推動思想政治理論思想宣傳范文五篇
推動思想政治理論思想宣傳范文五篇
【導(dǎo)語】：為學(xué)生導(dǎo)入夢想，與學(xué)生平等對話。那么，今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于推動思想政治理論的范文，希望對大家有所幫助!
【推動思想政治理論】范文一
1.思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才的關(guān)鍵課程。
思想政治理論課所面向的青年學(xué)生正處在成長關(guān)鍵階段。習(xí)近平總書記強調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。這一階段，青年學(xué)生的價值觀塑造尚未成型，正處于思想觀念、價值取向形成和確立的關(guān)鍵期，“抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。在新時代，思政課必須遵循學(xué)生成長規(guī)律，堅持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，因事因時因勢開展好人生觀、價值觀、道德觀和法制觀等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，不斷提高青年學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，為青年學(xué)生成長發(fā)展奠定立身之本。
思想政治理論課在發(fā)揮課堂主渠道作用中起著關(guān)鍵作用。所有課堂都是育人的主渠道。思想政治理論課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，必須遵循教書育人規(guī)律，堅持育人和育才相統(tǒng)一，以育人為根本，引領(lǐng)其他各類課程發(fā)揮好課堂主渠道作用。思想政治理論課在用科學(xué)理論武裝人的過程中，著力于筑牢青年學(xué)生的信仰基石，打牢青年一代成長發(fā)展的科學(xué)思想基礎(chǔ);思想政治理論課在用正確思想塑造人的過程中，著力夯實青年學(xué)生的人生根基，擦亮青年一代最鮮亮的精神底色;思想政治理論課在用主流價值引導(dǎo)人的過程中，著力激揚青年學(xué)生的青春夢想，凝聚青年一代開拓奮進的磅礴力量。
思想政治理論課是加強和改進高校思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想政治理論課承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進入新時代，思想政治理論課教師必須遵循思想政治工作規(guī)律，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為著眼點，堅持不懈地傳播馬克思主義理論，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈地推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學(xué)生頭腦，幫助大學(xué)生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。
2.“課程思政”理念促進了思想政治理論課的改革創(chuàng)新
“課程思政”理念以“培養(yǎng)什么人”這個教育的首要問題為根本導(dǎo)向，以促進學(xué)生成長發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，強調(diào)所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責，所有課堂都是育人的主渠道。這一理念在實踐中有效地推進著思想政治理論課的改革創(chuàng)新。
“課程思政”與思想政治理論課是新時代高校進一步加強和改進思想政治工作、落實立德樹人根本任務(wù)涉及的兩個重要方面。兩者在堅持辦學(xué)正確政治方向，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人上，具有共同的目標指向。“課程思政”是指導(dǎo)所有課程都發(fā)揮立德樹人功能的育人理念，思想政治理論課是落實立德樹人育人理念的專門性課程，兩者統(tǒng)一于立德樹人實踐之中。
“課程思政”這一立德樹人創(chuàng)新理念與實踐，將高校思想政治教育的“主渠道”從單一的思想政治理論課延伸擴展到了各門各類全部課程，客觀上實現(xiàn)了教師隊伍的擴充、授課載體的拓展、教育內(nèi)容的豐富和講授方法的創(chuàng)新，有利于將思想政治工作體系貫通到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等高校育人工作的方方面面。在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，高校思想政治教育“主渠道”得到了拓展，但這絕不是思想政治理論課既有“主渠道”地位的降低或削弱，而是在強調(diào)所有課堂都是育人“主渠道”的同時，對思想政治理論課的作用提出了更高的要求。思想政治理論課如何在引領(lǐng)其他各類課程同向同行的同時，更精準、更有效地發(fā)揮立德樹人的功能，體現(xiàn)立德樹人專門性課程的示范擔當和專業(yè)水準，成為思想政治理論課教師亟待深入思考的重要問題。
3.下大力氣探索推進思想政治理論課建設(shè)
加強思想政治理論課“課程群”建設(shè)。在探索推進“課程思政”建設(shè)的過程中，要不斷強化馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動、中共黨史以及馬克思主義新聞學(xué)、馬克思主義法學(xué)等馬克思主義學(xué)科對思想政治理論課的學(xué)科支撐力。與此同時，應(yīng)鼓勵學(xué)校在開設(shè)必修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)思想政治理論課選修課程，形成思想政治理論課的“課程群”，通過推進思想政治理論課“課程群”建設(shè)，提升馬克思主義理論傳播的廣泛性和實效性。
