2017年初中美術(shù)課題研究方案
2017年初中美術(shù)課題研究方案
每美術(shù)教學(xué)工作想要得到提高,就要改善教學(xué)方式,進(jìn)行課程研究,提高學(xué)生的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)關(guān)于2017年初中美術(shù)課題研究方案的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
2017年初中美術(shù)課題研究方案(一)
課題名稱(chēng):初中美術(shù)學(xué)生興趣培養(yǎng)
課題級(jí)別:市級(jí)
課題負(fù)責(zé)人:黃 健
立項(xiàng)時(shí)間:2017年11月
開(kāi)題報(bào)告
一、課題的提出
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到,我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面,在素質(zhì)教育的背景下,重視美術(shù)教育的呼聲越來(lái)越高,美育的重要作用日益突顯;而另一方面,如何利用現(xiàn)有資源,想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力,就成了亟待解決的問(wèn)題。
心理學(xué)告訴我們,興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索,并表現(xiàn)出心馳神往。例如,對(duì)美術(shù)感興趣的人,對(duì)各種油畫(huà)、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn),對(duì)好的作品進(jìn)行收藏、模仿;
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如,一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣,他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加,而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂(lè)趣,表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。
興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí),也就不會(huì)產(chǎn)生情感,因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反,認(rèn)識(shí)越深刻,情感越豐富,興趣也就越深厚。例如,集郵,有的人對(duì)集郵很入迷,認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值,又有觀賞價(jià)值,它既能豐富知識(shí),又能陶冶情操,而且收藏的越多,越豐富,就越投入,越情感專(zhuān)注,越有興趣,于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛(ài)好。興趣是愛(ài)好的前提,愛(ài)好是興趣的發(fā)展和行動(dòng),愛(ài)好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情,而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如,對(duì)繪畫(huà)感興趣,而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫(huà),那么就對(duì)繪畫(huà)有了愛(ài)好。有了興趣愛(ài)好,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題:
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,基本沒(méi)得專(zhuān)業(yè)的美術(shù)師資,更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課,也只是"放羊"式的,讓學(xué)生隨便涂鴉,然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)美術(shù)課,但老實(shí)說(shuō),大都沒(méi)上過(guò),更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評(píng)價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了,但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位,主要以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師,沒(méi)得對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)制度和細(xì)則。
4.社會(huì)認(rèn)可率低。家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)為,主科成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼,藝術(shù)培養(yǎng)只是成績(jī)差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績(jī)與上高中關(guān)系不大,甚至沒(méi)有關(guān)系。
綜上所述,我們將通過(guò)本課題的研究,從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,著力針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法
(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn):
1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性
2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。
(二)、本課題的研究?jī)?nèi)容:
1.針對(duì)本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評(píng)價(jià)方法。
(三)、本課題的研究方法:
研究對(duì)象:初中一年級(jí);初中二年級(jí)
1.調(diào)查法。在研究過(guò)程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書(shū)面和口頭兩種。
2.行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,整理資料,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思,之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,并再次實(shí)踐。
3.課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
三、研究的目標(biāo)(目的、意義):
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過(guò)調(diào)查研究得出結(jié)論,并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)合作的能力
合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過(guò)課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、研究的進(jìn)程
第一階段(2017年11月—2018年1月):確定課題方案,決定研究方向,確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并論證課題,初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過(guò)問(wèn)卷、走訪等形式,了解學(xué)生的基本情況,有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。
