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2017年初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書

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2017年初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書

  加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。對(duì)此,初一年級(jí)的心理健康教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理情況,開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書,希望對(duì)大家有所幫助!

  2017年初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書(一)

  本學(xué)期教授七年級(jí)4個(gè)班級(jí)的心理健康課。新的學(xué)期將根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的心理健康觀念,學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。本課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ),讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)與家人、老師、朋友進(jìn)行溝通交流;學(xué)會(huì)如何理智的面對(duì)誘惑,學(xué)會(huì)拒絕;讓學(xué)生意識(shí)到生命的珍貴和美好;使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)如何確立自己的理想與目標(biāo)。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃工作如下:

  一、班級(jí)情況分析

  初一(1)班,學(xué)生整體比較活躍,思維靈活,反應(yīng)靈敏,課堂氣氛不錯(cuò)。但部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,太過(guò)活潑好動(dòng),注意力不夠集中,課堂紀(jì)律不太好。在教學(xué)中可以多提問(wèn)注意力不集中的同學(xué),變換多種生動(dòng)的教學(xué)方式,來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  初一(2)班,班級(jí)學(xué)生水平有較大差異,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,能認(rèn)真聽講。部分學(xué)生基礎(chǔ)也較為薄弱,上課容易開小差。教學(xué)時(shí)可以采取多種生動(dòng)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,集中學(xué)生注意力。 初一(3)班,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真,對(duì)于課堂上提出的問(wèn)題能踴躍回答,反應(yīng)快。存在的問(wèn)題是有個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng),課堂上未經(jīng)老師允許,學(xué)生插話或者竊竊私語(yǔ)。在教學(xué)中需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

  初一(4)班,課堂紀(jì)律較好,大部分學(xué)生能集中注意力,認(rèn)真聽講。但課堂氣氛不夠活躍,課堂回答問(wèn)題不夠積極,對(duì)提出的問(wèn)題能

  及時(shí)反饋的學(xué)生較少。教學(xué)時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些輕松的、學(xué)生有話可說(shuō)的問(wèn)題讓學(xué)生討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

  總之,一年級(jí)的學(xué)生有以下特征:

  1、學(xué)生個(gè)性方面:初一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)能力,具備獨(dú)立思考的能力,通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生能對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析,討論,最后得出結(jié)論。學(xué)生具有一定的邏輯思維能力,可以很流暢的發(fā)表自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的見解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),熱愛關(guān)心班集體。但學(xué)生的自我約束能力還有些欠缺,還需要教師的督促和監(jiān)督。學(xué)生能夠獨(dú)立的分析問(wèn)題,但是分析問(wèn)題有時(shí)不夠全面,具體,還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),教會(huì)他們?nèi)绾稳娴姆治鰡?wèn)題。這個(gè)年齡段的學(xué)生開始具有辯證思維,對(duì)同一問(wèn)題能夠提出不同見解,開始具有懷疑態(tài)度。在教學(xué)中,可以多向?qū)W生提一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去思考。課堂上多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì),在相互討論中,不斷完善對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法,也可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)對(duì)方思考問(wèn)題的方式。

  2、個(gè)別差異:整體學(xué)生都認(rèn)真聽講,積極回答問(wèn)題,積極主動(dòng)去思考。但有部分學(xué)生課堂注意力不夠集中,比較懶惰,不愿意去進(jìn)行思考,課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)。

  3、疑難困惑:教師的困難在于如何通過(guò)一些事例、故事、視頻資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探討一些有關(guān)心理、生活、學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并得出正確結(jié)論。學(xué)生的困難在于積極配合教師,主動(dòng)參與到課堂的思考中來(lái),并積極和同學(xué)交流自己思考問(wèn)題的結(jié)果。

  二、課程要求

  1、知識(shí)層面:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解心理健康的重要性,明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義。

  2、技能層面:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握自我探索技能,心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

  3、自我認(rèn)知層面:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,能對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

