教師本學期的工作計劃(5篇)

制定教師本學期的工作計劃的過程是個明確的思考過程，制定好教學計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了。以下是小編整理的教師本學期的工作計劃，歡迎大家借鑒與參考！

教師本學期的工作計劃篇1

一、教學目標：

理論與實踐相結(jié)合，加強基本功能訓練，逐步熟練和掌握實習計劃所規(guī)定的內(nèi)容和要求，分析問題和解決問題的能力，能夠獨立勝任護士工作，在實習中鍛煉獨立思考，樹立“以病人為中心”的良好護士素質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的合格的“白衣天使”。

二、教學要求：

1.讓帶教老師和學生都明確“教”與“學”的目標和要求。

2.安排主管護師及以上職稱，可以很好地將理論與實踐相結(jié)合的帶教老師指導學生。

3.要求帶教老師先了解學生的學習工作情況，因材施教更好的使學生學到知識。

4.嚴格管理，要求帶教老師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴格考核并記錄。

5.在臨床帶教中要注意以學生為中心，了解學生學習需求和學習興趣，學生的生理心理變化，多方面給予關(guān)心照顧，如：學生往往沒有午休地方，帶教老師可以開放科室的示教室給學生休息看書，病人對學和的態(tài)度，提供良好的學習氛圍。

三、教學計劃：

1.第一周，強化基礎(chǔ)護理的培訓，并能獨立完成內(nèi)容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規(guī)護理，在這些基礎(chǔ)的操作中養(yǎng)成學生慎獨及嚴謹?shù)淖黠L，并在此階段使學生了解骨科的護理常規(guī)。

2.第二周，組織學生學習骨科常規(guī)護理的理論知識，這周的時間里，由帶教老師指導學生進行石膏固定病人護理，骨牽引術(shù)后護理，傷口換藥、拆線，配合醫(yī)生完成外科縫合，正確處理換藥后的器械和物品，能對常規(guī)病進行手術(shù)前后的護理，出科前進行一次理論或操作考試，嚴格考察學生的學習情況，評分并記錄。

3.在兩周生產(chǎn)實習中了解責任制護理，掌握分級護理制度，熟悉換藥室的設(shè)備，消毒滅菌方法及管理制度。

4.安排一個獨立帶教日，針對以往一對一帶教制，使學生了解的內(nèi)容比較單一，難以接觸到本科室的所有疾病，這樣難免會影響學生實踐多病種的機會，通過帶教日，讓同學可以全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護理。

5.教學互動，構(gòu)建新型師生和諧關(guān)系在教學中，有意識的培養(yǎng)師生感情，減少隔閡，拉近老師與學生之間的心理距離。由于護理專業(yè)畢業(yè)實習生絕大多數(shù)為女生，因此更需要重視和嫻熟地運用一些技巧和藝術(shù)，構(gòu)建新型師生關(guān)系。對學生保持友好，接納的態(tài)度，不因個人喜好而有所遠近，不因成績好壞或能力有些差異而有所區(qū)別或歧視，對每個同學都一視同仁。同時，充分體現(xiàn)對學生能力的信任，增強其自信心，在思想上，再生活上多關(guān)心了解學生，不僅帶技術(shù)，更要帶思想，帶作風，帶紀律。讓護生通過向老師及其他醫(yī)技人員學習，正確處理護患、護士與家庭、護士與科室、護士與醫(yī)生之間的人際關(guān)系，從而鍛煉他們適應(yīng)社會的能力。實現(xiàn)教學工作的良性互動。

總之，臨床帶教是護理教育的重要組成部分，是理論教學向臨床實踐的過渡，是課堂教學的補充和延伸。因此，臨床護理人員有責任，有義務(wù)在做好本職工作工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學方法，從而提高教學水平。為培養(yǎng)新時期合格的護理人才而不懈地努力。

