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2020小學四年級語文教師工作計劃

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  教學工作的開展離不開教學計劃,而有關教學計劃又要如何制定呢?下面就是小編給大家?guī)淼?020小學四年級語文教師工作計劃,希望能幫助到大家!

  2020小學四年級語文教師工作計劃1

  在過去的一個學期里,我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?,同學們都愉快的度過了一個快樂的寒假,在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學期開始了,該收起心好好學習了。

  嚴寒冬日已經過去,轉眼已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期,新的開始,學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。

  這樣的環(huán)境和現實怎么不令我感到開心,我想新的學期只要我更加努力的工作,把教師工作和班主任工作做好,那么我就會迎來學生們精神,學習和健康的成長。為了搞好本期工作,茲制定教學工作計劃:

  一、學情分析

  四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正,學風濃,學生整體情況還算比較理想。但是,不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生,學習成一直不理想,這幾名學生除了學習基礎較差外,家庭教育也相對薄弱,其中幾位家長的文化素質不高,教育孩子的方法欠妥當。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

  另外,本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,包括學習態(tài)度、學習習慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。另外,本班學生比較好動,靜不下心。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  本冊教材在立足于便教利學,運用“減法思維”,簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上,保持了以下特點:

  突出學科特點 “工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點?!北緝越滩呐c上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動筆的要求,著眼學生終身發(fā)展,立足打好素質基礎,蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?!傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆?!伴L線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重?!熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。

  立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學的主干內容,來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼于學生一生的發(fā)展,在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現最重要的人文關懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,立足基礎,放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動,不求花樣翻新,務求實在管用,幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

  強調根本手段 語文是最重要的交際工具,是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

  語言是民族的根,所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中,詞句中有情感、有氣韻、有抱負,而這一切不會自動顯露,需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。

  蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用,繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求,其目的就是想方設法讓孩子與語言“親密接觸”,讓語言首先在孩子嘴上活起來,繼而在他們腦海中活起來,然后在他們心中活起來,最終嵌入他們生命歷程。

  本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

  習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。

  學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

  三、教學目標:

  1、學習習慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

  (5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

  2、漢語拼音。

  (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,說好普通話。

  (2)能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。

  (1)準確認讀本冊生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  (3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習作。

  (1)留心周圍的事物,樂于書面表達。

  (2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

  (3)能夠使用逗號、句號,問號和感嘆號。初步學習冒號,引號。盡量把標點用正確。

  四、教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

  5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學習:

  1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等,在活動中學習語文,學會合作。

  4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

  2020小學四年級語文教師工作計劃2

  新學期開始了,我對自己新學期也有一個新的打算:

  一、基本情況分析:(成績與問題)

  自身以及學生情況:

  一學期下來,目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉,而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測,班里90%以上學生成績優(yōu)異。學習習慣紀律也有了很大進步。

  但是也存在一些問題,比如,仍有幾個學生語文基礎差,學習習慣不好,對學習不感興趣,目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出:一是別人在發(fā)言時不聽不會聽,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。三是上課紀律不好,愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠,精品課還不多,鍛煉還不夠。

  教材簡析:

  本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

  全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分,把總目標分解成若干個訓練點,按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排。

  8個專題依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

  二、指導思想和工作目標:

  指導思想:

  以國家的教育方針政策為基本工作指針,以學生全面發(fā)展為主要教育任務,以 落實課程標準三維目標為主要內容,扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度,培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導,突出學生主體地位,讓學生在超前預習字詞讀通課文,自主學習閱讀感受,自主質疑合作探究,小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性,享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣,豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文,在用語文中在生活中學習語文。

  工作目標:

  1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受與想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、主要工作和措施:

  主要工作:

  1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。

  2、研究提高預習的基本內容和方式,指導學生做好預習工作,主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

  3、指導學生質疑的方法,養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

  4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。

  5、指導學生各種閱讀的方法,明確不同閱讀方法的不同目的。

  6、指導學生提高口頭表達的能力。

  7、抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。

  8、安排8次大習作和幾次小練筆。

  9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

  10、激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性,做好后進生的語文輔導工作。

  11、借助課題研究嘗試和總結培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。

  教學措施:

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材

  1、導語導學,整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯系和整合

  3、單元學習活動的貫通與整合

  (二) 安排“綜合性學習”,全面、準確地落實語文課程標準提出的目標

  1、通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做。

  2、在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心。3、采用多種形式,充分展示交流。

  (三) 加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習

  本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。

  (四) 豐富課本內容,拓寬學習資源

  本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。此外,結合課文學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