推進思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。著力推進思想政治理論課教材體系和教學(xué)體系的創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進行專題化設(shè)計和架構(gòu)。針對學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點，及時把新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的最新實踐成果、馬克思主義中國化的最新理論成果、哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的最新學(xué)術(shù)成果以及具有區(qū)域特點和自身特色的相關(guān)育人元素等有機融入整個思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，不斷實現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的與時俱進，努力提升思想政治理論課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性，增強課堂效果和學(xué)生滿意度，使思想政治理論課的教學(xué)能夠有效地滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。
加強思想政治理論課教師能力素質(zhì)建設(shè)。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。推進思想政治理論課程建設(shè)，提升思想政治理論課教師的能力素質(zhì)是關(guān)鍵。思想政治理論課教師要始終堅持“教育者先受教育”的理念，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六點要求的基礎(chǔ)上，下大力氣著力練好思想政治理論課教師的基本功：一方面要提升挖掘、凝練馬克思主義學(xué)科中的思想政治教育元素的能力，豐富思想政治理論課的教學(xué)資源，拓展思想政治理論課的教學(xué)支撐平臺;另一方面要提升將新元素有機融入思想政治理論課教學(xué)體系的能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和話語體系，提升教學(xué)效果。
【推動思想政治理論】范文二
核心閱讀
思想政治理論課不是“復(fù)讀機”，而是“解碼器”，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹
讓“有信仰的人講信仰”，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義
“‘如果愛，請深愛;如果愛，請真愛!’這是愛情電影還是心靈雞湯?不，這是溫靜老師講授愛國主義的課堂。當她帶著陽光般的笑容走上講臺時，我一度疑惑到底是誰走錯了教室，因為她與我對思政課老師的刻板印象相去甚遠?！?/p>
這是北京師范大學(xué)2013級畢業(yè)生韓家寶回憶溫靜的思政課時寫下的文字。理論上有血有肉，課堂中有聲有色，思政課以更加貼近學(xué)生、融入生活的方式變得鮮活可感。這個80后青年教師正在創(chuàng)新思政課的“打開方式”，幫助學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。
“思政課不是‘復(fù)讀機’，而是‘解碼器’”
皮膚白皙，說話輕柔和藹，笑起來有兩個淺淺的酒窩——人如其名，溫靜給人的第一感覺便是溫和恬靜。作為馬克思主義學(xué)院的副教授，溫靜承擔面向全校教授思政課的重任，上課的大都是大一新生?！皬母咧胁饺氪髮W(xué)，第一步邁不正，路就容易走偏?！?/p>
不點名、“段子”多、近熱點、有親和力，溫靜的思政課打破了以往“內(nèi)容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉絲”“打卡”?！八拖裼杏H和力的大姐姐，向我們娓娓道來?！?017級學(xué)生賈紫琳這樣評價。
這份親和力得益于溫靜早年當輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，也是那時，她覺察到自己的“本領(lǐng)恐慌”?！皟H從生活上關(guān)心學(xué)生并不夠，有時道理說著說著就詞窮了”。溫靜希望得到更多的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和價值體系的完善，“用政治立場和理論說服學(xué)生，用思想的魅力、真理的力量引領(lǐng)學(xué)生?！?013年，博士后出站的溫靜走上北師大的講臺，成為一名思政課教師。
當下的大學(xué)生以95后甚至00后為主，視野開闊、思維活躍，如何讓他們愿意走進思政課課堂?
在溫靜看來，教育內(nèi)容只有與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的精神需要?！八枷胝卫碚撜n不是復(fù)讀機，而是解碼器，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹?！?/p>
“中國的國土形狀是東西長南北短嗎?北京到紐約的飛機要跨越太平洋嗎?”在愛國主義的主題環(huán)節(jié)，溫靜連續(xù)拋出了幾個問題，利用學(xué)生熟知而非深知的知識點作為教學(xué)設(shè)計的突破口，打破了慣有的思維定勢。脫離平面的書本，國家開始變得立體，愛國就變得更加生動鮮活。
思政課要想入腦入心，教師就要“走心”。每堂課溫靜都會細細打磨，不僅要涉及學(xué)生的知識盲區(qū)，也要按照年輕人的接受習(xí)慣設(shè)計講授方式。
