校長個人發(fā)展計劃
校長個人發(fā)展計劃
校長是一所學校的靈魂，校長領(lǐng)導力的強弱制約著學校發(fā)展的興衰。校長領(lǐng)導力它包含校長辦學理念、辦學思想、育人目標、學識、人格、情感、意志等的綜合素質(zhì)，是駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學校的綜合能力，它是一種合力。校長的領(lǐng)導力直接關(guān)系到學校的生存、發(fā)展與成功。下面是學習啦小編整理的校長個人發(fā)展計劃，希望對大家有所幫助!
校長個人發(fā)展計劃(一)
面對教育改革與發(fā)展的新形勢，在全面推進素質(zhì)教育和和我縣大力推進“當堂達標教學”課程改革的今天，自己深感責任重大，同時也清醒地看到，自身各方面的能力和水平離上級要求和學校發(fā)展還存在著相當大的差距。為了在今后的工作中更好地提升自己，使自己的教育管理水平、教學領(lǐng)導能力和科研創(chuàng)新能力都有長足的進步，努力使自己成為一名名副其實的學習型、研究型和創(chuàng)新型的校長，真正把學校辦成讓學生喜歡、家長放心、社會滿意的學校，實現(xiàn)學校持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，完整學校五年發(fā)展規(guī)劃目標，現(xiàn)制定個人成長計劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢分析：
(1)具有豐富的基層學校管理經(jīng)驗，對工作始終持有一份信心和執(zhí)著。 我于1990年7月從臨邑師范學校畢業(yè)，分配到趙家中學任教，教任語文并擔任班主任送初中畢業(yè)班13年，91起，先后任語文教研組長、教導副主任、教導主任、副校長;2004年8月調(diào)入恒源中學任業(yè)務(wù)副校長，2005年9月起擔任恒源小學校長至今。先后通過自學取得大專學歷，無論在那所學校工作，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領(lǐng)導對于我的工作給予充分的肯定：92年、95年兩次獲得縣優(yōu)秀教師稱號，2001年獲得德州市鄉(xiāng)村教育貢獻獎榮譽。多年基層教學和管理工作的經(jīng)歷，使我從逐步適應(yīng)到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經(jīng)驗，對于工作中的各種變動具備了較強的應(yīng)變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰(zhàn)。
(2)愛好學習，注重在實踐中不斷提升自我。
參加工作以來，我養(yǎng)成了樂于讀書的好習慣。工作之余，自己經(jīng)常閱讀古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養(yǎng)，升華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權(quán)威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。工作以來，自己撰寫了很多理論學習筆記，并注意把自己的學習收獲和在實踐中取得的成功經(jīng)驗及時地總結(jié)出來，論文《潤物無聲 育人無痕》曾獲山東省教育科研成果一等獎，2016年8月撰寫的論文《提升理念 創(chuàng)新思維 謀求發(fā)展 辦出特色》被錄入《校魂》一書。在教學管理上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，組織教師進行業(yè)務(wù)學習，深入開展“當堂達標教學”課堂改革，多次指導青年教師參加各級教育教學評比并獲得佳績。
2、自身存在的不足：
(1)對教育理論的學習深入度還不夠，不能實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效結(jié)合。多年來，盡管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由于長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，一直以為就這么工作著、努力著、實踐著就是在發(fā)展，并未意識到只有在思考中行進才能實現(xiàn)真正的發(fā)展，對于日常教學和管理的反思不夠，阻礙了進一步提升自己的人文修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展水平及管理實效
(2)對學校發(fā)展的前瞻規(guī)劃和發(fā)展策略以及與上級管理部門的協(xié)調(diào)能力能力亟待提高，思考能力有待加強。
孔子說：“學而不思則罔，死而不學則殆”，學習和思考是我發(fā)展的關(guān)鍵點。隨著社會的不斷進步和教育改革的不斷深化，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發(fā)展的思考還有待加強。
二、發(fā)展目標：
1、做一個有專業(yè)追求的校長。
教師職業(yè)作為一種教書育人的的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出了更高的要求，所以，為了使自己盡快成長為一名合格的創(chuàng)新型校長，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，尤其要注重提升自己的敬業(yè)精神、科學精神、創(chuàng)新精神、實踐精神等。
2、做一個有反思素養(yǎng)的校長。
在今后的工作中，我要以名師、名校長為榜樣，進一步養(yǎng)成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節(jié)上的管理，同時要注重記錄、調(diào)整與創(chuàng)新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。
3、做一個有文化堅持的校長。
隨著教育教學管理改革的深入，學校管理已經(jīng)步入文化引領(lǐng)的時代，學校的管理的最高境界是文化管理。校長治校既要利用制度的約束力，又要會利用文化的影響力，使學校充滿生機和活力。作為校長如何立足學校文化、促學校發(fā)展，需要校長堅守文化信念，在學校教師文化、教育文化、教學文化、課程文化、活動文化、管理文化等諸多方面形成具有符合學校實際而又個性鮮明的特色。當然，這就需要校長帶領(lǐng)師生通過長期艱苦的努力工作、不斷的改進創(chuàng)新才能得以實現(xiàn)。
三、發(fā)展策略：
1、充實與積淀——做學習型校長
要想成長為一個專業(yè)化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應(yīng)該有自己的專業(yè)特色，所以在以后的工作中我還要繼續(xù)在小學語文、小學科學學科上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理方面的書籍，認真學習《人民教育》、《山東教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎(chǔ)。另外，我還將通過向書本學習、向?qū)＜覍W習、向名校學習、撰寫個人教育論文等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。
2、思考與探索——做創(chuàng)新型校長
學校的管理重在思想的引領(lǐng)，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結(jié)自己的管理經(jīng)驗，在跟進中不斷調(diào)整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎(chǔ)。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變與提升教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質(zhì)量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)特色學校文化建設(shè)，實現(xiàn)“全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流學校，努力爭創(chuàng)省級示范學校”的發(fā)展目標;繼續(xù)良好習慣的養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成，踐行“以生為本”的教育內(nèi)涵，促進學生的全面發(fā)展。
3、實踐與反思——做專家型校長
管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應(yīng)該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力以及管理智慧和藝術(shù);在教學管理、教育科研、文化建設(shè)等方面根據(jù)學?，F(xiàn)有水平進行思考、規(guī)劃、整合，然后付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調(diào)整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調(diào)整中逐步提升自己的校長專業(yè)能力。
4、堅持與責任——做自律型校長
作為一名校長，我有責任做好自己的事，也應(yīng)該堅持自己的一份原則，以坦誠的心、堅實的步伐行走在這一工作崗位上。一是要依法治教、廉潔奉公，對待教師坦誠公正、對待工作一絲不茍、對待家長熱情周到、對待方針政策法規(guī)嚴格執(zhí)行;二是要通過長期的實踐，逐步培養(yǎng)自己的負責精神、創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和服務(wù)精神，以形成校長的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)形象、職業(yè)魅力;三是要堅持修身養(yǎng)性，不斷優(yōu)化個性品質(zhì)，逐步形成兼容并包的胸懷、誠實正直嚴格的品質(zhì)、友善寬容的態(tài)度、長遠的人生目標、樂觀開朗的情緒、良好的現(xiàn)實性和自我知覺、豐富的生活和廣泛的愛好等。
校長個人發(fā)展計劃(二)
一、 指導思想：
以市區(qū)行政及教研、干訓部門會議精神為指導，明確校長“五個一”工程發(fā)展內(nèi)涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。
二、發(fā)展目標：
1、以專家型校長為自身努力學習的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”計劃，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素，促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量有新提升。
三、實施策略：
(一)潛讀專著，增深底蘊。
在當今教育空前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、素質(zhì)教育實質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，做為一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規(guī)劃教學工作。本人計劃系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結(jié)合自身及教師同伴課堂教學進行實踐，不斷增強專業(yè)底蘊。
(二)樂思善寫，關(guān)注過程。
“教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL之路。本人將結(jié)合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導教師專業(yè)成長、學生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質(zhì)、借鑒性較強的教育教學隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。
(三)根植實踐，行動研究。
依據(jù)校情，針對我校“課堂教學對學生的學習預設(shè)不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領(lǐng)教師進行《研究學生需要 增長教師教學智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構(gòu)建學校特色課堂教學模式流程、研究反饋調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領(lǐng)促進教師研究反思意識的增強，生成細節(jié)指導實踐智慧。
(四)引領(lǐng)科研，實效研培。
目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的歷程。因此，作為業(yè)務(wù)校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題為《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結(jié)合《課標》、《義務(wù)教育法》等專業(yè)書籍，結(jié)合暑期教師專業(yè)測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節(jié)招法、題例、課例等力爭進行一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內(nèi)涵豐富的專業(yè)培訓。
(五)撰寫專著，積淀成果。
論文撰寫可以客觀、系統(tǒng)地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業(yè)水平的再提升。學期末，我將結(jié)合《中小學校長遠程培訓》、區(qū)校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創(chuàng)新價值的論文專著，積累優(yōu)質(zhì)研究成果。
校長個人發(fā)展計劃(三)
這次遴選上天津市“中小學優(yōu)秀教學校長培養(yǎng)工程”首批學員，再一次讓我感受到了什么是“力量!”說心里話，自從報名那天起，自己的心理并沒有寄予 多大的期望。在副校的崗位上工時間并不長，沒有什么經(jīng)驗和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對于我來說是一種肯定同時又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努 力學習，思學結(jié)合，立足校情，盡職盡責。現(xiàn)就本人一年半的學習制定如下發(fā)展計劃：