  具體內容

  (一)識字、寫字:

  中年級具有一定的獨立識字能力,在識字方式上可作調整。

  1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,可以自學完成,教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。

  2、對于要寫的生字,精讀課文中出現的新詞,引導隨時抄寫,及時檢測。

  3、書寫過程中,及時指導和訓練,糾正出現的問題,同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。

  (二)閱讀方面:

  1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間,多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出問題。

  2、精讀詞句,積累語言。著重體會句子含著的意思,結合聯想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

  3、精讀內容,體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內容,聯系生活實際體會課文要表達的思想感情。

  4、對于略讀課文,一般是“初知文章大意”,運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。

  (三)口語交際:

  1、激發(fā)學生的表達欲望。

  2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導。

  3、面向全體,訓練到位。

  4、把口語交際訓練延伸到日常活動之中。

  5、引導評價,提高語言能力。

  (四)習作方面:

  1、拓寬題材范圍,為學生的習作開辟選擇的空間,使學生有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。

  2、啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣,并養(yǎng)成良好的習作習慣。

  3、重視習作后的交流和評改,重在鼓勵,讓學生對自己充滿信心,始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

  第一、二周2.16——3.1第一單元

  第五、六周3.16――3.29第四單元、期中復習

  第七、八周3.30――4.12期中復習、第五單元

  第九、十周4.13――4.26第六單元

  第十一、十二周4.27――5.10第七單元

  第十三、十四周5.11――5.24第八單元

  第十五、十六周5.25――6.7期末復習、測評

  第十七、十八周6.8――6.21期末復習、測評

  第十九、二十周6.22――7.5期末復習、迎考

  2020小學四年級語文教師工作計劃3

  轉眼新學期開始了,我會以上級精神為指導,以不斷提高教育教學質量為目標,以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,以教學為中心,務實創(chuàng)新,落實規(guī)范,提高效率,扎實推進素質教育,為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。

  一、本學期教材分析:

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  1、教材內容:

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

  2、教材特點:

  本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫通和整合)

  (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

  (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

  (四)豐富課本內容,拓寬學習資源。

  3、教材結構:

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  二、本學期學情分析:

  本班學生共有學生16人,其中男生7人,女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,有良好的課堂記錄習慣。但是,部分孩子基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,特別是由于家庭教育的原因,常常不按時完成家庭作業(yè),許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

  三、本學期教學目標:

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、本學期教學重點:

  1.再識字300—500個,會寫字達到150-200個。

  2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

  3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

  4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。

  5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

  6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

  7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。

  8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

  9.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

  10.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

  11.習辯論、演講的一些基本方法。

  12.會轉述,能生動的講述故事。

  五、本學期教學難點:

  1.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

  2.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。

  3.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

  4.簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概。

  5.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。

  6.習辯論、演講的一些基本方法。

  7.會轉述,能生動的講述故事。

  六、具體方法和措施:

  1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

  2、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,多表揚,再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。

  3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對于簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。

  4、加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

  5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。

  6、加強對學生的課外讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,堅持每天半小時讀書。

  7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

  8、開展豐富多彩的活動,如:書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

  2020小學四年級語文教師工作計劃4

  本班共有學生45人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

  從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講,發(fā)言面較廣,課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  一、學情分析

  a類學生:

  這幾個同學勤學好問,活潑好動,喜歡動腦思考,表現欲較強,對基礎知識掌握比較扎實,成績優(yōu)秀,他們上課能夠積極動腦思考,敢于創(chuàng)新,積極發(fā)表自己的見解,表現特別突出。上課能專心聽講,敢于提出問題,合作意識較強,學習態(tài)度比較認真,有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好,而且樂于幫助學習有困難的同學,起到了小老師的作用,他們的思維敏捷,對問題有獨到的見解。

  b類學生:

  這一部分學生智力因素中等,學習目的明確,學習態(tài)度端正,成績良好,但學習興趣偏差,注意力不持久,參與學習不穩(wěn)定,成績起伏較大,如果他們能克服缺點,那他們的學習潛力還是比較大的。

  c類學生:

  這幾個學生在學習時處于消極接受,被動理解的狀態(tài),或接受能力差,或反應緩慢,難以融入課堂,體會不到學習的樂趣,他們不善于觀察、分析、思考問題,久而久之對學習失去信心與興趣,造成成績偏差,成為學習困難生。