“如果你用很短的時間拿到美國名校的博士學(xué)位，導(dǎo)師說‘只要你留在美國，我會給你最好的待遇，讓你成為世界一流的科學(xué)家。’你如何選擇?”溫靜在課上問道。
“中國發(fā)展那么好，我為什么不回來?”有學(xué)生問。
溫靜話鋒一轉(zhuǎn)，“他回的可不是GDP居世界第二的中國，而是1950年那個一窮二白的中國。如果是你，你還愿意嗎?”臺下一片沉默。
“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家有祖國?！睖仂o用鄧稼先的故事點出了核心，把學(xué)生帶入歷史的場景，使他們對人物的心路歷程感同身受，不僅激發(fā)了他們的認同感，也更加理解愛國主義的內(nèi)涵。
溫靜說，思政課教師要重構(gòu)理論的當下情境，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，“學(xué)生們需要的不是說教，而是循循善誘與平等對話?！?/p>
“我不是一個人在戰(zhàn)斗”
作為80后青年教師，溫靜深知教好思政課不容易。要想看得懂、聽得懂、讀得懂學(xué)生的世界，就要跟得上學(xué)生的步伐，熱門電影、愛國動漫、爆款短視頻等等，都在不斷豐富溫靜的“素材庫”。
思政課的溫度上去了，深度也要保證，“內(nèi)容為王”是思政課教師的共識?！霸鰪娊虒W(xué)內(nèi)容的親和力不能嘩眾取寵、突破底線?！痹跍仂o看來，思想性是課程的“定海神針”，“基礎(chǔ)不實，課就容易倒;立場不明，課就容易偏;導(dǎo)向不正，課就容易錯。”
打鐵必須自身硬。一方面，溫靜大量補充“精神食糧”，提升理論水平，另一方面也得益于北師大思想政治理論課教師團隊。在“木鐸思享”集體備課會上，備課老師在說課的同時，現(xiàn)場參與的學(xué)生代表、學(xué)生輔導(dǎo)員提出建議，微信備課群根據(jù)教師的備課設(shè)計同時提問，最后還有專家從理論高度予以指導(dǎo)。
“《流浪地球》最近很火，這個案例能不能加?”“談到農(nóng)村，能不能把北師大支教學(xué)生的故事融進去?”……反復(fù)討論修正的過程匯聚起一群活躍在思政課一線的青年教師，也打磨出一個個有趣有料的思政課精品——舉行辯論，開辦演說大賽，編排小品、舞蹈、相聲、詩朗誦……理性思辨與觀點交鋒并存，這是讓學(xué)生服氣的課堂。
除了備課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新探索，北師大思政課教師團隊還利用“木鐸思享”的微信公眾號保持師生聯(lián)系，改變思想傳遞不解渴、不盡興的狀態(tài)——課堂上，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容在微信公眾號中隨時提問，助教在線處理，教師當堂或課后回答，公眾號同步推送;公眾號開設(shè)主題活動月、書目推薦、作業(yè)推送、心得交流等活動，吸引學(xué)生積極參與;平臺還設(shè)計了有吃有聊的午餐會，請任課教師對學(xué)生疑問深度解答，學(xué)生紛紛“拼手速”，生怕?lián)尣坏教釂柕臋C會……
“‘木鐸思享’沒有晦澀難懂的理論和乏味冗長的說教，而是給人一種如沐春風(fēng)的感覺?！?016級學(xué)生石佳這樣評價。
從北師大到全國，各高校新一輪思政課改革試驗田開始結(jié)出碩果?！八枷胝卫碚撜n青椒論壇”就是其中一環(huán)，這個由北京高校思想政治理論課高精尖中心打造、面向思政課青年教師的品牌活動，搭建起了青年教師的溝通平臺。
2017年11月，溫靜參與了“青椒論壇”的第一次網(wǎng)絡(luò)直播，她以愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵為例講解了在教學(xué)中如何提升思想政治理論課的親和力，也在聽取同輩經(jīng)驗時發(fā)出驚嘆，“原來課可以這么講!”溫靜覺得，這次青椒論壇之旅讓她的群體歸屬感、自我認同感在無形中增強，“套用一句流行語，我不是一個人在戰(zhàn)斗!”
“我更愿意做雪中送炭的人”
全國高校思想政治理論課教學(xué)標兵，首批北京市思想政治理論課特級教師，先后獲首屆全國高校思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)論文獎、北京市“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)基本功大賽一等獎……榮譽的背后，溫靜更看重的是責任。
溫靜反復(fù)提及的是“使命感”和北師大的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。溫靜說，對于師范院校而言，思政課是一種指引。“臺下的學(xué)生日后將成為老師，會影響更多的人，因此，幫助他們樹立正確的價值觀尤為重要?！?/p>
溫靜認為，“讓‘有信仰的人講信仰’，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義。”
課余時間，溫靜也會思考，思政課到底在學(xué)生心中留下了什么。北師大畢業(yè)生范杰的故事給了她答案。
課程結(jié)束兩年后，范杰偶遇溫靜。對于思政課教師能脫口而出自己的名字，并能問出“你的同聲傳譯學(xué)得怎么樣?”，范杰感到既驚訝又欣喜。
這緣于范杰上的第一堂思政課。初入大學(xué)無所期待、彷徨迷惘，如果沒有來聽溫靜的思政課，如果沒有在課上說出自己同聲傳譯的理想，并在之后的學(xué)習(xí)中修正人生方向，范杰覺得自己的人生可能是另一個版本?！皽乩蠋熣n堂上的目光鼓勵了我，讓我勇敢地說出夢想，也堅定了我的人生目標。”
這段往事溫靜后來才知道，她理解為這是“夢想的導(dǎo)入”，范杰則將其稱作“蝴蝶效應(yīng)”?！罢娴臎]想到，自己在課堂上的一個舉動，會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。思政課的價值不單是知識的傳授，更要潛移默化地影響、塑造青年的靈魂?！?/p>
這種蝴蝶效應(yīng)還在持續(xù)發(fā)酵。
“在思政課上跟著女神‘紅專正’一回，也是不錯的體驗!”
