小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文
作為體育教師，為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文(一)
隨著課程改革的不斷深入，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。為了使自己的教學(xué)能力有進(jìn)一步的提升，要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。本年度我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課外教學(xué)等書籍和《體育新課標(biāo)》，認(rèn)真研修以求自我發(fā)展，制定個(gè)人校本研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力;積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，提高自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)基本功。
1、積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。
2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。
二、研修主題
關(guān)注學(xué)生，提高體育課的有效教學(xué)。本學(xué)期的研修重點(diǎn)將圍繞“小學(xué)體育課堂的有效性”展開研修活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，更新理念與手段，重視總結(jié)與交流;推動(dòng)自身教研能力與素質(zhì)和水平的整體提高。
三、研修目標(biāo)
1、積極進(jìn)行讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇心得體會(huì)，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。
2、完善自身校本研修、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。
3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，通過實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
4、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的修養(yǎng)，注意體育資料積累工作，堅(jiān)持聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
四、校本研修的內(nèi)容及措施
本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)做好培訓(xùn)記錄。使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，加強(qiáng)自身的實(shí)際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)科研意識(shí)和能力，努力爭(zhēng)做反思、研究和學(xué)習(xí)的教師，為學(xué)生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
4加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。
5多讀書，善思考，勤積累?？沼鄷r(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修
6注重自我反思。堅(jiān)持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
7向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流 ，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。
總之，本學(xué)期要積極開展教育教學(xué)工作，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展教育工作者。
小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文(二)
以前，小學(xué)體育教學(xué)一直是 “教師的講解與示范，學(xué)生的聽看與練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少，最終成為“要我學(xué)”。要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，必須改變這種教學(xué)方法，達(dá)到“我要學(xué)”的目的。情境教學(xué)則是一種符合兒童心理，生理特點(diǎn)，較好的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法，這種方法的運(yùn)用使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?
情境教學(xué)法的概念及作用，所謂情境教學(xué)法是指利用一定的生活情境和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，以利于提高教學(xué)效果。
小學(xué)生參加體育活動(dòng)主要是以直接興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)的，因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境。它具有以下四種作用：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。運(yùn)用情境教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于課堂任務(wù)的完成，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，并使每個(gè)學(xué)生都有參與情境的機(jī)會(huì)。第二，愉悅學(xué)生身心。體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了體育課堂的氣氛，避免了“說教式”的傳統(tǒng)方法，使教學(xué)過程愉快而輕松，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性和教師傳授的廣闊性、規(guī)范性。第三，啟發(fā)學(xué)生思維。體育課上運(yùn)用情境教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不單純模仿教師的動(dòng)作去做去練，而是要?jiǎng)幽X筋去思考、去想象，在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展思維能力。第四，陶冶學(xué)生情操。情境教學(xué)把學(xué)生帶入美的意境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行美的想象，讓學(xué)生受到美的熏陶，最終使學(xué)生精神情操得到美的陶冶，在體育教學(xué)的同時(shí)有機(jī)滲透了美育教育。
二、小學(xué)體育課中創(chuàng)設(shè)情境的方法
1、運(yùn)用有情節(jié)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對(duì)任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理。在體育教學(xué)中，教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育情境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生的興趣愛好得到很好的提高，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活。因此而喜愛上這門功課，達(dá)到教學(xué)效果。例如：在上一堂400米的自然地形跑的課時(shí)，如果讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑圈的話，學(xué)生會(huì)感到很無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會(huì)大大降低，沒有激情，因此我利用體育器材在跑道上設(shè)置一些障礙，設(shè)置成小山、溪流、獨(dú)木橋、隧道等形式，這樣，學(xué)生在跑的途中有山，有水、有橋等，使學(xué)生有種探險(xiǎn)的意識(shí)，器材的使用讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也會(huì)大大的提高。
2、給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力
體育課上，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，把全體學(xué)生推到主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，從而使學(xué)生對(duì)概念的記憶更清晰，也更容易保持和提取。如在“五禽戲”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)“五禽戲”擬物的特點(diǎn)，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形象引入課堂，用學(xué)生們喜聞樂見的游戲去開拓他們的思維，引發(fā)學(xué)生的熱情。我提問“老虎怎樣走?鹿在草原上怎樣跑?狼怎樣爬樹?鶴怎樣飛?”等等，學(xué)生不由自主地想像，模擬這些動(dòng)作，我再因勢(shì)利導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)。這堂課在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己操作、練習(xí)和討論，課堂氣氛非?；钴S，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生探索能力
