幼兒園下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃

　　新的學(xué)期意味著新的開(kāi)始，如何制定下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒園下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃，歡迎閱讀。

　　幼兒園下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇一

　　一、個(gè)別幼兒分析;

　　本學(xué)期我們大(2)班的幼兒有部分都是新生，可能是因?yàn)楦改腹ぷ髟驈母鱾€(gè)地方轉(zhuǎn)到本班來(lái)，其中有一位幼兒叫甘露的小朋友年齡較大，還有點(diǎn)口齒問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)手去觸碰其他小朋友等不好的習(xí)慣。通過(guò)老師上課的兩個(gè)星期來(lái)看，發(fā)現(xiàn)甘露小朋友不僅愛(ài)動(dòng)手還有點(diǎn)孤僻、獨(dú)立要強(qiáng)，可能是因?yàn)樯砀咭脖绕渌變焊甙?所以造成了愛(ài)動(dòng)手、讓其他幼兒都怕她，老師還發(fā)現(xiàn)她不僅不愛(ài)表達(dá)也不善于活動(dòng)，一天上課就是一個(gè)人呆著一整天，老師j叫她過(guò)來(lái)一起玩，她只是跑到一邊看小朋友們玩。在活動(dòng)方面不善于表達(dá)。在學(xué)習(xí)方面也是個(gè)難題，因?yàn)槭菑钠渌麑W(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，我們也不了解她的學(xué)習(xí)情況，到本班上課后才發(fā)現(xiàn)她還不會(huì)握筆寫字，或許因?yàn)榭邶X原因所以發(fā)現(xiàn)她自己的簡(jiǎn)單心愿也不會(huì)表達(dá)出來(lái)。

　　二、預(yù)期目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)個(gè)別幼兒能主動(dòng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，吉澤明步有較強(qiáng)的生活自理能力;

　　2、培養(yǎng)個(gè)別幼兒愿意與同伴合作，有合作意識(shí);

　　3、培養(yǎng)個(gè)別幼兒樹立自信心，具有勇敢精神，在遇到困難時(shí)不退縮;

　　4、培養(yǎng)個(gè)別幼兒能主動(dòng)參與探索、操作活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)感興趣;

　　5、培養(yǎng)個(gè)別幼兒能與同伴友好相處，建立良好的伙伴關(guān)系;

　　6、個(gè)別幼兒能主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及與他人的溝通能力。

　　三、因材施教當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不好習(xí)慣與不足時(shí)，我與其他老師以后對(duì)甘露小朋友多溝通、引導(dǎo)與帶動(dòng)她和小朋友一起玩。

　　一天戶外活動(dòng)時(shí)她又一個(gè)人在一邊看其他小朋友玩，后來(lái)通過(guò)引誘方式來(lái)帶動(dòng)她和小朋友們一起玩，話雖不多，但也看到她露出了笑臉。

　　寫字課時(shí)，我就把她帶到自己的身邊，然后握著她的手寫字，通過(guò)多次練習(xí)她也會(huì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字了。

　　在語(yǔ)言方面，我們與她多溝通、交流，把她想表達(dá)的心愿用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教她說(shuō)出來(lái)，再讓跟著老師讀。如;師、我要寫字，幼、我要寫字。通過(guò)這樣多次溝通交流與練習(xí)，本班甘露小朋友也變得開(kāi)朗起來(lái)了，不在是那么孤僻，也勇敢的和老師說(shuō)話，也融入了集體，還不會(huì)再動(dòng)手去觸碰小朋友了。雖然語(yǔ)言上說(shuō)的不夠多，但也能開(kāi)心的和小朋友一起玩。

　　總之，我們會(huì)在尊重幼兒的人格和自尊心的情況下進(jìn)行個(gè)別教育，使他們的身心在健康快樂(lè)的氛圍中得到發(fā)展。

　　幼兒園下學(xué)期個(gè)別教育計(jì)劃篇二

　　胡鑫成是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，雖然平時(shí)看他不聲不響，但他的表現(xiàn)卻很“突出”，如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

　　在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在做手工操作，胡鑫成卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)措。老師詢問(wèn)他的手工呢?他說(shuō)：已丟進(jìn)垃圾桶了!

　　要吃午飯了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備工作——洗手。胡鑫成好象聽(tīng)不懂老師的話一樣，一個(gè)人趴在桌子上玩!上課時(shí)，總能聽(tīng)到桌子撞擊地板的聲音，幼兒告訴我：胡鑫成經(jīng)常會(huì)把桌子抬高!以導(dǎo)致他們不能正常進(jìn)行手工操作等活動(dòng)。

　　1、父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。胡鑫成的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。

　　2、缺少溝通。胡鑫成的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

　　3、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　　對(duì)胡鑫成這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

　　方法：

　　1、體驗(yàn)成功。胡鑫成在活動(dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上課聽(tīng)得比較認(rèn)真，還舉手回答了問(wèn)題，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開(kāi)心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。

　　2、賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，胡鑫成也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“胡鑫成，你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽(tīng)老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜歡你。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)聽(tīng)老師話的，我會(huì)的。”

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