一面五星紅旗反思總結(jié)
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。今天,小編為大家?guī)砹恕兑幻嫖逍羌t旗》反思總結(jié),希望大家喜歡!
《一面五星紅旗》反思總結(jié)篇1
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法,更是不好把握。
閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動,深入閱讀文本,在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題,請同學們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學,找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學:課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,請同學們劃一劃,同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習,挑選一個句子進行重點研究,按照我們剛才的學習方法,抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,采用不同的方法展開對這兩個點的教學。
《一面五星紅旗》反思總結(jié)篇2
1、引導(dǎo)朗讀注意逐層提升。
我在上《一面五星紅旗》一課時,第一步朗讀要求學生把課文讀通、讀準確。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時候的語言不僅僅是文本的語言,而是融入了情感態(tài)度的,具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語言。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,便能把規(guī)范語言模塊整體儲存在頭腦中,積累也就水到渠成了。
2.朗讀要注意張揚個性。
加強朗讀時情感、意境把握等方面的指導(dǎo)。不同文體有不同風格,不同場合有不同氣氛,不同人物有不同性格,不同年齡有不同特征……朗讀前要引導(dǎo)學生討論、揣摩、自我把握,朗讀時針對不同情況來施以不同的表達方式。所以,讀書并不是“染之蒼則蒼,染之黃則黃”的過程,對于句子的理解、體會各不相同,讀出來的句子也各不相同。因此我們必須要鼓勵個性化的多元朗讀,讓學生在愉快的氛圍中各盡所能,在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,與人分享,互相啟發(fā),共同提高。
《一面五星紅旗》反思總結(jié)篇3
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,課文寫了“我”──一名中國留學生,在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。對三年級學生來說,課文思想性比較強,不好把握。因此,我本著“簡簡單單教語文,讀讀悟悟求發(fā)展”的理念來執(zhí)教本課。
下面,我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會:
一、簡簡單單教語文
語文學習本身是一件簡單、快活的事情,學習的過程應(yīng)該是科學的,是順暢的,是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié),沒有必要設(shè)置那么多的障礙,沒有必要弄得那么復(fù)雜,那么深奧。
《一面五星紅旗》這一課情感豐富,內(nèi)涵深刻,人物形象突出,為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計本課時,我緊扣情感主線,刪繁就簡,全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學習。通過反復(fù)研讀品味,拉近學生與文本的距離,讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵,自然融入到學生的腦中,鐫刻在學生的心中。
二、讀讀悟悟求發(fā)展
朗讀是語文教學永恒的主題,那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?
“書讀百遍,其義自見”。學生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認知、感悟、體情。作為教師,應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作。那么,有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學生的朗讀,既肯定優(yōu)點,同時指出存在問題,并引導(dǎo)學生對文本進行深層次的理解,更重要的是讓學生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀。