中學(xué)化學(xué)教師校本研修計(jì)劃

　　校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，為教師提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，借助同伴互助提升教育理念。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的中學(xué)化學(xué)教師校本研修計(jì)劃，希望對大家有所幫助!

　　中學(xué)化學(xué)教師校本研修計(jì)劃(一)

　　一 、開展以校為本的專題研究

　　我們的化學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，我們化學(xué)組通過分析我?；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題(專題)，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使化學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

　　目前我?；瘜W(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強(qiáng)針對性和實(shí)效性的化學(xué)校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。

　　化學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性， 增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初， 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。

　　二 、各備課組研修專題草擬

　　1.預(yù)備階段

　　鑒于化學(xué)是新學(xué)習(xí)科目，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

　　(一)課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　(二)課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題

　　(三)課內(nèi)師生交流，討論問題

　　(四)課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

　　(五)課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

　　(六)課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力

　　(七)階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

　　同課異構(gòu)(一)備課組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。(三)由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新修改教案后再次開課(四)全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合。

　　三 、教研組研修特點(diǎn)

　　1. 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動我校的的化學(xué)校本研修

　　2. 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實(shí)際問題

　　3. 教研組隔周活動，匯報共同研究

　　4. 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供探討研究的個案

　　5. 每位中青年教師開一堂生物研究課

　　6. 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動

　　四、 存在的問題和困難

　　1. 科研經(jīng)費(fèi)

　　2. 希望專家引領(lǐng)

　　3. 合理的評價體系

　　五 保障措施：

　　1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的 8 小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動，而每逢雙周二下午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內(nèi)開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實(shí)效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

　　2、積極參加省、市組織的各項(xiàng)教研活動，以備課組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

　　3、建立激勵機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

　　4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。

　　5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

　　中學(xué)化學(xué)教師校本研修計(jì)劃(二)

　　一、本學(xué)期工作思路

　　我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看：個人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個人的自我超越。，我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”!讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動力。

　　本教研組工作將以課堂教學(xué)與研究為中心，以爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組為抓手，加大教學(xué)研究和課程改革力度，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步提高我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)教育改革作出貢獻(xiàn)。

　　二、培訓(xùn)計(jì)劃：

　　開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新模式。

　　從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教育教學(xué)實(shí)踐，如果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展和成長那就失去了發(fā)展的基石和依托。因此教師的發(fā)展只能在學(xué)校中，在具體的實(shí)踐中，在對自身實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方。所以校本培訓(xùn)，必須以校本課程為主體，開發(fā)校本課程本身就以教師專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們化學(xué)組應(yīng)結(jié)合實(shí)際，立足本校，開發(fā)如下培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、在新課程實(shí)施方面，要精心組織學(xué)習(xí)新課程理論和標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程必修模塊和選修模塊的課堂教學(xué)策略，繼續(xù)研究新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式，繼續(xù)研究校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動與研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)方式、開展模式與評價形式。

　　2、針對高考發(fā)展的新趨勢，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保新課程順利實(shí)施，確?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高。在針對09年中考研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究化學(xué)中考改革與應(yīng)對措施，及早部署新一屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

　　3、建立網(wǎng)上教研平臺，拓寬校本教研時空

　　為了給學(xué)校和教師提供更豐富的信息資料，給教師提供更便利的研究條件，使學(xué)校、教師更好地開展校本教研，教研室、各學(xué)科教研員都要充分利用已經(jīng)建立起來的教研信息網(wǎng)站。大量的信息資料和教師的研究情況都可在教研網(wǎng)上公布(如實(shí)施新教材、新課標(biāo)的知識資源;教師的優(yōu)秀課例;學(xué)生進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)題庫;學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng);提供師生互動、教師交流的平臺等)，教師可以通過上網(wǎng)獲取教學(xué)研究信息，也可以在網(wǎng)上參與相關(guān)學(xué)科的教研。為學(xué)校的教師和教研員進(jìn)行交流、研討搭建平臺，擴(kuò)大教師參與教研的時空。

