教師個人課改計劃范文
教師個人課改計劃范文
在二十一世紀學習型社會的要求下,社會對教師也不斷地提高,新課程改革實驗由形式走向?qū)嵸|(zhì),搞好課改工作,建立平等、和諧、融洽的師生關系,營造自由、民主、寬松的學習氛圍。下面是學習啦小編整理的教師個人課改計劃范文,希望對大家有所幫助!
教師個人課改計劃范文(一)
一、指導思想
當代教育的不斷發(fā)展終于催生了基礎教育的課程改革,新課程正肩負著時代的使命,帶著新的教育理念熱情地來到了我們的校園,走進了我校師生的生活,并正在改變著我們的生活方式。作為教師要以“全國基礎教育課程改革綱要”精神為指導,認真貫徹落實上級部門對課改工作的新要求,以課堂教學為重點,以教學理念及行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€,以教研、科研為支撐,全面、深入、有效地進行課程改革活動,積極探索新課堂教學模式,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展,為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
二、個人課改現(xiàn)狀分析
今學期,剛接受,教材生,對新課改的要求、思路、具體實施步驟、對學生的要求等還比較生疏。
三、課改方向
走出朱臺中學有特色的1+1模式,改出自己的特色。
四、具體措施
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合,它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略,并進而影響其教育行為,最終轉(zhuǎn)化為對學生發(fā)展的影響。我要認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《歷史課程準》等指導性的文件,樹立起新課程的基本理念,實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學生的發(fā)展為本,既要使學生全面發(fā)展,又要關注學生的個體差異,促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生,一切為了學生的發(fā)展,不僅要關注學生現(xiàn)實中的發(fā)展,還要為學生的終身學習奠定基礎。
2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學,課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗,因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。
3、把教本吃透,認真研究課標,了解學生背好第一節(jié)課。要多看一些有關教學的課外書籍,及時的了解史學方面的新觀點,開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識,了解孩子們的心理特點,做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓,提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。
4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗檫@種方式的過多使用導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心,引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。
5、就是要改變單一的教學方式,為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向,我要讓學生表演歷史劇,這種方式將會極大的激發(fā)了學生的興趣,展示了學生的表演才華,發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性,個性與能力都得到了挖掘與升華,保持了學生學習的旺盛熱情。
6、關注學生學習方式、思維方式的差異,著力研究學生的學法分層,要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同,采取啟發(fā)性講授、引導學生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式,甚至走出課堂、走出學校、走向社會,讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中,選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習,同時,把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,實現(xiàn)學習方式的多樣化,實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變。
7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在歷史教學中,改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學生,結(jié)果使學生吃不了,優(yōu)等生確吃不飽的弊端,尊重學生的個性差異,使每學生都能在各自的知識,能力起點上獲得發(fā)展,給學生創(chuàng)造成功的機會,讓他們看到自己的進步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學習活動。
教師個人課改計劃范文(二)
一、 指導思想:
認真學習貫徹十六大精神,與時俱進,銳意創(chuàng)新。充分發(fā)揮學校 的優(yōu)勢,由“培養(yǎng)適應教育的學生”向“創(chuàng)造適應學生的教育”轉(zhuǎn)變,全面推進素質(zhì)教育。
二、近期個人發(fā)展目標。
1、認真鉆研新教材,研究教法,體會新課程的性質(zhì)、價值、理念,提高自己的執(zhí)教能力。
2、繼續(xù)探索"生活化、情境化"的創(chuàng)設方法,掌握"生活化、情境化"的課堂風格。
3、重視對有效課堂的研究、實踐,在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力,使自己成為一個學習型老師。
4、加強基本功的訓練,在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有較大的提高。
5、利用現(xiàn)代化設備,借鑒網(wǎng)絡資源,加強對教材體系的梳理,多看名師課堂實錄,取他人之長,補已之短。
6、鍛煉好自己,讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度,做一個真正的教育者。
三、為實現(xiàn)以上目標我準備采取以下措施:
1、加強師德師風的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進取的心。 要熱愛學生,對學生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強烈的責任感。
2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力:學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力,今后我要在這些方面多下功夫。
3.、更新教育觀念,不斷學習與反思,勤動筆,勤動腦。不光認真鉆研本學科知識,同時不斷拓寬自己的知識視野,增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
4、做一個勇于課堂實踐的老師。認認真真地上好每一節(jié)課,不僅是學生的需要,也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展。做一個科研型的教師,不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為,必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
教師個人課改計劃范文(三)
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲,現(xiàn)將一學期的課改工作總結(jié)如下:
一 、 加強學習、轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的靈魂,是實踐的先導,教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎,沒有正確、先進的教育觀念,就不會有自覺而有效的實踐,一切先進的教育都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進的教育觀念來自不斷的學習,因此,我把加強學習,轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程的第一步,把新課程作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思,提高了認識,深刻地感到:課程是基礎教育的核心內(nèi)容,是推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié),是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之。在今后的教學中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變:
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導學生在獲取知識的同時,還要學會做事,學會,學會;
2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設計怎樣教,更要精心研究學生怎樣學;
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學生“學會”,而且要培養(yǎng)學生“會學”;
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互,相互補充,達到共識、共享、共進的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程的一個重要目標,傳統(tǒng)的教與學,就是教師負責教、學生負責學,教師是知識的者和闡述者,學生是知識的接收者和儲存者,沒有教師對知識的輸出,學生就接收不到知識,學生沒有選擇和自主學習的和機會,完全處于單一的、被動的接受狀態(tài),失去了自主性和性。所以,在課改實驗中,我狠抓課堂教學,努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的者,向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與,主動探究的學習,建立平等、和諧、融洽的師生關系,營造、、寬松的學習氛圍,真正達到師生交往,平等對話,積極互動,共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐,我和學生的關系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學生接受學習,而是放下架子,與學生進行平等的情感交流,與學生交朋友,成為完成學習任務的合作伙伴,突出了學生的主體地位;學生也不再是學習的被動者和接受者,而是積極的參與到教學中來,成為學習的主動者和合作者,把學生參與教學,探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時,讓小組長當小老師檢查、本組學生,并選出學習好的小組到前邊教全班學生讀寫等等。課堂生配合緊密協(xié)調(diào),關系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關系正在消然形成。
二 、注重方法,培養(yǎng)能力
在知識大爆炸的今天,傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此,要求教師從舊的教學模式中走出來,改變學生學習方式,提倡自主、探究、使用學習,著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式,給學生創(chuàng)設了一個寬松、平等和諧的學習。例如:為了便于學生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機會,便于學生之間相互,相互合作,相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組,小組學習互相交流。
三、 掌握教材,靈活使用
以往教學,教師都是一成不變的使用教材,不材內(nèi)容是否貼近學生生活,符合學生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領會了新課改后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領會教材編寫的意圖,然后結(jié)合學生的生活實際,從學生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學。通過一段時間的實驗,老師能把學生的生活引進課堂,讓學生感到生活離不開學生,學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、認真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實驗工作
從開展課程實驗以來,我的工作思就是:實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步,
我都要作認真總結(jié),反思,思考,詳細分析,成功之點,作為經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚;失敗之處,作為教訓,改進調(diào)整,繼續(xù)前進,并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗,也使我對今后的實驗工作始終有一個的認識,明確的思路。