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小學(xué)2017年校本課程規(guī)劃方案(2)

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  小學(xué)2017年校本課程規(guī)劃方案(三)

  一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

  1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容,它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略,意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程,校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同,從而提高課程的實(shí)效。

  2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng),它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟:

  中學(xué)校本課程實(shí)施方案5篇活動(dòng)方案①情景分析:包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

 ?、诖_定方案(目標(biāo)與計(jì)劃):包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

 ?、劢M織和實(shí)施:包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配,及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。

 ?、茉u(píng)價(jià)與改善:涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面:評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。

  二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)

  1、委員會(huì)名單及工作職責(zé)

 ?、傥瘑T會(huì)名單

  主任:XXX

  副主任:XXX

  委員:XXXXXX

  執(zhí)行委員:XXX

 ?、诠ぷ髀氊?zé)

  (1)策劃校本課程開(kāi)發(fā)方案。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開(kāi)發(fā)方向等。

  (2)管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程,評(píng)估校本課程的教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)校本課程委員會(huì)的決策、措施。

  (3)對(duì)本部門(mén)(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則,直接參與校本課程的教學(xué),積極思考,主動(dòng)探索,帶動(dòng)本部門(mén)(教研組)校本課程開(kāi)發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

  (4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng),了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息,確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

  (5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。

  2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)

 ?、賹?dǎo)師團(tuán)名單

  曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

 ?、诠ぷ髀氊?zé)

  (1)積極思考:深入研究,大膽實(shí)踐對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。

  (2)積極參與校本課程教學(xué),并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用,能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)在校內(nèi)外推廣交流,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié),寫(xiě)現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

  (3)參與校本課程遴選,課題審批,研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),專題講座,學(xué)習(xí)成果評(píng)定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。

  (4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理,對(duì)學(xué)生研究必申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫(xiě)、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評(píng)定。

  三、校本課程的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)施

  學(xué)校在近幾年已成功開(kāi)設(shè)了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛(ài)您以心》、《池塘養(yǎng)魚(yú)》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì)中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對(duì)已開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的舉愛(ài)好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)部分校本課程。

  校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外,還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾條原則:

  1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng),給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng)造空間。

  2、自愿性原則:學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí),教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿,按各自選擇重新組班開(kāi)展活動(dòng),并且在一定的時(shí)間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目,充分尊重學(xué)生的意愿,發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(zhǎng)。

  3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā),因材施教,靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

  校本課程每周2課時(shí),以年級(jí)為單位按原班級(jí)組班,將選修的校本課程排入課表,每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等,由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對(duì)固定。

  選修課程原則上由本年級(jí)的老師擔(dān)任,每門(mén)選修課程根據(jù)參與課程開(kāi)發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。

  四、課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)

  1、課程方案的評(píng)價(jià)

  建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開(kāi)發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的,校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的問(wèn)卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo),不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國(guó)家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門(mén)類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評(píng)價(jià)的方法是否多元?是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等,及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn),保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)

  學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià),綜合考慮以下各項(xiàng),分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類,以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一,具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí),在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向?qū)W校提出,學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;(3)學(xué)生的小組評(píng)議意見(jiàn)和任課教師的評(píng)價(jià);(4)學(xué)生家長(zhǎng)的反映;(5)學(xué)習(xí)成果(通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi))。

  3、教師評(píng)價(jià)
(1)教師對(duì)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況;(2)教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況;(3)教學(xué)的實(shí)際效果,學(xué)生的反映;(4)學(xué)生家長(zhǎng)的反映;(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  五、配套措施

  1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。校本課程開(kāi)發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合,對(duì)教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo),將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)備案、審議。

  2、學(xué)校聘請(qǐng)教育局、教研室及有關(guān)專家等來(lái)校操作校本課程的指導(dǎo)工作。

  3、教務(wù)處、年級(jí)部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

  4、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,并通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,對(duì)教師的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核,并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

  5、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件,嚴(yán)格做到從時(shí)間、師資、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。

  一方面評(píng)價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素,多方面采集和收集信息,進(jìn)行分析和綜合,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出差距,提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),用綜合分析的方法對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),為終結(jié)性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù),使終結(jié)性評(píng)價(jià)具有客觀性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃,作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,既是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程,也是評(píng)價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。


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