　　發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

　　(1)、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。

　　教研組將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

　　(2)、做好“請進(jìn)來”工作。離開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺埃瑥亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。從這個角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學(xué)期，我校邀請教研室教研員為我校教師做新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

　　(3)、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

　　4、深化“課例研討”校本教研模式

　　深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進(jìn)行說設(shè)計(jì)，課后說反思。(2)同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。同課異構(gòu)(3)同組教師共同研討交流，做到一二三：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出兩點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改。

　　繼續(xù)推進(jìn)沙龍對話式教研模式。沙龍對話即帶著感悟、問題作為研究者參加學(xué)術(shù)討論，真實(shí)地交流、自由地碰撞，獲得更深刻的發(fā)現(xiàn)，更精彩的見解。就是給教師營造一個自由民主寬松的研究氛圍，讓教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)表自己的見解。讓不同的觀點(diǎn)碰撞、交鋒、比較、鑒別，讓個人的感受、認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)與別人的感受、認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行對接、兼容并保留不同意見。形成“百花齊放，百家爭鳴”的教研新局面。

　　總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

　　中學(xué)化學(xué)教師校本研修計(jì)劃(三)

　　一、指導(dǎo)思想：

　　我校的校本教研工作主要以區(qū)進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)辦的工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校工作計(jì)劃和我校實(shí)際，圍繞課程改革，以基于問題為依托，以教師崗位大練兵為主線，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利于全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　二、研訓(xùn)目標(biāo)：

　　1.以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　2.面向全體教師，以師德為首，以教育科研和教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的。

　　3.通過學(xué)習(xí)、借鑒、研討、交流，進(jìn)一步培養(yǎng)教師在工作中學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，能取人之長，補(bǔ)已之短，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　4.解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育改革的深入發(fā)展。

　　5.通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念。

　　三、主要工作內(nèi)容及措施

　　堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　1、以深化課堂教學(xué)改革為教研的重心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　各教研組要有計(jì)劃、有步驟、有針對性地，以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)開展校本教研活動，深入開展“學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出來。

　　2、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、深鉆新教材，進(jìn)一步明確課程改革的方向。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論，探究如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。

　　3、開展全體教師的崗位大練兵活動。

　　以學(xué)校為單位，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況制定出練兵方案，方案中包括專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、具體操作過程及達(dá)到的效果。學(xué)校教師全員參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全面調(diào)控，教研組長負(fù)責(zé)具體工作的實(shí)施，骨干教師起引領(lǐng)示范的作用。

　　4、做好培訓(xùn)及考評工作

　　學(xué)校不定期對全體教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，內(nèi)容包括：教學(xué)(備課、說課、評價、反思等)、科研、師德、班主任等培訓(xùn)。學(xué)校進(jìn)行一次考核，成績張貼公布。

　　5、做好教研組長的培訓(xùn)工作

　　為了提高教研組長的整體水平，每周二下午定為教研組長活動時間，每次活動要有主題，有內(nèi)容。

　　6、用課題帶動校本教研，完成好已經(jīng)申報的課題。

　　課題研究要注重過程性。各教研組要結(jié)合已經(jīng)申報的教研課題開展好教研活動，并注重資料的收集與整理，能在規(guī)定的時間內(nèi)順利結(jié)題。同時通過課題的研究提高我們的教科研力。

　　7、開展各種教研公開課。

　　本學(xué)期各教研組都要在教務(wù)處的安排下組織公開課,授課教師必須與課題結(jié)合，課堂教學(xué)中要有體現(xiàn)、反饋。本組教師必須參加聽課評課活動。

　　四、研修形式：

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　五、保障措施：

　　1、組織到位。

　　學(xué)校將形成一個校長親自抓、培訓(xùn)主任負(fù)責(zé)抓、教務(wù)處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

　　2、制度到位。

　　學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、科研制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

　　3、管理到位。

　　建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認(rèn)定材料等。把教師的考核和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。