2017初中校本課程開發(fā)方案

　　學校在完成國家課程的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。下面是學習啦小編帶來關于2017初中校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

　　2017初中校本課程開發(fā)方案(一)

　　一、校本課程研究背景及意義：

　　校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題。5、12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校園安全教育，5、12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當自己遇到危險的時候他應該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個教職員工及相關部門的份內(nèi)之事。基于此種認識，結合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認為，我們應該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會(學校、家長、社會各部門)對校園安全的認識和重視程度，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性、實效性，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結合，建立并落實安全教育的長效機制，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力，進而養(yǎng)成良好的習慣。

　　青少年時期，是人生中至為關鍵的一個時期，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點，主要表現(xiàn)為： 求知欲增強，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事，有較強的獨立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力 ，不能在人為侵害時從容應對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措。 家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應付。為了提高學生的安全意識、法律意識以及自我保護能力，保護學生的生命及身體健康，維護良好的社會秩序，給每個家庭減少痛苦，對家長和學生負責，提出了本課程的研究。

　　二、課程名稱：

　　中學生安全教育手冊(選修課)

　　三、課程目標

　　以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”，為學生提供防護知識，樹立安全意識，促進學生健康成長。

　　三、課程研究的主要內(nèi)容課時安排

　　七年級課程(王秀華 王秀蘭)

　　1、 掌握道路交通安全常識(2課時)

　　2、 地震逃生方法之我見(2課時)

　　3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時)

　　4、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時)

　　八年級課程(張智慧)

　　1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(2課時)

　　2、日常安全用電知識(2課時)

　　3、巧妙應對青少年敲詐現(xiàn)象(2課時)

　　4、學會防火災侵害(2課時)

　　四、研究思路和步驟

　　(20xx年11月20日——20xx年3月15日)

　　(一)建立組織，研究制定實施方案：

　　1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關書目，圍繞承擔的課程做好記錄和修改，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。建立課程研究領導小組，實驗研究小組，并確定相關制度。

　　2、研究制定校本課程實施方案

　　在課程研究階段，組織例會，及時填寫“課程研究進展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報每個階段課程研究進展情況。通過不同形式和途徑，客觀準確地判斷不利于的因素， 做好課程調(diào)研，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況。

　　(二)搜集資料、匯總研究、制定《中學生安全教育手冊》目錄草案

　　1、查閱網(wǎng)絡資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

　　2、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

　　3、資料匯總、制定目錄

　　(三)編寫教材《中學生安全教育手冊》

　　1、《中學生安全教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工。

　　2、編寫教材。

　　3、審稿。

　　4、定稿。

　　四、討論制定校本課程評價標準(20xx年3月15日-------4月15日)

　　五、校本課程研究資料整理、裝訂(20xx年4月15日——2015年6月15日)

　　六、課程的研究優(yōu)勢和基礎：

　　1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。

　　2、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經(jīng)驗，曾主持、參與完成過多項十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎。

　　3、我校積累大量解決學生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性。

　　完成本課程的條件：

　　(1)人力保障：學校領導對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡，做到分層管理，步步落實，確保課程研究順利正常地運行。

　　(2)資源保障：學校已于20xx年建起了遠程教育網(wǎng)，計算機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設施為課程的開展提供了有力的保障。

　　(3)經(jīng)費保障：學校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(含購書、活動、培訓學習等費用)，確保這項課程研究工作順利開展。

　　(4)制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究，做到月月有小結，努力搞好中期論證和總結。

　　2017初中校本課程開發(fā)方案(二)

　　一、指導思想

　　認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

　　三、校本課程組織機構

　　1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：***(校長)

　　副組長：***(教導主任)***(政教主任)

　　組員：班主任、學科組長

　　2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

　　組長：***(教導主任)***(政教主任)

　　副組長：學科組長

　　音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師

　　3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

　　組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

　　副組長：政教主任年級主任

　　組員：班主任、學科組長

　　四、課程內(nèi)容

　　從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

　　1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

　　2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)

　　3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

　　4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

　　5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

　　6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

　　7、信息技術(計算機基本知識及技能)

　　五、實施辦法

　　1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

　　3、加強校本課程的性。開學初始認真制訂教學，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

　　4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

　　6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

　　六、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思

　　二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

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