“韶光易逝，惜取少年時?！?/p>
“拋棄所有的恐懼全力而為，時間能證明為此付出的每一分鐘都是有用的?！?/p>
……
2017級的第一節(jié)思修課，溫靜征集了上一屆學(xué)生的開堂寄語，以PPT的形式在課堂上呈現(xiàn)。她也會專門邀請師兄師姐，為新一屆的學(xué)生答疑解惑。一個人的力量是有限的，溫靜希望充分發(fā)揮朋輩引導(dǎo)的力量，“一屆一屆影響下去?！?/p>
課堂之外，溫靜不愛“刷存在感”，連微信朋友圈都沒有開通。有人問她，是否想過成為一名“網(wǎng)紅”思政課教師，她連連搖頭，“相比于錦上添花，我更愿意做雪中送炭的人?！?/p>
“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！?學(xué)生方偉杰覺得，《孟子》這段話中，“有如時雨化之者”用來形容溫靜正合適。溫靜希望自己春風(fēng)化雨、潤物無聲，做一個在學(xué)生身邊陪伴、支持和見證他們成長的老師，讓他們勇敢地在自己的人生舞臺上閃耀光芒，努力成為更好的自己。
“你穩(wěn)穩(wěn)地站在他身邊，他往前走的時候，你遠遠地看著他、鼓勵他，這就夠了?！睖仂o說。
【推動思想政治理論】范文三
思政課重要在什么地方?
在高校，思政課的特殊重要性是由我國教育制度的性質(zhì)和育人目標的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。
思政課集中體現(xiàn)了我國高校的社會主義性質(zhì)和方向。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，我國的高等教育是社會主義事業(yè)的組成部分。我國的高校必須堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。高校普遍開設(shè)的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，致力于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現(xiàn)著高等教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)的要求，體現(xiàn)著為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要求。思政課的這種性質(zhì)和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。
思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記在座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對高校履行自身使命的意義。立德樹人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實。必須把立德樹人的要求體現(xiàn)在學(xué)校工作各個方面和教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，特別是體現(xiàn)在課程體系和教學(xué)過程之中。其中，最關(guān)鍵的就體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)中。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥恼n程，如果這粒扣子扣錯了，其他的扣子也會跟著錯。這就是思想品德與其他專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系?？梢?，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應(yīng)與其同向同行，在學(xué)生價值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用。
思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，需要從上到下、從社會到學(xué)校的通力合作。黨和國家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，習(xí)近平總書記對大學(xué)生健康成長十分關(guān)心，多次發(fā)表重要講話，對做好高校思想政治工作提出要求。對于高校來說，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強這個主渠道，守好這個主陣地，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。
思政課教學(xué)難在哪里?
思政課是一門特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話，講好思政課不容易。
思政課具有強烈的政治性，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講，政治是社會的公共領(lǐng)域，是社會經(jīng)濟的集中體現(xiàn)，本身是與人人都有關(guān)系的。但在實際生活中，人們往往會覺得政治離自己太遠，甚至與己無關(guān)。有些學(xué)生認為，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，覺得思政課太“高大上”，一些同學(xué)甚至?xí)е炊h之的態(tài)度。與此同時，思政課作為基礎(chǔ)性公共課，是面向全體學(xué)生的，不像專業(yè)課，主要面向選讀該專業(yè)的學(xué)生，因而在學(xué)生中普遍缺少專業(yè)認同感。俗話說，眾口難調(diào)，即使向每人發(fā)一包糖，也不是所有人都想要呢!
此外，長期以來，社會上一些人對思政課有一種很過時的看法，認為思政課就是“假大空”的說教。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò)大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說成是“洗腦”。這些錯誤認識對部分學(xué)生造成了不良影響，使他們對思政課存在一定誤解。