教師本學期的工作計劃篇2

根據(jù)新大綱對低年級閱讀教學的要求和低年級兒童學習的特點及學習發(fā)展需求，本課教學設(shè)想主要有如下幾個方面。

一、觀察畫面，引導質(zhì)疑

課文有兩幅插圖，第一幅畫著小白兔沿著溪水往上游走，遠處的小樹林中大象和野豬正在拔樹。第二幅畫著大象刨坑、野豬栽樹，把拔掉的樹一棵棵重新栽好，這兩幅圖直觀、形象地層現(xiàn)了課文重點。教學時可在初讀課文的基礎(chǔ)上，抓住兒童好奇心強、逢事愛問為什么的特點，引導學生根據(jù)圖中的水、樹、小白兔、大象等不同變化進行質(zhì)疑。這樣老師就可知道學生在學習中需要什么、想解決什么，從而制定出本課教學目標和學習重難點、知識訓練點。

二、以疑引讀，抓變釋疑

根據(jù)學生的認知水平，預計學生質(zhì)疑內(nèi)容大都會放在小白兔、大象、野豬的行為舉止及水的變化等方面。而要解決這些問題，要圍繞著變字深入學習，為了調(diào)動學生自主學習的積極性，教學中我們可以疑引讀，讓學生在讀中悟變釋疑。

1．抓水變之疑引談。文中的溪水變化貫穿全文。它由又清又甜突然變得黃黃的、渾渾的、后來又變回清清的。這是為什么？它是學生心中的疑團。教學時，可抓水變之疑引導學生去探索學習，讓學生朗讀有關(guān)描寫水的句子及水變化原因的內(nèi)容。

①在讀中探索水變化的原因，了解拔樹毀林與水土流失的關(guān)系及溪水變化的關(guān)系。

②在讀中對比水的變化，抓住又涼又甜變黃變成渾渾的

又變清了等關(guān)鍵詞，感受愛護樹木、保護環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。

2．抓行為變之疑引讀。文中大象和野豬行為的先后變化形成鮮明對比。他們由比賽撥樹到積極種樹，從不理解錯在何處到主動改錯，課文用了大部分篇幅描寫。為了引導學生解開這一變化之疑，我們可引導學生從以下幾方面閱讀釋疑：①指導讀好小白兔奇怪氣憤生氣等有關(guān)語句，讓學生在讀中理解小白兔心情變化的原因，感悟拔樹毀林不僅會造成水土流失，影響生態(tài)平衡，而且會惡化環(huán)境，殃及人類。②讀好大象、野豬接受教育認識錯誤的過程，從不解地問、大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔、野豬洗澡越洗越臟等內(nèi)容的朗讀中了解拔樹毀林帶來的惡果及大象、野豬怎樣認識到錯誤。③細讀品味重新栽樹部分。讓學生從刨坑、栽樹、培土、澆水等一系列行動中深人體會大象野豬用實際行動認真改正錯誤、彌補過失的態(tài)度。④分角色朗讀、整體感悟全文，進一步內(nèi)化語言文字和文中所蘊含的道理。

三、角色體驗，入情感悟

1．入情想像，體驗角色。想像可使學生入情入境地理解課文，體驗情感。文中的小白兔、大象、野豬等角色可引導學生在理解的基礎(chǔ)上對其語言、行動、心里活動展開想像。

①想像小白兔的言行和心情。首先借助畫面引導學生想像小白兔平時在小溪邊喝清甜的溪水時歡快的情景。接著根據(jù)課文重點想像小白兔看到溪水變化后如何尋找原因，找到原因后當時心里怎么想，怎么把大象野豬教育過來的，然后延伸想像小白兔看到大象野豬重新栽樹時的興奮心情。

②對比想像大象野豬的心理活動及行為變化。首先讓學生看第一幅圖想像他們比賽力氣的情景。想像他們是怎樣爭先恐后、不甘示弱比誰力氣大，誰拔樹多，想像一棵棵樹在他們的鼻子和嘴下是怎樣落地，松動的泥沙在無情的雨水沖擊下怎樣卷進小溪里，使溪水變黃變渾接著對比想大象和野豬在得知自己的行為所帶來的后果時，心理變化怎樣，此時會怎么想、怎么說。最后想像大象怎樣知錯就改、齊心協(xié)力，奮力挽救樹林、保護樹林的情景。

③想像結(jié)果：樹木成活后，怎樣保護溪水，使溪水又變回原樣，人和動物又喝上這清甜的溪水是如何歡樂的。

2．角色表演，體驗升華。在指導學生分角色想像后，還應(yīng)指導學生對照課文內(nèi)容，分角色表演，使文章內(nèi)容生動形象，具體地展現(xiàn)在學生眼前，表演前讓學生討論：