第二階段(2018年2月—2018年5月):全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率,然后設(shè)置問(wèn)題,組織協(xié)作、交流,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造,在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣,深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展,探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
第三階段(2018年6月—2018年11月):成果總結(jié)與推廣運(yùn)用
五、課題管理
1.課題負(fù)責(zé)人:黃 健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究,資料的收集與整理。
2.參研人員:黃 健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。
六、后期保障
1.充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)
2.在與家長(zhǎng)聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上,動(dòng)員學(xué)生自主購(gòu)買(mǎi)部分相關(guān)美術(shù)器具。
2017年初中美術(shù)課題研究方案(二)
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施
調(diào)查目的:
了解初中生對(duì)美術(shù)的理解,對(duì)美術(shù)欣賞課的看法,不喜歡美術(shù)欣賞課的原因,并且通過(guò)調(diào)查,探討如何更好的上好美術(shù)欣賞課。
調(diào)查對(duì)象:
七年級(jí):七(9)班、七(1)班,共115人
八年級(jí):八(5)班、八(3)班,共118人
九年級(jí):九(3)班、九(5)班,共116人
合計(jì)總?cè)藬?shù)為:349人
問(wèn)卷設(shè)計(jì):
本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了十個(gè)問(wèn)題,主要包括什么是美術(shù),學(xué)生喜歡什么形式的美術(shù)作品,學(xué)生最喜歡哪個(gè)單元內(nèi)容,家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞是否理解,學(xué)生是否喜歡上欣賞課,喜歡的原因是什么,不喜歡的原因是什么,喜歡教師怎樣上課,對(duì)教師和欣賞課還有什么意見(jiàn)和建議,美術(shù)欣賞課是否應(yīng)該留作業(yè),這些題目能夠較為全面的了解學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的看法,以及影響學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課興趣不濃的原因。
組織實(shí)施:
本次調(diào)查時(shí)間為2017年10月23日,在課堂上進(jìn)行,一共用了十五分鐘時(shí)間,分三組同時(shí)進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、七年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
63%的人不喜歡欣賞課,24%的人喜歡欣賞課,13%的人認(rèn)為無(wú)所謂。不喜歡欣賞課的學(xué)生大部分認(rèn)為光聽(tīng)老師講枯燥無(wú)味;還有一部分人認(rèn)為作品離他們的生活很遠(yuǎn),難以理解;有一小部分人認(rèn)為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級(jí)由于年紀(jì)較小,在小學(xué)接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異,所以對(duì)初中美術(shù)欣賞課有很多不能理解和吸收的地方,所以對(duì)欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時(shí),41.7%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有16.5%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元; 12.2%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出,學(xué)生在四個(gè)單元中,最感興趣的還是能動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元,這比較符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特性。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè),48.7%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;34.8%的學(xué)生認(rèn)為需要留作業(yè);16.5%的人認(rèn)為不要留。看來(lái),大部分七年級(jí)學(xué)生還是愿意做美術(shù)欣賞課上的作業(yè)的,因?yàn)樾蕾p課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè),可以很好地幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的美學(xué)知識(shí),提升他們美術(shù)鑒賞和評(píng)論能力,所以作業(yè)的重要性還是很大的。
2、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
首先還是看一下學(xué)生對(duì)欣賞課的評(píng)價(jià)。55%的人不喜歡欣賞課,34.2%的人喜歡欣賞課,11%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,八年級(jí)學(xué)生由于上過(guò)一年美術(shù)欣賞課,對(duì)初中美術(shù)欣賞課有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),所以喜歡上欣賞課的人數(shù)增加了,但是人有很多學(xué)生不喜歡上,他們不喜歡上的原因也與七年級(jí)學(xué)生有些不同:73%的學(xué)生認(rèn)為光聽(tīng)老師講沒(méi)什么意思;21%的學(xué)生認(rèn)為作品難理解,只有一小部分人認(rèn)為名作很丑。從這里看出,八年級(jí)學(xué)生對(duì)教師上課的方式要求更高,他們希望能夠有更多機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn),說(shuō)明他們對(duì)藝術(shù)品,已經(jīng)初步有了自己的見(jiàn)解和看法,并且希望表達(dá)出來(lái),這是很好的現(xiàn)象。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們自由去發(fā)揮。
在選擇最喜歡的單元時(shí),43.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;有23.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;7.6%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示:喜歡“欣賞·評(píng)述”單元的學(xué)生明顯增加了,但是學(xué)生的最?lèi)?ài)還是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元,因?yàn)檫@個(gè)單元的上課形式比較豐富,活動(dòng)多,所以學(xué)生都很喜歡,因此如果我們老師上欣賞課的時(shí)候也能多加點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)去,那就能夠很好的增加學(xué)生的上課熱情。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè):56.8%的學(xué)生認(rèn)為不要留;30.5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂;12.7%的人認(rèn)為需要留作業(yè)。很明顯,八年級(jí)同學(xué)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,有一半以上的同學(xué)不想做美術(shù)作業(yè),這一點(diǎn)與七年級(jí)時(shí)期差異較大,說(shuō)明學(xué)生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的,但是由于其他課程的作業(yè)加大,加上班主任、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不重視,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)馬虎了事,有些不能按時(shí)完成,甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對(duì)這一點(diǎn),我們認(rèn)為應(yīng)該加大教育力度,糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí),并且在此基礎(chǔ)上,增加美術(shù)作業(yè)的形式,合理安排美術(shù)作業(yè)的量,確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。
