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英語教師課堂教學計劃5篇

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根據(jù)自己的實際情況,比如工作職責,確定一下工作目標,這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃,可以先確定一個總的方向,在按時間分段完成。以下是小編整理的英語教師課堂教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

英語教師課堂教學計劃1

一,加強落實各項常規(guī)工作。在備課-上課-作業(yè)-輔導-考試這一系列環(huán)節(jié)上,要做到常規(guī)化、制度化。尤其要針對備課和作業(yè)兩個環(huán)節(jié)進行檢查:通過優(yōu)化課堂教學設(shè)計,提高課堂教學質(zhì)量,提升合格率和優(yōu)良率;優(yōu)化作業(yè)布置,提高批改質(zhì)量。通過教師的自覺行為,通過崇高的師德、高度的主人翁精神來保障教學行為的正常開展,為教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高打好基礎(chǔ)。

二,落實教研組、備課組活動,提高教研活動質(zhì)量。本學期開展的7——8次教研組、備課組活動中,每次學習必須定主講人、定主題:包括新的教學理念在課堂教學中的落實、對單元內(nèi)容新教法的探討,在學習“二期課改”新理念的基礎(chǔ)上,與本校學生實際聯(lián)系起來。老師們將發(fā)現(xiàn)的問題進行整理,積極探討解決問題的良策,及時分享行動研究的結(jié)果。結(jié)合公開課的教學交流、日常教學開展集體備課,聽課、評課活動。精選個人積累的資料(至少4份)上傳到資源庫。

三,優(yōu)化組內(nèi)的聽課活動。每位教師每學期完成聽課10節(jié),其中4節(jié)需在聽課后一周內(nèi)填寫、上交教導處隨堂下發(fā)的評課表。在確保每位老師校級公開教學的前提下,歡迎組內(nèi)外老師參與隨堂聽課活動,之后及時評課議課,明確授課教師在課堂教學中的優(yōu)缺點以便以后的改進,讓老師從每次教學實踐中獲益。本學期,我組將根據(jù)課題推進的要求,結(jié)合學校各項活動(如開放日、網(wǎng)上發(fā)布優(yōu)秀教學成果),開展對各種課型(新課、復習課、活動課、試卷分析課)的教學模式探討,探究各種有效的教學方法,爭取上出實用的、為學生服務(wù)的好課。

四,關(guān)注學優(yōu)生和學困生,適時予以援助。組織學生分年級參加豐富多彩的英語活動,唱英語歌曲、欣賞英語原版片、表演英語課本劇,提高學生主動學習英語的意識,讓活動為學習添活力。開展在控制好作業(yè)量的前提下,提倡教師根據(jù)學生的實際情況精選習題。能根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ),適當分層要求。同時,教師在自主、認真批閱的基礎(chǔ)上,實行班級講評與個別輔導相結(jié)合,從而減小學生學習上的差距,努力做到不讓一個學生掉隊。

五,開設(shè)拓展型、探究型課程,搭建平臺展示學生風采。英語歌曲、英語原版片欣賞和空中英語教室已成為學生鐘愛的課程,分年級舉辦英語單詞比賽、報刊閱讀比賽和編寫英語小報比賽,為學生展示自己的學習成果搭建平臺。做好市級競賽的組織輔導工作,爭取在今年的全國中小學英語能力競賽、世博英語競賽和科普英語競賽中收獲的獎項。

六,加強課題研究與課堂教學的整合。目前,全國教育科學規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“體驗學習與語感形成母語教學試驗”的子課題“基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究”已進入結(jié)題階段。通過研究,教師的教學觀念有了改變,教師的教學方式有了改進,教師的課堂教學水平得到提高。下一步要加強課題研究與課堂教學的整合,形成教師案例、論文匯編及學生的作品集。我們要在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為經(jīng)驗、總結(jié)。將已經(jīng)獲得的研究成果進行推廣,激發(fā)、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高。

