1000字抽煙檢討

　　很多人覺得抽煙是一件好玩的事，試著試著就上癮了。抽煙實則是一件嚴重危害自己和身邊人健康的事情，為了自己和家人的健康著想，請拒絕香煙八!下面是學習啦小編給大家整理的1000字抽煙檢討，供大家參考。

　　1000字抽煙檢討篇一

　　我沒有意識到吸煙的嚴重性，造成了非常嚴重的錯誤，當時老師的批評教育，教師在學校教育和父母的幫助，我終于意識到自己的錯誤的嚴重性。吸煙檢討書1000字和意識到吸煙的危害：

　　第一：吸煙有害健康。眾所周知，吸煙和它對人體的危害，包括尼古丁和焦油在肺、胃、肝、心臟=有嚴重影響，嚴重導致癌癥。所以，為了你自己，我決定戒煙;

　　第二：吸煙是一種嚴重危害他人的健康。吸煙者周圍，吸煙者吹一團煙霧繚繞和無辜的被動吸煙者，同樣，他們的身體也遭受侵權(quán)，對于我們?nèi)栽谠鲩L的年輕人來說，這是非常有毒、有害。因此，為了他的親戚和朋友，我絕對戒煙。

　　第三：吸煙和摧毀自己的形象。父親教，和有質(zhì)量的年輕人不抽煙。因為他們知道吸煙的危害，但在今天的，吸煙是一個個人身份的象征。為了不破壞一個好形象的高中生，樹立良好的榜樣青春的進展。我決定戒煙;

　　第四：吸煙經(jīng)濟資源浪費。這些年輕人我們大多數(shù)仍在學校。沒有獨立生活能力，所以這出來所以開銷花在吸煙，如果把這些錢省下來，我們可以做很多事情，性質(zhì)的錯誤是嚴重的。我在吸煙不僅危害他們的健康，但是也傷害其他的學生，這是對學生的行為，結(jié)果損失的多方利益，在學校引起非常壞的影響。這種行為，即使它不是給別人受傷，仍是錯誤的，這本身是對學生的原則。我只是瞬間的他的想法，完全忽視教師的感情。這是錯誤的，人是社會，我們不應(yīng)該只考慮自己，我這樣做，傷害是我自己，我這么做，看似現(xiàn)在滿足自己，實際上是傷害自己。和，也是老師的不尊重。所以，當老師的批評教育，也讓我深刻理解它。

　　其次，我抽煙不主動放棄也是一種對老師的工作不尊敬的性能。吸煙檢討書1000字中國是一個國家的儀式，自古以來精致的榮譽教師和尊重事實，這是一個傳統(tǒng)美德，在過去，我總是忽視它。撇開一個水平，不僅是一個老師，無論任何人，我們應(yīng)該尊重他，尊重他的工作，他的工作成果。我這樣做，直接導致不尊重教師，尊重他人，不尊重他人勞動壞影響。作為一名學生，一個是接受高等教育的人，這種性能顯然不符合社會對我們的要求。

　　再一次，我這種行為仍在學校學生已經(jīng)造成及其不良影響，破壞學校的形象。學生之間應(yīng)該相互學習、相互促進，和我的表現(xiàn)，給學生們把一個壞頭，不利于學風建設(shè)的學校。同時，還向?qū)W校形象造成一些傷害，”北京師范大學附屬中學煙花”在人們心目中是一個學術(shù)嚴謹?shù)膶W校，我們應(yīng)該去維護形象，而不是來破壞它!但是我忽略了老師的話說，這是嚴重的不尊重老師的行為。榮譽教師和尊重真理是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當代學生應(yīng)該有質(zhì)量，現(xiàn)在我深深地意識到我的錯誤。

　　我在學校吸煙，這不僅不是良好的性能，也對我自己，我這是行為是不對的，違背了學生做的原則，也傷害了別人。魯迅說：不友好的幫助是惡意破壞。我只有認真反思，尋找錯誤背后的深厚的根基，認識到問題的實質(zhì)，可以給集體和自己的一個交待，從而進步。作為一個學生，我應(yīng)該聽老師的話，我把老師的話作為水過鴨背和辜負了老師對我的教育的恩典，老師教我們生活的世界的知識，是讓我們做一個對社會有用的人，但我將能源使用煙草足夠辜負了教我知識的教師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底實現(xiàn)我的行為的錯誤，因為接受老師對我的批評教育，我已經(jīng)意識到事情的嚴重性，教師教育我解釋的老師很關(guān)心我，愛我，所以我想聽老師的話在未來吸煙檢討書1000字，充分理解老師對我們的要求，確保不會有類似的事情發(fā)生。希望老師給我改革由于新的機會。老師希望我們將成為社會的棟梁，所以我在學校的學習生活更努力，不僅老師教給我們知識學習，更要學習如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直誠實的人，使老師安慰的心好學生，老師作為父母，我們的愛是無私的，所以我就給老師們的無私精神弘揚，通過事情我深感教師，恨鐵不成鋼的心情，我感到很愧疚心理，我感謝老師對我的這個深刻的教育，這讓我在接下來的人生路上找到我的生活方向無法用語言表達的函數(shù)。我所犯的錯誤的本質(zhì)是嚴重的。

　　我在學校吸煙實際上是讓假作弊，其結(jié)果卻傷害我的事情，導致在類非常壞的影響。此舉是自己免受學生形成良好的職業(yè)道德和專門研究精神，對老師的原則。這樣一個錯誤的行為是典型的獎杯社會主義。尤其是發(fā)生在我在這21世紀青年一代。

