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給老師的通用建議范文3篇

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給老師的通用建議范文3篇

  提建議有利于整改和某一方面的精進(jìn),建議是自己后他人向?qū)Ψ教岢龅囊患蚩捶?,一般為有用的建議,對(duì)對(duì)方起到幫助或提升的一些看法,以下是小編整理的關(guān)于給老師的通用建議,歡迎您供大家參閱。

  第1篇:給老師的通用建議

  尊敬的老師

  您好:

  經(jīng)過(guò)大學(xué)一年多的學(xué)習(xí)和對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)教育的些許了解?我有一些關(guān)于您在教學(xué)上的建議。希望能在您以后的教學(xué)中有一點(diǎn)幫助。

  1.在開(kāi)始一門課的教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先向?qū)W生介紹這門課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在以后工作或生活中的應(yīng)用以及是否會(huì)為以后的一些課程提供知識(shí)準(zhǔn)備等這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有方向和動(dòng)力。

  2、合適的講課速度。由于大學(xué)的一些課程在理解上還是有一定的難度的,我覺(jué)得老師講課的速度稍微快了點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整講課速度。

  3、在上課的過(guò)程中,老師最好能聲情并茂,可以適當(dāng)?shù)淖鲂┯幸饬x的活動(dòng)。

  4、在不影響您的情況下,在下課后可以盡量多留一會(huì),可以讓學(xué)生去找您討論問(wèn)題,因?yàn)橐恍﹩?wèn)題當(dāng)堂解決會(huì)更好。

  5、老師應(yīng)該多和學(xué)生交流。在課間時(shí)間可以與學(xué)生交流?詢問(wèn)在關(guān)于課業(yè)的問(wèn)題,也可以讓我們做一些反饋,這樣可以讓您更有效率地上課,而且可以讓學(xué)生和您的關(guān)系更親近。

  6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關(guān)專業(yè)的競(jìng)賽讓學(xué)生及時(shí)了解和做一些準(zhǔn)備,也可以做一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

  7,希望老師可以允許學(xué)生不經(jīng)過(guò)導(dǎo)員請(qǐng)假,有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些急事不能及時(shí)上課,真心希望老師在這方面可以放寬一點(diǎn)。

  真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什么不合理之處,望老師諒解。

  祝老師身體健康 工作順利

  第2篇:給老師的萬(wàn)能建議

  魯迅先生說(shuō):“每天不讀點(diǎn)書(shū),就如不曾洗臉?biāo)⒀溃瑫?huì)覺(jué)自己面目可憎,無(wú)以見(jiàn)人。”每每念到這個(gè)句子,我都覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)地自容,因?yàn)槲壹葲](méi)有廣泛地閱讀名作,也沒(méi)有通徹地精讀某書(shū),更沒(méi)有做到持之以恒每天讀書(shū)。我這樣的讀書(shū),實(shí)在有愧于“讀書(shū)”二字。也有人說(shuō)“沒(méi)有讀過(guò)《給教師的建議》一書(shū)的人,就不能稱其為教師。”這句話同樣讓我忐忑不安。我即將成為一名光榮的人民教師,教師將是我為之奮斗一生的職業(yè)。

  在老師的大力推薦下,我拜讀了前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū),它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出的每一條建議既有精辟的理論分析,又有生動(dòng)的實(shí)際事例,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。他精練的語(yǔ)言、閃光的思想,針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。捧讀此書(shū),就好像有一位涵養(yǎng)淵博的智者站在面前,他循循善誘,給我排憂解難,為我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親的老者,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助,讓我重新整裝待發(fā)。

  細(xì)品書(shū)中的章節(jié),你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)一直在不斷的調(diào)整改革,但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,對(duì)當(dāng)今的教育工作者而言都絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師,讀過(guò)此書(shū)后,你定會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),像是在與教育大師進(jìn)行面對(duì)面地交流一樣。蘇大師的確是蘇聯(lián)教育思想的集大成者,他的“相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈”的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶,他的教育實(shí)踐更鼓舞著千百萬(wàn)教師前進(jìn)!

  第3篇:給老師的精選建議

  老師敢于承認(rèn)也有不懂不會(huì)的,這是一種美德。

  我上初中時(shí),由于英語(yǔ)老師短缺,代我們班英語(yǔ)課的是一位生物老師。第一次上課時(shí),老師是這樣作開(kāi)場(chǎng)白的:“我不是教英語(yǔ)的,由于英語(yǔ)老師不足,決定由我兼代英語(yǔ)。我一邊學(xué),一邊教,教到哪里,你們學(xué)到哪里。沒(méi)有教的你們不要問(wèn),因?yàn)槲疫€沒(méi)有學(xué)。”課后,同學(xué)們都議論。有的說(shuō)英語(yǔ)老師好,沒(méi)有架子;有的說(shuō)從來(lái)沒(méi)有老師還有不會(huì)的,英語(yǔ)老師真實(shí)在。幾句純樸的話,英語(yǔ)老師一開(kāi)始就貼近了學(xué)生,同學(xué)們都感到他很親切,很實(shí)在。

  一學(xué)期結(jié)束了。期末考試結(jié)果,我們班的英語(yǔ)成績(jī)名列全年級(jí)倒數(shù)第一。英語(yǔ)課總評(píng)前,同學(xué)們都議論,準(zhǔn)備接受老師的嚴(yán)厲批評(píng)。上課了,英語(yǔ)老師帶著溫和又嚴(yán)肅的面容說(shuō):“這學(xué)期我們班的英語(yǔ)成績(jī)不好,原因主要出在老師。過(guò)去的讓他過(guò)去吧。下學(xué)期我好好學(xué),努力教,同學(xué)們積極配合,爭(zhēng)取我們的成績(jī)有所提高。”又是幾句純樸的話,打消了同學(xué)們緊張心理。據(jù)我所知,許多同學(xué)都把對(duì)英語(yǔ)老師的崇敬之情,全部?jī)A注在對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)上。

  這位英語(yǔ)老師代了我們?nèi)暧⒄Z(yǔ),畢業(yè)時(shí),我們的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)六個(gè)班中位居上游。

  老師在學(xué)生面前敢不敢說(shuō)“我不會(huì)”、“我不懂”,說(shuō)了會(huì)不會(huì)降低老師的威信?事實(shí)上,任何一位老師在浩如煙海的知識(shí)面前,尤其在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代,不可能全會(huì)、全懂。敢于承認(rèn)是實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)謙虛的表現(xiàn)。這樣做,絲毫降低不了老師的威信。相反,會(huì)使學(xué)生感到老師更誠(chéng)懇、更親切,大大縮小了與老師之間的距離,把對(duì)老師的親近之情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,學(xué)好老師所教的課程。

  學(xué)生提的問(wèn)題老師不曾接觸過(guò),老師應(yīng)該高興,因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展了;學(xué)生問(wèn)住了老師,老師應(yīng)該高興,因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉信息的本領(lǐng)。

  裝作什么都懂都會(huì)的老師,學(xué)生是不歡迎的。老師敢于承認(rèn)也有不懂不會(huì)的,這是一種美德,我們應(yīng)該在平凡的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格的熏陶和感染。

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