①小白兔的動作、神情、語言和教育大象、野豬時的情景該怎樣表現(xiàn)出來。

②大象、野豬毀樹、栽樹的過程及語言應(yīng)如何表現(xiàn)。討論完讓學生分組試演，然后指名上臺表演。對于表演，還要及時指導學生評價是否體現(xiàn)文中的具體內(nèi)容，如小白兔教育野豬、大象時說話的口氣對不對，拔樹的動作，栽樹時刨坑、培土、澆水動作像不像等。讓學生通過表演，從人物的內(nèi)心、行為、語言變化中進一步體驗角色，使學生從語言內(nèi)容到思想情感同時得到升華。

教師本學期的工作計劃篇3

為了更好的配合學校搞好素質(zhì)教育，豐富學生的校園文化生活，啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚學生個性發(fā)展，學校決定培養(yǎng)一支專業(yè)的童聲合唱隊。為了使活動順利高效的開展，現(xiàn)將本學期合唱隊活動情況作以下安排：

一、學生情況分析：

本學期合唱興趣小組的成員以三年級每個班級的聲樂特長生和音色美、音準好的同學為主，他們已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)知識和發(fā)聲方面的知識，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓練，但是由于是小學生，音樂修養(yǎng)還比較差聲音的藝術(shù)性訓練起來比較有難度，這就要求教師要多與學生交流，制定與學生的審美能力相符的歌曲。

二、活動目標及訓練方法

(1)訓練目的：

1、通過不同的發(fā)聲練習來規(guī)范師生的聲音、進一步提高學生的演唱水平和演唱技巧。

2、通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。

3、進一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風貌。

2)訓練方法及過程：

訓練為了提高，提高為了表現(xiàn)；訓練要有手段。合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個人的基本功，為了鞏固中聲區(qū)，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)，平衡統(tǒng)一，必須進行一些必要的集體訓練。然后再逐步過度到音準、節(jié)奏，擴大音域，咬字、吐字，幅度變化等方面的訓練。

1、聲音的訓練

（1）、呼吸。（2）、聲音位置（3）、直聲訓練

2、音準訓練

音準是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準來源于基礎(chǔ)訓練。多聲部

合唱的音準訓練較為復雜。

3、尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。

（1）、胸音訓練（2）、頭音訓練

4、合唱表現(xiàn)的四種手段。

（1）、連唱（2）、跳唱（3）、強而有彈性（4）、不連不跳

5、節(jié)奏訓練

音樂是在時間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導因素，沒有節(jié)奏也就沒有音樂。

6、咬字與吐字的訓練

教師本學期的工作計劃篇4

為繼續(xù)認真貫徹全市20__年教育工作會議精神，深入落實《興化市中小學“課堂教學改革促進月”活動三年規(guī)劃實施方案》以及《昌榮中心校“課堂教學改革促進月”活動三年規(guī)劃實施方案》，及時總結(jié)我校20__年春學期課改促進月活動成果，有序推進我校課堂教學改革的實施，根據(jù)市局活動計劃及我校實際，特制定學校20__年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

一、活動階段和時間

1.計劃組織發(fā)動階段（8月中旬至8月底）。

2.集中開展活動階段（9月份，可延至第18周）。

3.總結(jié)展示評價階段（10月份至20__年1月底）。

二、主要目標和任務(wù)

1.總結(jié)20__年春學期促進月活動成果。

2.制定20__年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

3.組織教師繼續(xù)開展理論學習和實踐反思兩個“三個一“活動，積極參與學區(qū)、市局課改教師論壇活動，做到真學、真做、真思，力戒形式主義和走過場，繼續(xù)將教師的課堂教學理論學習交流和實踐反思情況作為教師職稱評審、職務(wù)晉升、各類評選表彰中“教師專業(yè)發(fā)展”項目的必備要求納入考評。

