中小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃
中小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃
通語(yǔ)文課外活動(dòng)旨在通過開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,開拓在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的時(shí)間和空間,注意語(yǔ)文豐富性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,鍛煉學(xué)生才干,培養(yǎng)學(xué)生能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的中小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助!
中小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃(一)
本學(xué)期在努力教學(xué)的同時(shí),積極開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。積極投入,精心設(shè)計(jì),大膽體驗(yàn)新課程改革。
具體設(shè)想如下:
本學(xué)期的課外活動(dòng),主要以課本內(nèi)容為依托,深入實(shí)際地開展活動(dòng)。
選定項(xiàng)目,分組準(zhǔn)備。期初在班組內(nèi)討論活動(dòng)的內(nèi)容,決定開展書法、辯論、編劇、觀看影視、創(chuàng)作等項(xiàng)目并成立各課外活動(dòng)小組。
各個(gè)課外活動(dòng)小組,根據(jù)其組的學(xué)生情況,依據(jù)各學(xué)生的特長(zhǎng),選擇四至六個(gè)項(xiàng)目,語(yǔ)文老師并把活動(dòng)安排在不同時(shí)段進(jìn)行。如觀看影視、創(chuàng)作等為年段活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng),爭(zhēng)取全員行動(dòng),取得共同的收獲。在活動(dòng)前未雨綢繆,做好學(xué)生的動(dòng)員工作,引導(dǎo)活動(dòng)的興趣和熱情。在活動(dòng)中爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生參加活動(dòng),讓他們走入其中,感受其中之趣,體味其中之情,讓學(xué)生的心性得到激發(fā)。在活動(dòng)之后感了知識(shí),見識(shí)的收獲,得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高。
遷移課本內(nèi)容:對(duì)小說(shuō)、故事進(jìn)行改編成劇本,對(duì)學(xué)習(xí)中、生活中常有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行辯論。
拓展語(yǔ)文功能。開展班級(jí)的書法比賽,也組織參與全校性的書法大賽。強(qiáng)調(diào)班級(jí)的演講等語(yǔ)文活動(dòng)貫穿著整個(gè)學(xué)期的課堂,使學(xué)生的口頭表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。
中小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃(二)
新世紀(jì)初,中華人民共和國(guó)教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明白地將語(yǔ)文課外活動(dòng)納入到語(yǔ)文課程中,使之成為語(yǔ)文課程的一部分。自此,中國(guó)的語(yǔ)文課外活動(dòng)在理論上呈現(xiàn)出了課程化的趨勢(shì)。但是,在實(shí)踐層面上,語(yǔ)文課外活動(dòng)遠(yuǎn)未上升到語(yǔ)文課程的地位,表現(xiàn)出活動(dòng)隨意性強(qiáng)、次數(shù)少、形式單調(diào)簡(jiǎn)單、參與人數(shù)少、效率低下等特點(diǎn)。之所以出現(xiàn)這種狀況,其中一個(gè)重要原因便是語(yǔ)文課外活動(dòng)課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對(duì)這一問題談?wù)劚救说囊豢字姟?/p>
一、要保證語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間
課外活動(dòng)課程化幾乎具有全球趨勢(shì)。俄羅斯在語(yǔ)文課程中辟有專門時(shí)間用于指導(dǎo)和交流課外閱讀,稱作課外閱讀課。日本的修學(xué)旅行,初中學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中一般安排2—3次,每次時(shí)間為3—4天;高中學(xué)生則有3—4次,每次時(shí)間為一周。當(dāng)然,日本的修學(xué)旅行有些涉及到較多的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容,有的則活動(dòng)的成分更重一些。法國(guó)有名為綜合實(shí)踐課的“多樣化途徑”課程,一般每周2學(xué)時(shí)?;顒?dòng)時(shí)間影響活動(dòng)效率,因此我們也要給足并用足語(yǔ)文課外活動(dòng)課時(shí),而不要把語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間挪作他用。
二、要制訂語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃
語(yǔ)文課外活動(dòng)必須密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),必須是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和深化。因此,語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須要以語(yǔ)文課程總目標(biāo)、學(xué)年/學(xué)期目標(biāo)和單元目標(biāo)為根據(jù),必須要與語(yǔ)文課程學(xué)期目標(biāo)保持協(xié)調(diào)一致性,這是保證語(yǔ)文課外活動(dòng)課程化的前提之一。其次語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃要制訂得明確具體,具有可行性?;顒?dòng)目的、名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象、指導(dǎo)教師等都要一一做計(jì)劃,作安排,以克服活動(dòng)的隨意性,防止走過場(chǎng)。
三、要拓寬語(yǔ)文課外活動(dòng)渠道
要增加語(yǔ)文課外活動(dòng)的吸引力,就要改變其單調(diào)簡(jiǎn)單的面貌,使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展??山Y(jié)合如下四條途徑進(jìn)行:一是結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)。像課外閱讀—寫作類活動(dòng),其課外讀物應(yīng)該與課堂讀物相關(guān)。或是課內(nèi)精讀片段之原著;或是課內(nèi)精讀文章的相關(guān)專題作品。二是結(jié)合學(xué)校各類活動(dòng)。學(xué)校組織的諸如愛國(guó)主義主題教育活動(dòng),社會(huì)調(diào)查活動(dòng),體育競(jìng)賽和文藝會(huì)演活動(dòng)等均包含了豐富的語(yǔ)文課程資源,均可利用來(lái)開展語(yǔ)文課外活動(dòng),藉以鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)語(yǔ)文能力。與之結(jié)合,也是對(duì)學(xué)校工作的響應(yīng)。三是結(jié)合學(xué)校其他學(xué)科活動(dòng)。“跨學(xué)科化”是當(dāng)今語(yǔ)文課外活動(dòng)的一大特點(diǎn)。如結(jié)合美術(shù)科的美展活動(dòng),指導(dǎo)進(jìn)行采訪、短評(píng)等語(yǔ)文活動(dòng);結(jié)合理科開展的對(duì)某一地區(qū)地質(zhì)地貌形成原因的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生寫考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。顯然,語(yǔ)文課外活動(dòng)的跨學(xué)科性質(zhì),其含義除了是指橫跨中學(xué)課程中的人文社會(huì)學(xué)科之外,還包括其他自然學(xué)科等??涿兰~斯說(shuō):“語(yǔ)文的研究,尤其是在青年時(shí)代,是應(yīng)當(dāng)和事物的研究聯(lián)系在一起的。這樣我們對(duì)于客觀世界與語(yǔ)文的認(rèn)識(shí),這就是說(shuō),我們的關(guān)于事實(shí)的知識(shí)和我們表達(dá)事實(shí)的能力,才能同時(shí)進(jìn)步。”四是結(jié)合社會(huì)生活。結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件與當(dāng)?shù)氐奈幕袍E、旅游勝地等開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),可增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力,培養(yǎng)其社會(huì)親和力,為將來(lái)更好地生活就業(yè)作準(zhǔn)備。
四、要優(yōu)化語(yǔ)文課外活動(dòng)環(huán)境
在學(xué)校,語(yǔ)文教師應(yīng)與學(xué)校、與學(xué)校各科教師經(jīng)常溝通,了解其活動(dòng)計(jì)劃,以有效制訂或修改語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃,協(xié)調(diào)行動(dòng)。此外,還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)固的聯(lián)系,從而為利用校外語(yǔ)文課程資源打開方便之門,在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)條件、指導(dǎo)老師乃至生活住宿門票優(yōu)惠等方面獲得關(guān)照。
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