2017年學校課堂教學改進工作計劃
2017年學校課堂教學改進工作計劃
教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高,專業(yè)發(fā)展,指明方向,那么教師應該如何進行改進工作的計劃制定呢?下面是學習啦小編帶來關于2017年學校課堂教學改進工作計劃的內容,希望能讓大家有所收獲!
2017年學校課堂教學改進工作計劃(一)
大力開展教學改革,轉變教學方式,切實提高課堂教學效率,全面提高我校教育教學的質量。
一、課堂教學的現(xiàn)狀與問題:
(一)教師方面:
1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情,以成人的眼光看待學生,用成人的標準要求學生,造成學生難學、畏學、厭學。
2、重教輕學。主要表現(xiàn)在:教師以 “灌輸”為主,學生以聽為主。教師側重考慮如何教,很少考慮學生如何學;不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。
3、重知識傳授,輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng),而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學后的再思考,對教學中的得失沒有及時總結,為日后教學制定有效措施。
(二)學生方面:
1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦,隨意性強。
3、學習習慣差。不會預習、不會自學。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針,以新課改精神和理念作指導,以課堂教學改革為突破口,結合學校實際,加強研究與管理,加大改革
力度,轉變教學方式,切實提高課堂教學效率,全面提高我校教育教學的質量。
三、課堂教學改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展,教師做到因材施教,生生有所學成,
2、教師的“教”為學生的“學”服務,引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、構建“先學后教,合作探究,當堂達標”的課堂教學模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等,提高學生的主動性,參與性。
5、通過課堂教學改革,努力達到以下目標:
(1)學期末,70%以上的課達到要求。
(2)教學質量有所提高,培養(yǎng)出優(yōu)生,保持優(yōu)生數(shù)量,或優(yōu)生人數(shù)增加,或優(yōu)生成績有提高;學困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學改革的措施
1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習,開展組間競賽、評比等活動。
2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求,沒預習不開講,先學后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學過程,避免花俏環(huán)節(jié),高效完成教學任務,生生過關。
4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。
6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學,提高學習的量與感悟。
2017年學校課堂教學改進工作計劃(二)
如今我們的課堂上,學生總是循著教師設計好的思路學習,一問一答是最好的方法,雖然考試時也能取得很好的成績,但對學生的能力發(fā)展是不利的,跟素質教育相違背。 在實施素質教育的今天,學生不僅要掌握知識,更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢,這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去,改變原有的傳統(tǒng)教學理念,改變學生的學習方式,提高課堂質效,發(fā)展學生學習能力。考慮到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別,為便于教師的施教與學生的接受,確保良好的教學效果,制定計劃如下:
1、 因材施教,分層教學
現(xiàn)代學生的身心特點和學生個別差異都比較大,對待學習的態(tài)度也有所不同,如果善加引導其學習潛力巨大,為此,我要求在授課及課后輔導時要因人而異,對不同的學生提出不同的要求,課上問題也針對其不同程度加以設計,使他們都有成就感,激發(fā)他們的學習熱情。
2、 激活課堂,發(fā)揮學生主體優(yōu)勢
對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋,但也是課堂教學中必須掌握的,學生有興趣在實驗中,那么就可以以實驗為出發(fā)點,發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢,提高其自主能力,如由鈉與水的實驗出發(fā),要求總結方程式,同時考慮量的問題。使學生能夠真正融入學習中,培養(yǎng)其能力。特別是后進學生的鼓勵,讓所有學生都成為課堂的主人。
3、自我學習,提高自己的業(yè)務修養(yǎng)
平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng),重視語、數(shù),英、音、體、美等各方面能力的鍛煉,爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人,具有親和力但又不失嚴厲,容易和學生溝通交流,做事有自己的短期和長期計劃,對自己做好工作充滿信心。同時特別關注新的教學理念,尋找新的教學方法,提高自身的能力與修養(yǎng)。
一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素,靈活運用于課堂之上,一定能使課堂生動、活潑、高效的。
某個觀點爭得面紅耳赤,而其他學生則端端正正的坐著,一言不發(fā),冷眼觀戰(zhàn),還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現(xiàn)象中可知,教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會,但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠,指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習,我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間,一個人沒有自己的獨立思考,沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質高效,針對現(xiàn)在學生的特點,合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環(huán)節(jié):明確交流的主題——制定交流的簡單步驟(可以口頭確定)——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統(tǒng)一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中,要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的,才能產生喜人的合作效果。
4、多媒體教學手段濫用
媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞,得到越來越廣泛的運用,在如今的課堂教學中,課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體,突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體,各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引,看似聚精會神,實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效,減少因多媒體帶給學生的一些干擾,給學生創(chuàng)設一個清靜的學習環(huán)境。
總之,面對新課改,我們還有很多需要改進的地方,對于以前舊的教學手段,不能一味的拋棄和遺忘,要取其精華,去其糟粕。在面對困難的時候,我們都要用一種積極的心態(tài)去對待,去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。
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