思政課有很強的理論性，與學(xué)生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著作和黨的重要文獻浩如煙海，一個人窮其一生，也很難讀完從馬克思到習(xí)近平的所有論著。另一方面，馬克思主義理論是發(fā)展的，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過程才能得到闡明，必須與各國具體實際相結(jié)合才能得到運用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現(xiàn)實，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對于學(xué)生，就是對于思政課老師來說也是很大的挑戰(zhàn)。當然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢?大學(xué)生年紀尚輕，缺少社會經(jīng)驗，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來，但理論思維并沒有受過訓(xùn)練，因而對于學(xué)習(xí)和把握思政課的內(nèi)容，特別是理論性較強的內(nèi)容是有一定困難的。
同時，理論與現(xiàn)實有著復(fù)雜的關(guān)系，理論并不等同于現(xiàn)實，甚至有時與現(xiàn)實之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對思政課的接受度。馬克思主義在中國得到與時俱進的發(fā)展，與當今時代特征和中國實際緊密聯(lián)系在一起。但理論的發(fā)展有一個探索的過程，這就使得一些理論問題并不能一開始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實際，不善于打通基本原理與當前現(xiàn)實的聯(lián)系，就會讓學(xué)生覺得大而空，脫離了實際。而脫離實際的理論不論多么完美，在學(xué)生的眼里都是蒼白無力的。
思政課內(nèi)容廣、變化快，增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。思政課雖然門數(shù)有限，但它們比較全面地再現(xiàn)了馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價值觀等理論和知識，涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各個方面。老師要講授這么多知識，學(xué)生要學(xué)習(xí)這么多知識，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強的現(xiàn)實性，必須及時反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國特色社會主義建設(shè)實踐的最新發(fā)展。因此，教材必須經(jīng)常修訂，教案必須時時更新，課堂教學(xué)必須使用最新的話語。在思政課教學(xué)中，常年使用一個固定講稿是完全行不通的。
思政課致力于價值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。知識傳播和價值塑造是課程的兩大功能。如果說專業(yè)課側(cè)重于知識傳授，那么思政課就更側(cè)重于價值塑造，特別是幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。理想信念的確立是一個復(fù)雜的過程，它與傳授知識有關(guān)，但又不僅僅是傳授知識。以傳授知識為主的課程是相對容易的，任務(wù)也比較單一。但思政課既要傳授知識，又要傳遞價值觀、樹立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個系統(tǒng)工程，是一個人長期生活、學(xué)習(xí)和工作的結(jié)果，決不是幾門思政課就能完成的任務(wù)。因此，我們既要對思政課教學(xué)有較高要求，同時又要實事求是地看待思政課的作用。不能把學(xué)生理想信念的問題全部交給思政課負責，也不能因為學(xué)生中發(fā)生了問題，就歸結(jié)為思政課沒有教好。
怎樣才能講好思政課?
思政課雖然有難度，但并不意味著不能講好。只要我們堅持習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”的原則推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，思政課是一定能夠講得好的。
現(xiàn)在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國家高度重視。這次座談會是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對思政課的高度重視。習(xí)近平總書記的重要講話為思政課的守正創(chuàng)新指明了方向，對相關(guān)工作提出了明確要求。二是近些年來馬克思主義中國化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強大的理論指導(dǎo)力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國特色社會主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國人的自信心，改善了學(xué)生的心態(tài)，而且為理論教育提供了強有力的現(xiàn)實支持。四是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化具有豐厚的涵養(yǎng)作用，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。五是經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠、樂為敢為有為的思政課教師隊伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，特別是習(xí)近平總書記總結(jié)概括的“八個相統(tǒng)一”，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導(dǎo)。
習(xí)近平總書記在座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記的講話精神，我認為，廣大思政課教師還需要從以下幾個方面繼續(xù)努力：