自我分析：
1、工作熱情較高，有較強的責任心，上進心較強。
2、具有較為先進的教育教學管理理念，喜歡看教育方面的書籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。
3、發(fā)自內(nèi)心愛每一個孩子，特別是曾從事過多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領(lǐng)的關(guān)鍵性。所以非常關(guān)注每一位孩子的健康成長。
4、具有一定的教學專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。
不足之處：
1、學科教學專業(yè)素養(yǎng)不足，還有待自我修養(yǎng)與提高;
2、理論學習，很不系統(tǒng)，經(jīng)驗知識比較散化，還不具備形成自己特有經(jīng)驗的能力。
3、目前，學校規(guī)模很小而且外來子女較多，教師年齡結(jié)構(gòu)偏老化，所以開展教學實驗的活力不足。
4、教學管理工作經(jīng)驗只有3年，相對比較薄弱。
一年半總體發(fā)展目標：
通過歷時一年半的系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強教學校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，在校長培訓班的引領(lǐng)和自身的努力下，逐漸成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長。
專業(yè)發(fā)展目標主要有：
1. 科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領(lǐng) 本校教師開展課題研究。完成自己承擔的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，并在培訓工程的引領(lǐng)下，申報新課題立項，每學年至少有一 篇獨立撰寫的教育教學論文在區(qū)級發(fā)表。
2.教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學模式，促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實、嚴謹、扎實的教學風格。
3.培養(yǎng)青年教師有較大成效。給本校內(nèi)僅有的幾位青年教師，予以重點關(guān)心和指導，為他們搭建平臺，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
成長措施：
(1)加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學論文。
學習書目：王益民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長》
卡羅爾·西蒙·溫斯坦等著《小學課堂管理》朱永新《新教育文集》
沈德立主編《一流校長 一流學校》
關(guān)注中國教育報等報刊，特別是現(xiàn)代校長一版并做好剪報收集。關(guān)注優(yōu)秀教學博文，積極撰寫體會文章。
(2)開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。
(3)在實踐中反思總結(jié)。每學期聽不少于30節(jié)研究課，每學期撰寫一篇教育教學論文。
(4)積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
每周至少聽一節(jié)的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會并對青年教師進行一次集中指導。
分階段發(fā)展目標：
第一階段：20xx.1.——20xx.06.
1.加強理論學習，提升自己專業(yè)知識水平。
積極參加各級主管部門的組織學習，開闊知識視野，堅持每天學習理論知識，寫好博文和讀書剪報，完善豐富自己知識結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，提升文化修養(yǎng)及專業(yè)知識的水平。
2.組織有效教學活動，提升課堂教學效率。
組織靈活有效的推門課、研究課、師徒課、課例研討等活動，抓實教案、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動，對學校每一位教師的課堂教學實情做到心中有數(shù)。
3.搭建平臺，幫助教師成長
充分利用區(qū)內(nèi)高效課堂的平臺、協(xié)作體活動和我區(qū)實驗小學課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學習的平臺，通過“請進來，走出去”“網(wǎng)上教研”等方法為教師解疑答難，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握一些有效的教學方法、教學技巧，探索出適合每個教師個人風格的教學模式。
4.認真參訓，努力提高培。
培訓與工作發(fā)生沖突時，切實高效完成自己應(yīng)承擔的工作。尊重領(lǐng)導，團結(jié)同事，盡心盡力做好本職工作。通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，反思并完善好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第二階段：20xx.07.——20xx.12
1、通過理論學習，圍繞已經(jīng)確立的區(qū)級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時帶動學校青年教師科研能力的提高。
完成導師指導下的課題研究論文，并爭取發(fā)表。
2、努力爭取學校一把領(lǐng)導的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學研究活動或者自己將所學內(nèi)容通過消化吸收和歸納結(jié)合我校實際進行校本研修講座。
3.圍繞學習和參觀的體會，以及校內(nèi)開展的多層次校本研修活動能夠，挖掘出學校教學的寶貴經(jīng)驗，提升總結(jié)歸納經(jīng)驗，從促進我校教學質(zhì)量的提升。
第三個階段：20xx.12——20xx.6
1.理論水平提升。通過學習，使自己理論知識得到進一步豐富，知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善，形成完整的教育教學知識體系。成果體現(xiàn)(博客、讀書筆記、論文等。)
2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區(qū)級課題完成結(jié)題任務(wù)。
3.教學質(zhì)量提升。力爭通過一年半的工作，促使我校的教學水平從形式到內(nèi)容上都能過有一個新的臺階，有一些新的認識，有一些新的思考。教師授課受到領(lǐng)導、學生、家長的贊許。
4.做好一年半的培訓工作總結(jié)。對自己一年半來的工作進行認真梳理和總結(jié)。及時將有效的經(jīng)驗、方法推廣，使自己無論從工作方法還是管理智慧及學校發(fā)展上確實有一個高度的提升。
總之，珍惜每一次學習的機會，學與思想結(jié)合，在工作中能夠結(jié)合具體的校情善于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責做好自己工作的同時提升自己。使自己向更專業(yè)化優(yōu)秀校長的標準靠攏。