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2017-2018學年骨干教師個人發(fā)展規(guī)劃(2)

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2017-2018學年骨干教師個人發(fā)展規(guī)劃

  2017-2018學年骨干教師個人發(fā)展規(guī)劃(三)

  從新課程標準實施和新教材開始實驗至今已有好幾個年頭了。作為一名一直工作在一線的教師無論在教育理念、教學方法、教育評價、教材處理以及自身角色定位等方面都經(jīng)歷了前所未有的考驗,這其中有實踐后的驚喜,同時也伴隨著一些反思和困惑。新課程改革的關鍵在于教師,中小學骨干教師是提高基礎教育教學質(zhì)量的中堅力量,是推動新的課程改革的生力軍,也是保證課程改革向縱深發(fā)展的重要力量。我有幸成為一名骨干教師,深感自己肩上的責任重大,為了能更好地勝任自己的歷史使命,現(xiàn)制定個人發(fā)展規(guī)劃如下:

  一、發(fā)展目標:

  樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內(nèi)需,通過學習提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

  二、具體實施方案:

  1、勤于學習,不斷豐厚自身內(nèi)涵

  合理安排學習時間,閱讀各種有利書籍,擴大視野,增長知識,制定個人學習的具體書目,學習教育教學專著的同時做好摘抄記錄,寫好心得體會,努力增強業(yè)務知識和個人素養(yǎng)。每年閱讀兩本教育專著。虛心學習專家的理論,學習他們獨具特色的思想,科學研究的智慧。 發(fā)揚與同伴互動、互助分享的精神,重視傾聽同伴的聲音,大家互相 探討,互相借鑒,回到自己的課堂時,才能主動建構(gòu)學習共同體,把互動分享的習慣帶到工作中去。

  2、樂于動筆,提高教育科研水平,認真閱讀教育教學雜志和理論專著,及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進行教學案例的分析,學期結(jié)束時完成教學案例2篇;通過撰寫論文,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文,不斷提高論文質(zhì)量,力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜志上發(fā)表1篇論文。

  3、積極反思,提高教學質(zhì)量

  反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。通過對教育理念的反思,得到自我解剖和自身理念的提高。 通過反思,使自己保持一種探究的心態(tài),從而調(diào)整自己的教學行為,找出自己教育教學過程中不符合教育理論和教育規(guī)律的做法,用教育教學的理論指導自己的教學實踐,增強自我完善的意識,明確自我前進的方向,通過對典型案例的深入研究和反思,尋求科學、最佳的解決方案,把學習、科研、實踐有機的結(jié)合起來,大膽的嘗試、創(chuàng)新,使教育教學有新的突破,在課堂中努力探索學校的有效教學,勤于思考。在備課中、講課后,更多詢問學生的感受,使自己的課堂教學更加成熟,更具有實效性。

  4、關愛學生,保持工作激情

  對于自己在教學方面和班主任工作方面,要強迫自己及時積累,深入思考,盡量做到通過實踐形成經(jīng)驗,做一個能抓住細節(jié)的有心人,擁有陽光、樂觀的心態(tài),用愛的陽光看學生,讓學生在肯定中成長,做每個學生喜歡的老師。

  學習是人類生存和發(fā)展的重要手段,教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發(fā)展,社會在進步,只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。 只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,實現(xiàn)自己人生價值。

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