進一步堅定理想信念，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課教師政治要強，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好，體現(xiàn)出科學(xué)理論的真理魅力，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有堅定的理想信念，并體現(xiàn)在實際行動中。思政課教師要多讀原著、悟原理，進一步堅定自己的科學(xué)信仰，做到虔誠而執(zhí)著，至誠而深厚。特別要切實用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，緊跟新時代的步伐，用堅定、自信、奮斗、擔當?shù)臅r代精神充實自己，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂，走上講臺。
進一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開展學(xué)術(shù)研究，用深刻的學(xué)理來攻克教學(xué)難點。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會主義的道理講清楚講透徹，是提高思政課說服力的根本。思政課教師要能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。從這個意義上說，就是“思想為本，內(nèi)容為王”。因此，思政課教學(xué)必須有強大的學(xué)術(shù)支撐。對思政課教師來說，教學(xué)與科研在根本上是一致的，教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué)。特別是教學(xué)中的許多重點難點問題，不能回避，必須依靠學(xué)理來予以解答。這不僅是一個技術(shù)問題，更是一個戰(zhàn)略問題。正因為如此，我國才設(shè)立了馬克思主義理論一級學(xué)科，并大力支持和推進學(xué)科建設(shè)。思政課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究，并自覺地以學(xué)科建設(shè)的成果來支撐和提升教學(xué)。
遵循教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)有其特殊的規(guī)律性，它與科研活動有別，甚至也與教材編寫有別。講好思政課，需要有一個從學(xué)科體系向教材體系、從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，其中很重要的一個方面，就是根據(jù)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語。實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換，就要善于用學(xué)術(shù)話語講好政治。課程內(nèi)容有政治性，因而教學(xué)話語也必然會有政治性，必要的政治話語不能缺少，讓學(xué)生適應(yīng)和接受一定的政治話語，是思政課教學(xué)的重要任務(wù)。對于多數(shù)學(xué)生來說，講好政治的最好話語是學(xué)理語言。要把政治話語與學(xué)術(shù)語言結(jié)合起來，實現(xiàn)二者的有機轉(zhuǎn)換。實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換，還要善于用生活話語講理論。理論比較抽象，不易掌握，如果用貼近學(xué)生的生活化語言去講述理論，就能引起興趣，加深理解。當然，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。
探索多種教學(xué)方式方法，增強教學(xué)的親和力和針對性。教學(xué)的內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學(xué)的方式方法可以是多樣的，也應(yīng)該多樣化。教學(xué)方式方法的創(chuàng)新有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，對增進教學(xué)效果的作用不能低估。當前，我們正處于科技和生活日新月異的時代，面對的又是年輕的“00后”學(xué)生，必須適應(yīng)時代變化和學(xué)生的要求，改變刻板單一的教學(xué)方式，以學(xué)生所喜歡的方式來組織和實施課堂教學(xué)。教師還要善于運用比較的方法，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。近年來，廣大思政課教師開展了廣泛的探索，涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，比如專題式教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現(xiàn)了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。我們相信，經(jīng)過不斷探索和完善，必定會進一步形成成功的經(jīng)驗，許多老師也將會找到自己既遵循教學(xué)規(guī)律、又具有個性色彩的教學(xué)方式。
【推動思想政治理論】范文四
思想政治理論課只能加強，不能削弱，這是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)的一個核心觀點。我們正處在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，需要一代代的社會主義建設(shè)者和接班人接續(xù)奮斗。上好思政課關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，關(guān)系中華民族千秋偉業(yè)。必須清醒認識到思政課在育人過程中的不可替代性，毫不動搖地加強思政課。要充分發(fā)揮思政課在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的過程中所起到的關(guān)鍵課程的作用，精心引導(dǎo)處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