英語教師課堂教學計劃2

新的一學期又開始了。本學期,我組的老師們將一如既往的做好本職工作,積極提高教學能力和研究水平,以取得更大的進步?,F(xiàn)將本學期我組工作計劃安排

一.抓好常規(guī)教學工作,在實踐中出成果

1.嚴格按課表及教學進度計劃表上課,讓教學工作更加有條不紊的開展。

2.堅持開展每周教研組活動,做到每次活動有主題,有主講人,有記錄,有實效,將教研組活動落到實處。

3.加強年級與年級之間,班級與班級之間的溝通和交流,明確每個年級的教學任務(wù)和目標,做到有的放矢。

二.積極開展聽課、研討等教學活動,提高業(yè)務(wù)水平

1.積極聽課學習,加強與其他學校交流

本學期區(qū)里英語研討活動按月定時開展,將開展講座及公開課教學觀摩活動。到時將組織我組老師積極參加學習,去加強與其他各校老師的交流.

2.精心準備領(lǐng)講課,加強三校區(qū)的交流合作。

我組各位老師已經(jīng)對本學期的領(lǐng)講課做了安排。各位老師將各展其能,并將請三個校區(qū)的各位英語老師前來聽課并及時做好評議工作,以期達到提高教研組整體教學和研究能力的目的。

3.繼續(xù)開展拜師活動。我組蔡茜、練舒兩位老師將和本組四位青年教師采用互相隨堂聽課,共同探討的方式,互相學習,不斷進步。

4.在本學期四月份我組青年教師將參加我校青年教師課堂教學評比。

5.積極參加校十一五課題,努力提高教科研水平。

平日里將加強課題方面的學習與鉆研,在平日教育教學工作中多思考總結(jié),不斷去探討。并將有效運用博客等信息渠道加強本組成員間交流合作,將課題工作深入進行。

三.開展豐富的學生英語活動,提高學生英語綜合水平

1.開展英語二級口試

本次二級口試定于6月初進行。參加的對象是四年級的學生。根據(jù)計劃,英語組的老師們將集中在一周內(nèi),利用每天放學后的時間,對學生進行一對一口語測試。本次測試分為自我介紹、師生問答、口語對話三個部分,老師根據(jù)學生語音、語調(diào)、內(nèi)容、流暢程度等進行評分。三月將方案發(fā)到了每個學生的手上,請學生們依據(jù)方案認真作好準備工作,任課教師將給與必要的指導。

2.組織學生參加區(qū)小學生詞匯比賽

比賽將于六月進行,將在校選拔的基礎(chǔ)上派選手參加區(qū)比賽。平日我組各位教師將進行詞匯記憶背誦的指導,以做好準備。

3.組織學生參加市小學生故事比賽

我組老師將根據(jù)需要給與個別輔導,以促進學生口語水平更好得得以提高。

新學期開始了,我們教研組的老師們將積極落實各項工作,以取得更大的進步與成績。

英語教師課堂教學計劃3

一、學情分析

本屆七年級學生剛?cè)雽W時基礎(chǔ)不高,經(jīng)過上學期幾位英語老師的不懈努力,學生的基礎(chǔ)知識得到了加強,學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但根據(jù)上學期期末考試情況來看,英語總體成績不理想。我所任教班級197班共有75人,上學期英語考試及格32人,優(yōu)秀15人,分109,最低分22,平均分69.85。

另外,學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能做好課前預習和課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不注意知識的鞏固和積累。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關(guān),導致看不懂,聽不懂,學不懂。學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的,對于我們農(nóng)村學生來說,由于小學基礎(chǔ)不好,到初中以后學起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上,為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力。

三、教學措施和方法

(一)教學措施

1.培養(yǎng)學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率。

2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用,通過小組學習養(yǎng)成自主探索,合作探究,共同提高的學習能力。

3.通過abc式分組法,培養(yǎng)各階層學生能力,并讓后進生在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用。

5.加強聽力訓練,擬晚自習上課進行20分鐘聽力訓練。

(二)教學方法

教師設(shè)計好導學案,小組合作學習探究,學生自學討論。聽說,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學,確?;A(chǔ)知識過關(guān):

1.單詞過關(guān);利用課前十分鐘,規(guī)定內(nèi)容,由科代表主持領(lǐng)讀和背誦;并每天記住學過的單詞生詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

2.詞組過關(guān):把學過的詞組歸納,方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組之間進行競賽。