  針對上述情況,本學期應加強學生的學習習慣教育,并抓注學生的個性特點,因材施教,分層管理,在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上,抓兩頭帶中間,讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高,從而做到大面積提高教育教學質量。

  二、教學改進措施

  a類學生:在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。培養(yǎng)學生自學的能力,在寫作上要加強用詞指導,內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀,并能寫好較詳細的讀后感。

  b類學生:加強篇章句段的理解,掌握學習閱讀方法——默讀,養(yǎng)成不懂就問,不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導,朗讀指導,日記、小練筆指導。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣。增強合作意識,也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。加強課外書閱讀,并能寫好較具體的讀后感。

  c類學生:養(yǎng)成良好的學習習慣,端正寫作業(yè)的態(tài)度,指導日記、作文以語句通順為主,多參照作文范例,樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎知識輔導,加強朗讀指導,培養(yǎng)語感,為閱讀理解作基礎。培養(yǎng)學習興趣,學會常用工具書。多看一些簡單的課外書,也能簡單的寫一寫讀后感。

  三、教材分析

  1、教材基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  2、教材的主要特點

  本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性?,F就本冊幾個主要方面作重點介紹。

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材

  1.導語導學,整合單元內容。

  在本冊8個單元導語中,提示學習內容,點明專題,布置學習任務。在內容上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導單元學習;在語言敘述上,體現文學色彩,強調感染力。

  2.精讀與略讀課文的聯系和整合。

  為了體現單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現學習方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

  3.單元學習活動的貫通和整合。

  單元整合不僅體現在課文內容上,還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。

  (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標

  (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

  作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。

  (四)豐富課本內容,拓寬學習資源

  根據語文課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。

  四、學期教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。(a 類、b類 、c類)

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。(a 類、b類 、c類)

  能用鋼筆熟練書寫正楷字,(a 類、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類)。

  3.能用普通話正確、流利(c類)、有感情地朗讀課文(a 類、b類 )。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用(a 類、b類 )。

  5.能初步把握文章的主要內容,(a 類、b類、c類)體會文章表達的思想感情(a類、b類)。能復述敘事性課文的大意(a類、b類)。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。(a類、b類、c類)

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。(a類、b類、c類)聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。(a類、b類、c類)能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法(a類、b類、)。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。(a類、b類、c類)

  能把內容寫得比較清楚、比較具體。(a類、b類、c類)會寫簡短的書信便條。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,(a類、b類)提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題(a類、b類、c類)。

  五、教學注意點

  1、準確把握教學目標;

  2、扎實進行語言訓練;

  3、落實各單元訓練重點;

  4、注意聽說讀寫能力的協調發(fā)展。

  2020小學四年級語文教師工作計劃5

  四年級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成,現結合教材特點和教學要求及學生實際情況,特擬定了如下計劃:

  學生情況分析

  本年級的學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,個別學生存在不少的問題。比如:打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念„„看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  本冊教材的教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標

  1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  教學重難點

  本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構,八次作文訓練的要求。

  教學措施設想

  一、營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話,來有目的地進行學習,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  二、促進學習方式的改變。

  語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出學生,“我想„„”“我要„„”“我一定„„”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

  “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。

  “教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  三、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓練,不斷提高教學質量,形成良好的學習風氣,以達到成績不斷上升。

  《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。

  四、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。

  本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發(fā)揮“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法?!皩W習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作,充分發(fā)揮學生學習互助的作用。

  努力依靠家長的支持,有耐心,有針對性地進行補差。對學困生要多一點關愛,多一點激勵,多一點提問,多一點交流,使其在學科內容上做到日日清、周周清、月月清,爭取消滅不及格

  六、開展課外閱讀活動,營造書香教室,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,培養(yǎng)學生讀書的能力,豐富學生的課外積累。

  七、認真研究作文教學。

  積極開發(fā)課本中的習作資源,讀寫結合,注重培養(yǎng)學生的習作興趣,使學生樂于表達,努力提高學生的寫作水平。平時要引導學生寫日記,培養(yǎng)學生記日記的好習慣。

  八、繼續(xù)加強寫字的指導,要求學生把字寫端正,寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽。

  九、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,認真上好每一節(jié)綜合實踐課。

  教學進度參照學校制定的教學進度表,基本做到每兩周一個單元,其余為復習時間。

201502