3、九年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析:
53.7%的人喜歡欣賞課,22.4%的人不喜歡欣賞課,23.9%的人認(rèn)為無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,九年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)欣賞課的喜愛(ài)程度明顯要高于其他年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類(lèi):大部分學(xué)生認(rèn)為,欣賞課可以學(xué)到很多美學(xué)知識(shí),提高自己的審美能力,對(duì)提升自己素養(yǎng)有很大的幫助;一部分學(xué)生認(rèn)為,欣賞課作業(yè)少,無(wú)負(fù)擔(dān),還可以欣賞漂亮的藝術(shù)品,一舉幾得,所以喜歡;有一小部分的學(xué)生認(rèn)為,欣賞課可以好好放松自己,不用動(dòng)腦子??磥?lái),九年級(jí)學(xué)生由于美學(xué)素養(yǎng)的提高,自我認(rèn)識(shí)的逐步成型,對(duì)自身的修養(yǎng)有了初步的要求,所以對(duì)欣賞課的需求明顯增加了。此外,不可否認(rèn)的是,九年級(jí)學(xué)生每天面臨很大的升學(xué)壓力,美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己,還可以學(xué)到知識(shí),所以也有學(xué)生因此愛(ài)上了欣賞課。
在選擇最喜歡的單元時(shí),37.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元;28.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評(píng)述”單元;17.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元;16.7%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示:“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元雖然還是學(xué)生的最?lèi)?ài),但是由于作業(yè)要求比較復(fù)雜,作業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng),所以對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯沒(méi)有以前那么吸引人了
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè):53%的學(xué)生認(rèn)為不要留;28%的同學(xué)認(rèn)為需要留作業(yè);19%的人認(rèn)為無(wú)所謂。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于作業(yè)是比較敏感的,但是認(rèn)為需要留作業(yè)的學(xué)生比八年級(jí)時(shí)期增加了,因?yàn)殡m然他們的課業(yè)也增加了,但是同時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了欣賞課作業(yè)的重要性。
4、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度
我們綜合了三個(gè)年級(jí),六個(gè)班的調(diào)查結(jié)果,結(jié)果顯示:48%的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣賞課的態(tài)度是無(wú)所謂;39.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課不重要;只有12.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣賞課很重要。
由于家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠,覺(jué)得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生主課作業(yè)的時(shí)間,所以在很大的程度上影響了學(xué)生對(duì)待美術(shù)課的態(tài)度;當(dāng)然社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的影響也是很大的,教育制度設(shè)定了高考這條獨(dú)木橋,導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校把所有精力都放在了考試科目上面,從而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是很不利的。
5、學(xué)生對(duì)教師上欣賞課的要求
我們羅列了學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的意見(jiàn),大部分學(xué)生認(rèn)為教師可以在上欣賞課的時(shí)候,多展示一點(diǎn)與課本相關(guān)的其他圖片影視資料;有些學(xué)生認(rèn)為教師可以放更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。
三、后記
綜合上述建議,我們認(rèn)為要上好美術(shù)欣賞課,首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課和美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí),讓他們了解美術(shù)課不是用來(lái)放松和休閑的副課,而是用來(lái)提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力的一門(mén)很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關(guān)系息息相關(guān)的,并不是束之高閣的、與生活無(wú)關(guān)的、艱澀難懂的課,教師要將欣賞課帶入學(xué)生的生活中去,豐富上課的形式,增加與學(xué)生的互動(dòng),加強(qiáng)課的趣味性,幫助學(xué)生更好的理解欣賞課。而學(xué)校方面也應(yīng)該積極配合并且重視這一門(mén)課,在新課改的號(hào)召下,新型的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才,而不應(yīng)該繼續(xù)抱有只重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)的陳舊觀念,這樣對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很好的示范作用。
新的教育體制已經(jīng)誕生,我們教育理念也要改變,從長(zhǎng)期角度來(lái)看,重視美術(shù)課以及美術(shù)欣賞課,應(yīng)該是更符合時(shí)代發(fā)展要求,它也是更具有時(shí)代性的課程。
常州市第二十四中學(xué)
美術(shù)課題組
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