“有意義”是思政課的價值所在，“有意思”則是其“有意義”得以落實的關(guān)鍵。眾所周知，講好思政課不容易，因為它要求高，涉及內(nèi)容多、范圍廣，學(xué)生思想困惑多，影響因素復(fù)雜多變。要打造既“有意義”又“有意思”的思政課，切實發(fā)揮思政育人的功能，正如習(xí)近平總書記所言，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。作為給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子的思政課教師，必須政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。學(xué)校應(yīng)該以此為標準精心培養(yǎng)出、聚集起一大批這樣的思政課教師。目前，我國已經(jīng)形成了一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，也就具備了講出既“有意義”又“有意思”的思政課、使學(xué)生衷心喜愛并終身受益的基礎(chǔ)條件。
打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須堅持黨對思政課的領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。學(xué)校黨委要堅持把從嚴管理和科學(xué)治理結(jié)合起來。首先，提高認識，自覺把加強思政課建設(shè)作為加強政治建設(shè)，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“兩個維護”的重要工作，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作機制。其次，創(chuàng)設(shè)思政課發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，推動形成全黨全社會努力辦好、教師認真講好、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。再次，以問題為導(dǎo)向，著力解決制約課程建設(shè)的關(guān)鍵問題。針對教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量有待提升的難題，著力配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍;針對大中小學(xué)開設(shè)的思政課未能很好地形成循序漸進、螺旋上升格局的難題，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，避免簡單重復(fù)。針對如何更好地發(fā)揮整體育人實效的問題，要進一步完善課程體系，推動課程思政，實現(xiàn)各類課程和思政課的有機配合、同向同行，鼓勵更多的教學(xué)名師到思政課堂上講課，鼓勵所有教師既教書又育人，努力挖掘所有課程的育人元素。最后，各地區(qū)各部門負責同志要積極到學(xué)校去講思政課，學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。
打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須改革創(chuàng)新教學(xué)方法。習(xí)近平總書記提出了“八個相統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。“八個相統(tǒng)一”具有鮮明的問題導(dǎo)向，反映了思政課的教學(xué)規(guī)律，指明了改進思政課的前進方向。為此，思政課教師應(yīng)重點加強以下方面的能力，推動思政課不僅“有意義”，而且“有意思”，以有效滿足學(xué)生成長的需求。一是準確傳達和解釋中央精神，用學(xué)術(shù)話語講好政治內(nèi)容，保證政治性;二是善于用知識傳授承載起價值引領(lǐng)的目標，保證科學(xué)性;三是瞄準學(xué)生的思想困惑，直面學(xué)生的思想問題解疑釋惑，體現(xiàn)針對性;四是善于用鮮活的故事講活道理，增強吸引力;五是善于引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性;六是旗幟鮮明地對錯誤思潮進行辨析，有理有據(jù)地正本清源;七是根據(jù)課程要求、學(xué)生思想實際等情況，有取有舍，突出重點，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的專題化教學(xué)體系;八是在遵循教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵每名教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
【推動思想政治理論】范文五
臺上全情投入 臺下全神貫注
3月20日下午，青海省委黨校小禮堂內(nèi)座無虛席，一場題為“青藏公路之父慕生忠開路精神”的黨課宣講在即。禮堂后臺，55歲的白繼紅已經(jīng)穿上了一套上世紀50年代的解放軍仿制軍服，系好皮帶，下拉衣角，他又轉(zhuǎn)身對著鏡子調(diào)整帽檐：“這是第31次扮演慕生忠將軍，但每次都有第一次的激情，每次都容不得一點馬虎?！?/p>
青藏公路，那條縈繞在雪山之巔的圣潔“哈達”，是上世紀50年代慕生忠將軍率領(lǐng)筑路大軍在世界屋脊上創(chuàng)造的奇跡。青海省海西蒙古族藏族自治州委黨校的高級教師白繼紅，和七名同事在高原雪山和黑白老照片的紀錄片背景中一起演繹這場“開路故事”。
音樂、燈光、布景一切就緒，黨課拉開帷幕。故事一環(huán)扣著一環(huán)，情節(jié)一幕壓著一幕，筑路大軍劈山造路挺進唐古拉山口。面對高原雄渾的風(fēng)和終年不化的積雪，“慕生忠將軍”揮動起大錘，和身邊的筑路工人相互鼓勁：“死，也要頭朝拉薩!”現(xiàn)場300名觀眾屏氣凝神，不少人眼眶泛紅。
近三年來，青海省委組織部精心打造了五堂黨性教育精品課程，“慕生忠開路精神”黨課就是其中之一。另外四堂黨課分別是“兩彈一星奉獻精神”“牧民省長尕布龍赤子精神”“玉樹抗震救災(zāi)奮斗精神”和“可可西里堅守精神”。
臺上的人全情投入，臺下的人全神貫注，每到動情處，在場的人都眼含熱淚……這是五堂精品黨課在省內(nèi)外宣講時的常態(tài)?！?017年3月，我們在南開大學(xué)宣講‘兩彈一星’精神，收尾時，《歌唱祖國》的音樂因故障未能播放，我起個頭清唱，全場300多學(xué)生完整地唱了下來……”黨課宣講員周廣靜說。
“一位年輕的巡山隊員登臺講述了進入可可西里第一個晚上的經(jīng)歷。他頭暈?zāi)垦?、冰冷刺骨，?nèi)心做著‘究竟是走還是留’的激烈思想斗爭，我能真切地感受到無人區(qū)的心酸和苦楚，細節(jié)代入感極強，讓我開始反思自己在藏區(qū)的工作，堅定了向他們學(xué)習(xí)的決心。”青海省海南藏族自治州共和縣龍羊峽鎮(zhèn)黨委書記周拉才讓說。