4.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關(guān)制度。

5.繼續(xù)開展學校領(lǐng)導（校長、分管校長、教導主任）課堂模式實踐教學過關(guān)、展示活動。

6.組織教師參加20__年度23所余下學校“課堂教學改革先進學?！闭n堂教學模式展示觀摩活動。

7.組織教師參加市級層面課堂教學改革專家報告會，邀請校外名師作講座，強化專業(yè)引領(lǐng)，推進隊伍建設(shè)。

8.開展課堂教學改革微型課題研究，通過課題研究提升課堂教學改革的層次。

9.組織課改“一人一課”校級匯報展示活動。

10.鼓勵教師探索“翻轉(zhuǎn)課堂實踐”和將“泰微課”資源引入學校課堂模式變革的途徑，提高教師學習借鑒能力，不斷為課堂教學改革注入活力。錄制優(yōu)秀課堂教學視頻不少于3部，并發(fā)布于興化教育網(wǎng)“課堂教學改革促進月活動”專頁。

11.繼續(xù)大力營造課堂教學改革氛圍，結(jié)合校園文化和班級文化建設(shè)，積極營造課堂教學改革的學校環(huán)境、教室環(huán)境，加強課堂教學改革的輿論宣傳，通過各種媒介及時報道學校課堂教學改革動態(tài)，鼓勵教師積極向《興化課堂教學改革動態(tài)》、《興化課堂教學改革研究》投稿。

12.開展學期活動的總結(jié)、表彰。

三、具體安排

（一）計劃組織發(fā)動階段（8月份至8月底）

1.學校制定、上傳秋學期“活動月”計劃。

2.組織教師學習“先學后教，即做即講”課堂教學模式。

3.召開專題會議，布置開展秋學期課改促進月活動。

4.做好課改促進月“一人一課”匯報展示課活動安排。

5.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關(guān)制度。

（二）集中開展活動階段（9月份）

1.組織學習“教研組集中學習制度”等十個方面的工作制度。

2.學校組織教師完成理論學習“三個一”活動。組織教師以教研組為單位繼續(xù)學習有關(guān)課改理論文章。

3. 做好校長、分管校長和教導主任教學過關(guān)、展示活動。

4.學校組織教師開展課堂實踐、反思“三個一”工作。

5.組織教師參加20__年度23所余下學?！罢n堂教學改革先進學?！闭n堂教學模式展示觀摩活動。

6.組織掛校的市內(nèi)專家或邀請校外名師來校作有關(guān)課堂教學改革的報告。

7.錄制優(yōu)秀課堂教學視頻，并上傳教育網(wǎng)“課堂教學改革促進月”活動專頁。組織教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動。

8.組織教師參加課堂教學改革論壇活動。

（三）總結(jié)展示評價階段（10月份至20__年1月底）

1.在一人一課匯報展示課活動的基礎(chǔ)上，每個教研組推薦1～2名教師在全校上公開課，交流展示課改成果。

2.學校配合學區(qū)開展一輪校際課改公開課交流以及教師論壇活動。

3.學校完成秋學期課堂教學改革促進月活動工作總結(jié)及年度總結(jié)。

4.學校指導教師完成秋學期活動個人總結(jié)，填寫個人總結(jié)表，歸檔整理教師課改相關(guān)資料，并明確資料作為教師職稱評審、職務(wù)晉升和各類評選表彰的必備要求納入考評。

5.學?？偨Y(jié)評比，召開表彰大會，對活動中涌現(xiàn)的先進個人予以表彰。

6.在總結(jié)課改合格校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件申報課改先進學校。

教師本學期的工作計劃篇5

一、班級情況分析

一年級的孩子剛?cè)雽W，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經(jīng)過一段時間的培訓，定會所進步。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，生活中學語文。

5、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

6、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于x、x歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

六、教學進度

第一周：入學教育——漢語拼音第x課(I u v)

第二周：漢語拼音第x課(b p m f)——復習一

第三周：第x課(g k h)——第7課(z c s)

第四周：第x課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)

第五周：第x課(ao ou iu)——復習三

第六周：第x課(an en in un vn)——復習四

第七周：識字(一)x《一去二三里》——識字x《在家里》

第八周：x《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文x〈畫〉——x〈小小竹排畫中游〉

第十周：x〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十一周：x〈靜夜思〉——x〈陽光〉

第十二周：x〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十三周：識字(二)x〈比一比〉——x〈菜園里〉

第十四周：x〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十五周：課文__〈我多想去看看〉——__〈平平搭積木〉

第十六周：__〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：__〈小松鼠找花生〉——__〈借生日〉

第十八周：__〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