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小學三年級語文教學計劃2021年

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時間過得太快,讓人猝不及防,又迎來了一個全新的起點,寫一份教學計劃,為接下來的工作做準備吧!那么你知道怎么做好三年級語文教學計劃嗎?下面是小編為大家整理的關于小學三年級語文教學計劃2021年,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學三年級語文教學計劃2021年1

教師是天底下最神圣的職業(yè),通過多次聆聽名師的報告,我對學高為師,德高為范有了更深刻的理解。教師的教學水平直接影響著每個孩子的將來,培養(yǎng)孩子的自主學習能力是我們每個教師的教學目標。通過和名師找差距、深入的剖析,我充分認識到自己在各方面還存在不少問題。為了能解決工作和學習中的不足,提高自身的水平,特制定個人發(fā)展計劃如下:現(xiàn)狀分析從事教育事業(yè)10多年,對待工作一直兢兢業(yè)業(yè),領導安排的工作總是認真完成,但是總也沒有突出的成績,沒有上課優(yōu)質課,對自己的教學經(jīng)驗沒有及時進行總結反思,和身邊的很多老師有著差距,這都需要我不斷提高。發(fā)展方法

一、加強學習,提高師德修養(yǎng)。

1、加強理論學習。雖然平時比較注重學習,熟悉業(yè)務知識,但都不夠深入,不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學校組織的有關學習活動,把時間更多用在業(yè)務鉆研上,勤勞苦鉆,精益求益。要虛心求教,探索教學理論,改進教學方法

2、加強自身建設。向身邊的名師學習,學習他們的愛崗敬業(yè)的奉獻精神的好經(jīng)驗、好做法,以促進自身的全面發(fā)展。

3、理論聯(lián)系實際。通過多次的學習,我明白要將理論運用到工作中,在自己加強學習的同時,把活動成果真正落到實處,才能收到實效。

二、經(jīng)常反思,提高自身素質能靜下心來反思,對自己工作中積累的經(jīng)驗進行總結,便于以后使用。

反思自己存在的問題,并能針對自身存在的問題,本著“有則改之,無則加勉”的原則,嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通,人常說父母是孩子的第一任教師,教育好孩子,離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的,有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生,就離不開與家庭聯(lián)系,共同教育學生,只有主動與家庭聯(lián)系,才能了解每一位學生的特點,因材施教。和家長共同來教育好學生,在廉潔從教方面,我一直認真教師就要有無私奉獻精神,不私設課外輔導班,不收取補課費,不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。

三、熱愛學生,提高教學水平。

1、工作中,有時會因為心情、生活等方面的壓力,會出現(xiàn)急躁、沖學生發(fā)火等現(xiàn)象,使部分學生對老師產生畏懼心理。熱愛學生,是教師之本,愛學生不僅體現(xiàn)在愛優(yōu)秀的學生,更體現(xiàn)在關愛“欠發(fā)展的學生”,平等地對待每一個學生。今后一定努力做到對學生動之以情,曉之以理,和學生心心相連,尊重學生的個體差異,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。對班級上生活有困難的學生給于一定的幫助,對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當?shù)囊龑А?/p>

2、堅持寫博客,堅持每兩周寫1篇以上,爭取在市級刊物發(fā)表一篇。

3、多聽名師的課,從中反思自己的教學行為,及時撰寫經(jīng)驗總結和教育教學論文。

4、認真?zhèn)湔n上課,能從學生發(fā)展的角度去看待問題,構建自主合作、探究高效的理想課堂;形成自己富有個性的教學風格。“心有多大,舞臺就有多大。”對學生的愛、對教育事業(yè)的愛僅僅停留在口頭上是不夠的,只有把它落實在行動中,他才能煥發(fā)出勃勃的生機,我要向名師學習,讓自己的能力盡快得到提升。

小學三年級語文教學計劃2021年2

一、學生情況分析

本班共有學生48 名,男生26人,女生22人。大部分學生學習興趣濃厚,都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,已學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習,班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課,積極大膽舉手發(fā)言,認真細心工整完成家庭作業(yè),能及時訂正錯誤地題目,能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差,上課還會開小差,作業(yè)不夠認真整潔,偶爾還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”,精選課文,減少課文類型,教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

三、語文知識方面

1.識字和寫字。

①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養(yǎng)成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。

②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

2.閱讀。

①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。

②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。

在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

3.習作。

①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要,正確使用冒號、引號。

4.口語交際。

①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

四.教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略,具體措施如下:

1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,運用多種手段,激發(fā)學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,理解課文內容,做到精講多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集,使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中,組織學生自主、合作、探究,以學習小組形式合作學習,培養(yǎng)學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法,通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法,在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導,注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

小學三年級語文教學計劃2021年3

一、本冊教材簡析:

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容,分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是:迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活,蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

本冊教材要求識字200個,會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標:

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀,粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重難點:

教學重點:

1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點:

1、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力;

3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析:

經(jīng)過三上學期的學習,班的學習風氣已基本形成。課堂上,學生大都能夠專心聽講,積極發(fā)言,按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定,且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,語言表達能力很強,課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,學習態(tài)度馬虎。班里的學生還存在以下幾個方面的問題:

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加,以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,學生的錯別字現(xiàn)象,用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣,努力創(chuàng)設輕松活躍的.口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經(jīng)過一學期的努力,我深刻體會到,想讓學生對習作產生興趣,就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的,他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施:

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導,努力做到根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

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一、班級情況分析

本班有學生52人,大部分同學學得主動,學生拼音基礎較好,書寫工整,上課能積極發(fā)言,但學生的閱讀面還不夠廣,學得不夠靈活,通過一學期的訓練,不少同學還不懂作文的方法,本學期多讓學生接觸自然,多寫多練,努力打好作文基礎。

二、指導思想

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。

2、減輕學生的過重負擔。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

三、材料分析

1、關于課文。

全冊教材安排課文26篇,其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。從內容上看,既有反映歷史人物的課文,也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,除了記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。

2、關于習作。

習作教材仍然以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度。

3、關于練習。

字詞句練習方面,是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

寫字方面,繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,寫好鋼筆字,同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。

四、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)能準確認讀399個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽、所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、習作

(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。

五、教學措施

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),檢查督促與表揚鼓勵相結合。

2、要十分重視對學生讀書的指導,通過早讀課、午自習,利用班級圖書角對學生進行讀書指導,有計劃地布置學生的讀書任務。

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,做到多寫多練,打好學生習作起步階段的基礎。

小學三年級語文教學計劃2021年5

經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變,學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提升,他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢于質疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中,我將以體現(xiàn)素質教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),強化語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。

學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:

一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面。

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導,注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提升寫字的技能。

2、繼續(xù)強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,強化語言的積累;三是重視詞句的運用,強化與說、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。強化朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。

4、強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二)詩歌的教學。

詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。

只有認真鉆研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,反復誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,做到多讀多思。

二、提升課堂教學效益的關鍵,精心設計教學。

首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。

三、提升課堂教學效益的根本,注重學生的學。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。強化學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

四、提升課堂教學效益的出路,課內外相結合。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據(jù)此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成。

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