版)、《語文周報》(中考復習版—重慶專號)、《語文周報》(中考沖刺版—重慶專號),并將其中優(yōu)秀題目進行全面引入教學中。
4、優(yōu)化課堂教學引入新媒介
(1)、在復習階段,對《語法知識》、《修辭知識》、《文學常識》等復習時效率不高者利用PPT等進行放映,提高板書速度;
(2)、作文復習,改變“憑感覺”的舊貌,形成學生理性思考、感性表達的作文策略,利用好既有作文教學資源,加強引導。
5、加強考綱研究,有針對性地進行研究
(1)、細讀考綱,簡化其學科知識點的表達,對學生有效地進行傳達;
(2)、加強考與學之間的聯(lián)系,辨證而非對立地處理其差異;
(3)、形成獨特的教學資源自建庫,對學生的優(yōu)秀想法、新異觀點盡量進行表彰和鼓勵。
九年級語文中考教學計劃(精選篇6)
一、指導思想:
以黨的教育方針為指針,堅持以人為本,尊重學生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析
經(jīng)過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,如蔣威宇同學,頭腦非?;钴S,數(shù)理化解題能力很強,但對語文學習一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導、輔導,他端正了學習態(tài)度,認識到了學習語文的重要性,并且掌握了科學的語文學習方法,語文測試成績一次比一次好,期末測試竟得到了102分的高分。諸如此類的還有蘇慧、龍亮、甘超等同學。
全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質(zhì)檢測,我班總平均分居四個班第一,優(yōu)秀率達38﹪,合格率100﹪。
但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況:
A、我不想讀書了,搞不搞好復習無所謂;
B、我基礎差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;
C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現(xiàn)在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。
這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復習中,爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。
三、教材分析
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
全冊內(nèi)容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,
自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。
第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。
第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,學習時要細細揣摩。
第三單元:“生命之歌”。生命是大自然的奇跡,自從有了人類,世界就被人類的智慧之光照亮,變得生動活潑起來。描寫生命,謳歌生命,是文學永恒的主題。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內(nèi)涵。
第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。
第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期,當時社會發(fā)生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統(tǒng)文化的了解。
第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關常識;初步感知并分析詩中的藝術形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。
課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。
名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。
附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》
四、教學目標:
本學期應達到的教學目標,即1——9年級應達到的語文總目標。分五個方面:
(一)識字與寫字
1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。
2、使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。
3、臨摹名家書法,體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。
4、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9、閱讀科技作品,注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
10、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。
11、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
13、了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。
15、學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。
(三)寫作
1、繼續(xù)學習寫記敘文,能根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);學會寫調(diào)查報告。
2、寫作時考慮不同的目的和對象。
3、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。
4、本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(四)口語交際
1、能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。
3、自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。
4、注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。
5、在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式,不斷提高應對能力。
6、講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述,完整準確、突出要點。
7、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。
8、課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。
(五)綜合性學習
1、能自主組織活動,在演講、調(diào)查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3、關心學校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事,就共同問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。
五、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。
5、實行分層目標教學,利用課余時間培優(yōu)輔后,力爭整體提高。
6、引導學生成立課外興趣小組,培養(yǎng)合作精神,可采用“一幫一”或競賽形式。
7、優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自己管理的能力,發(fā)揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。