五堂精品黨課是怎樣煉成的
“我們能夠推動黨課全面創(chuàng)新，離不開這些黨課教師、歷史親歷者和一線從業(yè)人員的努力，他們敢于挑戰(zhàn)和突破自我，嘔心瀝血，令人敬佩?！鼻嗪Ｊ∥M織部干部教育處工作人員朱曉東說，毫無舞臺經(jīng)驗的教師們勇于突破自己挑戰(zhàn)角色，歷史親歷者和故事的見證者都敢于一次次回憶往事，直面埋藏心底的痛楚……
今年37歲的秋培扎西是可可西里卓乃湖保護站站長，他的舅舅杰桑·索南達杰倒在了盜獵者的槍下，他的父親奇卡·扎巴多杰也因保護可可西里不幸離世?！坝H人犧牲是家庭的悲劇，每次在臺上講述往事，都是一個巨大的考驗?！鼻锱嘣髡f，但他相信通過自己的口吻來講述往事，會讓更多人了解可可西里，讓更多人敬畏和熱愛自然。
黨課的創(chuàng)作和創(chuàng)新不是一蹴而就?！盀榱烁私饽缴覍④?，我們團隊搜集了大量史料，創(chuàng)作文本從初稿到定稿，大的改動有37次。”海西州委黨校高級教師于湘說，為了更了解筑路大軍修路的艱難，他們兩次重走青藏線，像慕生忠將軍一樣揮動起18磅重的大錘。
“我們在反復(fù)研讀‘兩彈一星’公開歷史資料的基礎(chǔ)上，篩選鎖定關(guān)鍵性歷史人物，奔赴全國各地開展搶救性專訪工作，然后從幾十萬字的口述歷史資料中，找出可以填補歷史空白、有傳播價值的閃光要點?！敝軓V靜說。
海北州委黨校高級講師妥延鵬是黨課“牧民省長尕布龍赤子精神”的主創(chuàng)人員之一，也是尕布龍角色的扮演者。他說：“為了體驗尕布龍的生活，我們多次到他的故居居住，和他的女兒、孫女交流，還記得看到老省長用了30多年的舊保溫杯，我抑制不住突然淚流滿面?！庇捎诓环謺円沟卮巧籽御i最終病倒，一年間瘦了30多斤。
白繼紅也是一樣，為了更好詮釋慕生忠將軍的形象，他把所有能找到的史料資料“嚼”了一遍，辦公室和臥室里鋪滿了將軍的老照片和青藏公路相關(guān)資料?！疤乒爬斤L(fēng)云，汽車輪兒漫滾。今日锨鎬在手，鏟平世界屋頂!”慕生忠將軍的詩篇壯志凌云，白繼紅為了把詩句詮釋到位，經(jīng)常夜以繼日地練，“嗓子冒煙兒的話喝口水繼續(xù)練。”
打動人心的“密碼”
“全國人民都熟知‘高原缺氧不缺精神’這句話，可是青海卻很缺乏這種精神的載體，這也是青海省委組織部下定決心打造精品黨課的初衷?！敝鞎詵|說，如何為當?shù)馗刹咳罕娂佑痛驓?，如何吸引青年人才支援建設(shè)青海，都需要新青海精神的智力支持。
無論是可可西里、青藏公路，抑或是牧民省長、抗震救災(zāi)，利用熟悉的場景、英雄和故事針對本土黨員干部開展黨性教育，是青海推動黨性教育創(chuàng)新的重要手段。另外，通過內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新，五堂精品黨課大大增強了吸引力、提升了教學(xué)效果。
“五堂精品黨課用身邊人、身邊事去教育身邊人，會帶有天然的親和力，偉大理想、奮斗精神等詞匯不再‘高大上’，變得貼近生活、貼近人心，政治高度和情感溫度得以結(jié)合統(tǒng)一?！鼻嗪Ｊ∥h校副校長漆冠海說，從心理學(xué)角度而言，觀眾在認知自己熟悉的歷史事實時會更快達到認同，并且在情感升華后得到進一步的理性思考。
“常規(guī)黨課最大的缺點就是滿堂灌，內(nèi)容陳舊形式單調(diào)，對學(xué)員的吸引力不強?！焙Ｎ髦菸h校調(diào)研員孫延永說，如今五堂精品黨課摒棄冰冷說教，融合文學(xué)表達手法，借助聲光電一體的現(xiàn)代科技手段，通過角色扮演、旁白敘述、事件親歷者講述，多形式多角度全方位地沖擊觀眾視覺聽覺，效果令人震撼。
“研究黨課其實就是研究授課對象的過程，為講好‘兩彈一星’黨課，我針對不同授課對象先后修改過上千次講稿?！敝軓V靜說，針對如今年輕的高學(xué)歷黨員干部群體，“兩彈一星”的研制人員放棄優(yōu)渥生活選擇默默無聞、奔赴西北是最打動他們的情節(jié)，她會在課堂上適當擴充這部分內(nèi)容。
精神永不褪色 創(chuàng)新永不止步
“聽說省委組織部將從本土高校和黨校中吸收年輕人作為后續(xù)師資儲備，我也想找機會去試試?！薄奥犚淮尾贿^癮，希望加入黨課團隊多聽多講?！泵恳淮吸h課都是對宣講員的磨礪，300余場次密集的宣講鍛煉出一批優(yōu)秀的黨課教師，成功的宣講者成為傳播者、傳承者和帶動者，青海許多高校學(xué)生受臺前幕后的故事感染，流露出對宣講崗位的濃厚興趣。
“捍衛(wèi)歷史記憶，傳承家國精神，是我們宣講員的信念。‘兩彈一星’研制人員在世的還有2000多位，其中具有采訪價值的在200位左右，我們正在爭分奪秒地進行搶救性挖掘、記錄和整理。”周廣靜說，不要讓寶貴的精神財富成為塵封的往事。
于湘說，黨課“慕生忠開路精神”已初步形成品牌效應(yīng)，借此機會擴展為系統(tǒng)化的教學(xué)項目也是可行之道?！包h課需要理性教育和感性教育的有機結(jié)合，學(xué)員可以在接受一定理論教育后，走訪慕生忠將軍的故居，有組織地重走青藏線，徒步3公里，可以實地掄一下大錘，挖一下凍土，這樣更能夠感受到開路的不易，然后再坐下來聆聽精品黨課，過程中還可穿插探討交流環(huán)節(jié)。”
“青藏高原的各行各業(yè)都在不斷涌現(xiàn)榜樣人物，五堂精品黨課不是終點，恰恰只是起點，時代在進步，社會在發(fā)展，接下來，青海還需要繼續(xù)做好培育和選樹典型的工作，不斷推出符合新時代要求、改革創(chuàng)新、敢于擔當?shù)暮酶刹?、好黨員、好典型?！逼峁诤Ｕf。如他所說，青海正在繼續(xù)深入挖掘本土精神資源，如“柴達木油田精神”等，不斷豐富黨課內(nèi)容。
目前，青海已面向全國出版發(fā)行《初心與使命》五堂精品黨課音像制品，還將協(xié)調(diào)出版圖書、開發(fā)音頻課程。同時，“兩彈一星”理想信念教育學(xué)院和青海省長征精神傳承教育學(xué)院已啟動建設(shè)，“新青海精神高地”主題教育展館正在籌建。
“我們要再接再厲，敢接‘燙手山芋’，勇于承擔責任，主動擔當作為。”在青海省委組織部副部長習(xí)近平看來，讓各級干部在培訓(xùn)教育中不斷堅守初心承擔使命，扎根高原服務(wù)各族群眾，正是“黨課”創(chuàng)作團隊的使命擔當。他堅信，干部心中有豐碑，行動有動力，勇于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，在摸爬滾打中增長才干，必將開創(chuàng)新時代的美好明天。
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