　　1000字抽煙檢討篇二

　　亞里士多得說：“我們沒一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。”這種習慣就是優(yōu)良習慣，它的對立面就是陋習，正所謂人無完人，世界上哪個人沒犯過錯呢?哪個人曾經(jīng)沒有過陋習呢?最重要的就是能夠知錯而改，才能善莫大焉。

　　“飯后一只煙，賽過活神仙。”抽煙的人幾乎把這句話當成了吸煙的理由，我之所以會抽煙，就是因為養(yǎng)成了習慣，無論是陋習還是良習。對人都有著頑強的附著力，所以俗話說：“積習難改。”抽煙也是一種習慣，所以我今天才會抽煙的/

　　剛抽煙的時候記得是XXX(自己填)，是幾個在外混的人教我抽的，當時年少無知，又由于好奇，我便也跟著他們抽，之后幾年來都是斷斷續(xù)續(xù)的抽，起初幾乎沒抽什么，但到了后來，我又開始抽煙了，而且更是肆無忌禪，一天下來，沒有10多根，也有7.8根，而現(xiàn)在，其實我已經(jīng)很少抽煙了。

　　吸煙，損害健康之物也!煙中含有大量尼古丁，吸煙過量會得肺病，肺結(jié)核，還會導致死的早，每個煙盒上都會寫著“吸煙有害健康”六個大字，我這樣做實在對不起親愛的同學，親愛的父母，還有關(guān)心我的老師，這樣做實在有愧于心啊!

　　老師嚴禁我抽煙之事，實乃關(guān)心我之健康，我的幸福啊!雖然別人說，我被管得太嚴，但我不這樣想，我想老師這樣做是為了我的健康，我的未來，實在是我的幸福啊!人生在世，知己難逢，但一好的老師更加難求。

　　老師要我戒煙之事，我今后一定謹記于心，一定要這句話看得比吾之座右銘還重要!就算這個陋習再難改，我也要改掉，記得李嘉誠說過這樣一段話：“栽種思想，成就行為，栽種習慣，成就性格，栽種性格，成就命運。”為了吾的未來，不!我們的未來，吾一定要改掉陋習，努力學習!

　　在這個無月的晚上，天地為證，日月為鑒，我今后一定改掉這個壞毛病，堅決戒煙努力戒煙，最后再不抽煙!!為了我之美好的未來，我會用阿波羅的陽光照亮我之理想，用雅典娜之智慧來改裝我之頭腦，用我的承諾來打造我的良習，斷送我之陋習!請同學和老師監(jiān)督!

　　1000字抽煙檢討篇三

　　這份在別人看來是對我懲罰的檢討書，在我看來卻是我給自己的最好獎賞與回報。我所做這一切的初衷，無不是為了體驗這一切，然后思考這體驗，最后將這思考的成果以文字的形式保留下來——只是它會出現(xiàn)在一份檢討書上，這是我所始料未及的。不過既然這樣也好，我抽煙被抓寫檢討也將成為我所體驗與思考的對象，并且它具有一種關(guān)乎整件事對錯與否的性質(zhì)。因此，首先我將談?wù)剬憴z討的看法。

　　我為什么要寫檢討?很明顯的一個解釋是：我做錯了事。但是我不知道，抽煙，一個在中國有四億人擁有并且會給國家?guī)泶罅繜煵菹M收入的行為，是否真是錯誤的。不過事物的對錯是看場合的——一個人平時殺了人是罪犯，戰(zhàn)場上殺了人便是英雄。同樣，抽煙，一個在社會上被默許的行為在學校中卻是罪大惡極的。然而具有諷刺意味的是：很多老師也會抽煙。但學校會說，學生是學生，老師是老師，學生不許抽煙是法規(guī)中明確規(guī)定的。那么，學校為什么要禁止學生抽煙呢?其中暗含的一個邏輯是：抽煙的青少年必是流氓，或流氓青少年必抽煙。在這里我要為我自己澄清一些事實：我并非流氓，或者說至少不是一般意義上的流氓。我抽煙不是為了在學生中標榜自己很牛逼，很掉的形象，也不因為我與社會青年接觸而必須與他們保持一致。我抽煙不帶有任何社會性質(zhì)，它純粹是我個人性質(zhì)的舉動。那么，下面我將闡述它何以具有我的個人性質(zhì)，并且我將在我對它個人性質(zhì)的體驗中得到的思考成果一并在這份保證書中寫出。因此，這將會是一篇真正“深刻”的檢討書，當然，我還是會給出一個所有保證書必須有的保證：我不會再抽煙，并非因為外在社會高壓的壓迫與灌輸，而是因為我已不需要再抽煙，或者說我抽煙的目的已經(jīng)達到。

　　那么，我為什么要抽煙?或者說我所有通過抽煙的達到的目的是什么?這個用俗語說是“沒學問”的行為，在我卻恰恰相反。我抽煙正是為了做學問。當然這并不是意味著我象那些大思想家一樣從尼古丁中得到對他們思想有用的靈感。在他們那里，煙已成為一種工具，一種被熟知的工具，人們對它意義的太多熟知反而掩蓋了它真正的意義。海德格爾曾提出“應(yīng)手狀態(tài)”與“顯在狀態(tài)”。應(yīng)手狀態(tài)便是剛才說的那種情況，而顯在狀態(tài)即我所要達到的追求抽煙本身意義的那種情況。在這里，親身體驗成為一種必要。在這里我要為我自己作某些說明。我是一個迷戀于體驗的人，我渴望經(jīng)歷世界上一切事物。然而這不是象蘭波所說的那樣“我想成為任何人”。我所執(zhí)著的并非對象化的客體，而是我作為主體介入客體的過程：即體驗。如同狄爾泰所提出的解釋學基本原理一樣：先在客體中消融主體，再在主體的反思過程中獲得對客體的理解，既解釋其所具有的真正意義。