8、作業(yè)的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。
9、利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的'讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。
10、課前一分鐘演講。
11、認真組織采訪調(diào)查,以鄉(xiāng)土風情、民俗為主題。
12、采用賞識教育,多表揚鼓勵,少生硬批評。
13、利用網(wǎng)絡,輔助教學。
14、每期完成一篇小論文??梢元毩⑼瓿?,也可合作完成。
15、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。
16、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、教學內(nèi)容及課時、進度安排:
本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總復習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與復習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。周次與授課內(nèi)容、節(jié)次(課時數(shù))列表如下:(略)
九年級語文中考教學計劃(精選篇7)
教學目標:
1、使學生系統(tǒng)掌握初中階段必學的古詩文。
2、使學生能獨立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文,能初步鑒賞文學作品。
3、使學生能用適當?shù)奈捏w表達自己所想表達的。
4、使學生能適應畢業(yè)考及中考的命題方式。
教學重點:使學生初步掌握較為成熟的讀寫能力。
教學難點:
1、古詩文復習;
2、培養(yǎng)學生閱讀各類文體的能力。
教學措施:
1、 早計劃、早起步、早滲透。“學而時習之”,這個“時”字正體現(xiàn)了復習的長期、持續(xù)、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“復習運動”。要在平時的教學中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復習的“觸發(fā)點”,如:在學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時,順勢復習所有學過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。
2、 為突破古詩文復習這一難點,建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學期的第一天開始,我就要求學生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”,寫你認為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進行的,總是吟誦黑板上下的古詩文,接著點名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活,如:口頭補充詩文、背誦指定的古詩文等。)
3、 將分散復習和集中復習結(jié)合起來,將提高語文能力和適應考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體,引導學生注重能力、加強積累、適當訓練。
4、 在集中復習階段采用“研究性復習”的教學方式。將復習專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”等支題,每一支題再按一定標準細分為更小的研究課題,放手讓學生或帶著問題尋找答案,或搜集資料產(chǎn)生問題;放手讓學生提出自己的復習建議并適當予以落實。
5、 開展“我的復習難點”調(diào)查活動,掌握學生的復習難點情況,各一突破。對具有普遍性的“難點”,進行有針對性的再復習。
集中復習階段(即“備考階段”)的教學進度:
4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復習
以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體,按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”的順序開展“研究性復習”。
5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復習
由第一輪的全面復習,轉(zhuǎn)向第二輪的深入的、有針對性的復習。主要表現(xiàn)在:由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為,它有意地回避高考命題的過多影響,如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩(wěn)定的題型。這一階段要引導學生在注重能力的提高的同時,留意本省中考的命題趨向。
6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復習
此為攻堅階段。本階段從“我的復習難點”調(diào)查活動開始,讓學生將自己在復習過程中遇到的難題寫出來,教師分類整理,并采用多種方式予以解決:不具備普遍性的問題采用個別指導的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復習專題組織專門的復習。
6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段
沖刺階段反而要減速。讓學生自由閱讀所有古詩文和必背的現(xiàn)代文,自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。這一階段應“多讀書,少做題”。讀出聲音來,讀出感覺來,讀出信心來;讀走壓力,讀走躁動,讀走困惑。
附:《李白詩歌復習課教案》——
李白詩歌復習課教案(一課時)
教學時間:在學完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進行。
教學目標:使學生系統(tǒng)掌握初中階段學過的李白詩,并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。
教學重點:系統(tǒng)掌握初中階段學過的李白詩。
教學難點:了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。
教學過程:
一、全班齊誦上節(jié)課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學生背誦此詩。
二、思考:這是李白寫的送別詩。我們還學過李白的哪些送別詩?請一一誦出。
讓學生自愿背誦李白的其他送別詩,如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。
三、討論:離別本是個令人傷感的時刻?!白怨哦嗲閭x別”,而在李白筆下,是否也盡是傷感呢?在你看來,李白是個怎樣的人物呢?
前后桌討論,教師巡回指導。
指名回答并小結(jié):李白本是“楚狂人”,在他筆下,離別既有傷感的一面,同時也不乏“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡臅邕_樂觀。他浪漫,他狂放,他倨傲達觀,他有“天生我材必有用”的非凡自信,他有“安能摧眉折腰事權貴”的獨立人格……
四、思考:李白一出現(xiàn)就震驚了詩壇,其天才大手筆,當時就征服了眾多的讀者,包括杜甫。杜甫說:“白也詩無敵,飄然思不群?!庇终f:“昔年有狂客,號爾謫仙人。筆落驚風雨,詩成泣鬼神?!薄敲?,讓我們重新回味學過的所有李白詩。
五、學生自愿背誦學過的李白的所有詩歌。
教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評。
六、作業(yè):1、寫篇短文,寫你心目中的李白及其詩歌。
2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。