  三、全冊(cè)教材分析

  1、教材特點(diǎn):本學(xué)期初一年級(jí)心理健康課選用的是華東師范大學(xué)出版社出版的教材,本教材內(nèi)容新穎,圖文并茂,許多故事、寓言和小品生動(dòng)有趣,文字活潑,富有魅力,值得細(xì)讀。本教材將心理學(xué)和教育學(xué)、人文性與科學(xué)性熔于一爐,具有以下三個(gè)特色:

  (1)科學(xué)性、理論性強(qiáng)。教材使學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理學(xué)和學(xué)習(xí)生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)心理學(xué)是件很有趣的事。本教材所講述的人生道理可以啟迪學(xué)生的思想火花,使學(xué)生有新的領(lǐng)悟。

  (2)可讀性、哲理性強(qiáng)。教材中的故事、寓言、小品生動(dòng)且貼近生活,講述了生活的經(jīng)驗(yàn)、生命的真諦、學(xué)習(xí)的哲理,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能夠自助助人。

  (3)示范性、實(shí)用性強(qiáng)。教材中有許多心理游戲及互動(dòng)輔導(dǎo)事例,每篇課文都是一個(gè)創(chuàng)新,有深刻的思想立意,并配之以行動(dòng)計(jì)劃和操作指導(dǎo)。

  2、知識(shí)結(jié)構(gòu):本學(xué)期的品德與生活課程共分為四個(gè)單元:學(xué)會(huì)溝通、抗拒誘惑、生命之花、我的成長(zhǎng)。共十八節(jié)課,每課教學(xué)初步定為1課時(shí)。第一單元是學(xué)會(huì)溝通,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得如何與父母、家人、老師和同學(xué)進(jìn)行溝通,發(fā)生問(wèn)題時(shí),主動(dòng)去進(jìn)行溝通。第二單元式抗拒誘惑,學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后能夠?qū)W會(huì)理智的對(duì)一些誘惑說(shuō)“不”。第三單元是生命之花,在學(xué)習(xí)后,學(xué)生能夠熱愛生命,珍愛生命,明白生命的可貴。最后一單元是我的成長(zhǎng),通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立,客觀地認(rèn)識(shí)自我,能夠清晰的確定自己的理想。

  四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)自己與父母、老師、同學(xué)之間產(chǎn)生分歧、誤會(huì)的時(shí)候要主動(dòng)去進(jìn)行溝通,了解彼此的想法,化解誤會(huì)。在平常的學(xué)習(xí)生活中要懂得及時(shí)溝通的重要性,并學(xué)會(huì)去進(jìn)行交流溝通。

  2、使學(xué)生在面對(duì)外界形形色色的誘惑時(shí)能夠理智的拒絕誘惑,學(xué)會(huì)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取對(duì)自己有用的信息,過(guò)濾掉無(wú)用的信息,將網(wǎng)絡(luò)變成一個(gè)對(duì)我們有利的工具。在平常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不讓自己受傷害,同時(shí)要保持健康的心理狀態(tài)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的珍貴,學(xué)會(huì)珍愛生命,懂得接受生老病死的自然狀態(tài),在平常的生活中要保護(hù)好自己,保證自己的安全。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自我,能夠明確的確立自己的理想。

  五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài),保持良好的心理。學(xué)會(huì)與家人、老師、朋友溝通,面對(duì)誘惑學(xué)會(huì)說(shuō)不,學(xué)會(huì)珍愛生命,客觀認(rèn)識(shí)自己。

  2、難點(diǎn):通過(guò)事例,游戲,視頻等方式,讓學(xué)習(xí)自己思考并得出結(jié)論。通過(guò)自己獨(dú)立的思考,認(rèn)識(shí)到溝通的重要性,生命的珍貴,如何認(rèn)識(shí)自我。

  六、教學(xué)中的主要措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,注意教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂教學(xué),切實(shí)上好每一節(jié)課。