3.句型過關(guān):組織學生在小組內(nèi)結(jié)對子,一有空就你問我答,營造學習氛圍,同時加強筆頭的練習,使學生能熟能生巧。

4.課文過關(guān):以小組為單位,進行朗讀比賽,對學過的課文盡量做到人人會背,有些課文還要求基礎(chǔ)好的學生會默寫。

英語教師課堂教學計劃4

一、總體思路

以努力提高教學質(zhì)量為目標,以抓好教學常規(guī)工作,提高英語合格率為重點,采用任務(wù)型教學法,注重“學困生”的教育補差工作,形成良好的教學風氣。

二、學生情況分析

經(jīng)過一學期的學習,從上期期末成績來看,七年級兩個班的英語成績比較理想。平均分82分。大部分學生學習目的明確,態(tài)度端正,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差,加上兩極分化十分嚴重。

三、教材分析

《Goforit》七年級下冊共14個單元,包括2個復習單元。全書采用任務(wù)型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識。它采用“語言的輸入---學生的消化吸收---學生的語言輸出”為主線編排的。

四、教學目標

教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作

掌握本冊書上的重點詞匯、詞組以及句型。通過本學期的學習,培養(yǎng)學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發(fā)展雙基能力;培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展;通過了解世界,了解不同地區(qū)的人文風俗,學會理解和尊重異國文化,并使學生在人際交往中學會尊重和理解別人,能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務(wù),盡情享受學習的樂趣。

五、教學措施

1.加強詞匯教學,包括單詞拼寫、詞義記憶,語言功能的訓練。

詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從上學期的期末考試所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

2.每天背誦課文中的對話,培養(yǎng)語感。

3.基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。

進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

4.進一步培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力。

閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀和寫作能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案;平常應該多寫作文。

六、教研課題

《淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)》

措施:用新的教學理念指導英語閱讀教學,進一步改變教法和學法,培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣,提高學生的英語閱讀能力,提高英語教學效果。

1.嘗試通過各種形式的學習,例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動,提高學生學習英語的興趣,從而達到自主積累、綜合運用英語的目的,并指導學生運用科學的方法記憶單詞、閱讀課文,取得事半功倍的效果。

2.通過信息技術(shù)與學科整合的手段,以課內(nèi)為基礎(chǔ),增加課外閱讀的量,指導學生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法,提高學生的英語自學能力。

3.以復述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體,培養(yǎng)學生的綜合閱讀技能,提高學生的英語閱讀理解能力。

英語教師課堂教學計劃5

一、指導思想

依據(jù)學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發(fā)展需求,本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養(yǎng)學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,為進一步學習打下基礎(chǔ)。同時用新課標理念,結(jié)合新課標精神,進行課堂改革,實行教與學的互動。采用任務(wù)型語言教學模式,努力用一套行之有效的課堂教學模式,提高教學效率。

二、班級基本情況分析

經(jīng)過一學期的學習體會,我所教的班,大部分學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性和自控力都較差,相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣,學生覺得英語學習是一種負擔,而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關(guān),導致看不懂,聽不懂,學不懂。學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。針對種種問題,在本學期的英語教學中,教師一方面應加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝,培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。

三、教材分析

《goforit》七年級下冊共12個單元,加上復習單元2個,文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務(wù)型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習得者的學習效率,有利于習得者的語言產(chǎn)出,體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

四、采取的措施

1.培養(yǎng)學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;采用課前5分鐘語言展示,編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學生學習英語的積極性

2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用,課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學,培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

3.用良好的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)課堂氣氛,培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學生自主探索,合作探究,共同提高。

6.抓好學生的基礎(chǔ)檢測,力爭單詞和短語百分之八十的學生過關(guān),主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查,另外實行與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測。

7.對學生進行分層教學,采取分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進生,培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。

8.有條不紊地對學生進行單元檢測,對優(yōu)秀和進步學生仍然進行獎勵評價,建立后進生檔案,降低后進生百分比例。

9.加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

10.基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動??菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應現(xiàn)今的英語教學。

11.加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時,要盡量避免格式化,不能限制學生的思維能力,要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。

12.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

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