在體育教學(xué)中，教師要善于把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識(shí)之間的矛盾構(gòu)成學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部矛盾，使學(xué)生意到問題的存在，感到自己需要問“為什么”，從而激活學(xué)生的思維，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)生不斷質(zhì)疑問難，并經(jīng)過積極思考、探討去解決問題。如在學(xué)習(xí)“后滾翻”時(shí)，針對(duì)后滾翻動(dòng)作，先結(jié)合生活實(shí)際，采用圖片或幻燈片引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生感受參與抗擊暴風(fēng)雪的情景，然后讓學(xué)生提出不同的疑問。如：冰雪天氣如何參與救援的?跌倒了如何自我保護(hù)?緊接著過度到后滾翻的教學(xué)。親身體驗(yàn)幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生深入探索的欲望。巧設(shè)探索性的問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能有效地激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.主動(dòng)性。這樣教學(xué)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和探索空間，學(xué)生在問題的探討與研究中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力將會(huì)逐步得到提高。
4、創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生合作精神
小組合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)中一種最有效的形式，它既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體精神。因此。在教學(xué)中，教師耍有計(jì)劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造和諧。如在教學(xué)“跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)”環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論.由于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的相互啟發(fā)，出現(xiàn)了“挺身式”和“跨越式”兩種方法，通過分析、比較、優(yōu)選，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在這里，教師通過小組集體合作的形式，不僅促進(jìn)個(gè)人的思維在集體智慧上得到發(fā)展，而且由于同學(xué)間的相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)，形成了立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，并通過討論、爭(zhēng)論、辯論取得1+1>2的效果。
5、運(yùn)用生活中的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
體育活動(dòng)教學(xué)情境要來源于實(shí)際生活，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，所以，在活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，采取讓學(xué)生體驗(yàn)生活原型，再現(xiàn)生活事實(shí)，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)和解決生活問題的方式，使學(xué)生把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，讓學(xué)生確信課堂學(xué)到的知識(shí)能在我們的生活中發(fā)揮作用。如教學(xué)“攀爬”一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生討論：生活中哪些地方需要攀爬的技能?討論結(jié)果中發(fā)現(xiàn)日常生活中裝燈泡、掛墻畫、修房頂，爬圍墻，電表中換保險(xiǎn)絲等事情都需要具有攀爬的本領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生明白體育課中學(xué)到的很多技能在生活中都可以發(fā)揮作用。
三、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、情境設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的各方面的因素
小學(xué)生年齡相對(duì)較小，在課堂中的有意注意時(shí)間短，無意注意時(shí)間長(zhǎng)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)。在一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。因此，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合實(shí)際，不能生搬硬套
情境創(chuàng)設(shè)不能生搬硬套，強(qiáng)行結(jié)合，要順其自然，要與教材內(nèi)容與教學(xué)目的緊密結(jié)合，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果，要注意情境教學(xué)不是目的，而是寓教于樂的一種手段，不要為了“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，這樣會(huì)失去“情境”教學(xué)的意義。
3、情境創(chuàng)設(shè)要提高教師教學(xué)效果
教師在課堂教學(xué)中是被模仿的對(duì)象，是學(xué)生的表率。教師必須拓展自己的知識(shí)面，提高教學(xué)組織能力，充分發(fā)揮自身的影響因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容灌注給全體學(xué)生，有效地改變學(xué)生的心理行為，使學(xué)生的求知欲和對(duì)活動(dòng)的需求不斷得到滿足，從而欽佩、尊重、信賴教師，形成良好的心理定勢(shì)。
小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文(三)
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際情況，本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃將以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，力爭(zhēng)在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。
二、研修目標(biāo)
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2、通過同伴互助的方式，以組內(nèi)教研為重點(diǎn)，提高班級(jí)管理能力和教學(xué)水平
3、以自主學(xué)習(xí)、同伴互助和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
三、研修內(nèi)容
1、新課程
按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)以及同伴互助幫助自己掌握更多的新課程理念，指導(dǎo)平日的教育教學(xué)工作，努力爭(zhēng)做緊跟時(shí)代步伐的，學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的新一代教師。
2、教育技術(shù)能力
積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。
3、小學(xué)學(xué)生管理與教育專題
學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，在學(xué)校教育中發(fā)揮一名教師的教育導(dǎo)向作用。
4、小學(xué)教師心理健康教育
自覺學(xué)習(xí)教師心理、心理健康與心理保健方面的知識(shí)，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。
5、學(xué)科專題
通過組內(nèi)專題研究，學(xué)習(xí)他人豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自身的理論儲(chǔ)備，在自己的學(xué)科領(lǐng)域不斷提高。
6、其他方面
完成每次學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)
四、研修計(jì)劃
1、制定一份個(gè)人研修計(jì)劃。
2、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。
3、參與組內(nèi)教研，分析教材結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、重難點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)一篇心理保健方面的文章。
5、參與組課題研究。
6、自主學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)專業(yè)理論。
7、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。
8、積極參與組課題研究，完成一節(jié)教研課。
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