  2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。

  3、適當(dāng)補(bǔ)充教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

  七、教學(xué)時(shí)間安排

  共十九周,第十一周期中考試,第十九周期末考試。第十八周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

  第一周:講第一課:溫馨的親子溝通

  第二周:講第二課:亦師亦友的老師

  第三周:講第三、四課:我想和你做朋友、異性交往之道

  第四周:講第五、六課:面對(duì)“精彩”誘惑、理智學(xué)會(huì)說(shuō)“不” 第五周:講第七課:如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

  第六周:講第八課:學(xué)會(huì)保護(hù)自己

  第七周:講第九課:養(yǎng)護(hù)心靈

  第八周:講第十課:認(rèn)識(shí)生命

  第九周:講第十一課:珍愛生命

  第十周:講第十二課:春去春又來(lái)

  第十二周:講第十三課:安全你我他

  第十三周:講第十四課:我的人生我做主

  第十四周:講第十五課:我的獨(dú)立宣言

  第十五周:講第十六課:學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

  第十六周:講第十七課:“心理的我”在成長(zhǎng)

  第十七周:講第十八課:我的理想

  2017年初一心理健康教學(xué)計(jì)劃書(二)

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,七年級(jí)的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí),在班級(jí)內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn):第一,情緒與行為較為穩(wěn)定。第二,有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)。第三,更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四,人際交往更容易受他人影響,出現(xiàn)問(wèn)題。

  七年級(jí)的上學(xué)期為學(xué)生適應(yīng)、融入初中生角色的關(guān)鍵時(shí)期,其學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的順利轉(zhuǎn)型,學(xué)習(xí)態(tài)度的穩(wěn)定,如何在課余時(shí)間展開休閑等等心理發(fā)展問(wèn)題都將在這一學(xué)期予以解決。針對(duì)以上情況,本學(xué)期安排的心理健康輔導(dǎo)課內(nèi)容將包括青春期性教育學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo),人際交往輔導(dǎo)。另外結(jié)合上級(jí)精神及學(xué)校的具體情況根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)。

  在人一生的發(fā)展過(guò)程中,處于青春期的青少年的思想已經(jīng)開始有了質(zhì)的發(fā)展,逐漸向成人靠攏,這就使得教師在教育方式的選擇上要多費(fèi)一些工夫。在這期間,學(xué)生們不免要有許多的動(dòng)蕩,從積極的角度,正所謂“不破不立”,沒有對(duì)過(guò)去的揚(yáng)棄,也就沒有新事物的誕生,何況一個(gè)活生生的要從娃娃轉(zhuǎn)變成成年的人呢?

  隨著青春期的到來(lái),生理上的變化使學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)在成長(zhǎng)、在變化,慢慢地會(huì)涉及其學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。對(duì)于個(gè)人自身來(lái)說(shuō),個(gè)體成長(zhǎng)最為明顯的標(biāo)志之一就是其成人自我意識(shí)的確立,使個(gè)人非但能意識(shí)到自己的存在,還要能意識(shí)到自身與外界的各種關(guān)系,以及這種關(guān)系的價(jià)值與意義。另外,青春期到來(lái)的同時(shí)也將學(xué)習(xí)的壓力與變化帶給每一位青春期的學(xué)生。因此他們的學(xué)習(xí)都將在這個(gè)時(shí)期發(fā)生一定的變化。這是每個(gè)人所必須經(jīng)歷的階段,也是一個(gè)需要人幫助的極具挑戰(zhàn)性的過(guò)程。除了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),青春期心理輔導(dǎo)做為重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),形成一定的學(xué)習(xí)意識(shí),穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與技能。意識(shí)到青春期情感的與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,通過(guò)休閑輔導(dǎo),使其具備良好的休閑消費(fèi)心理,養(yǎng)成良好的休閑習(xí)慣。通過(guò)人際交往輔導(dǎo),使學(xué)生對(duì)人際交往形成一定的意識(shí)。

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