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黃河頌的反思總結(jié)

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《黃河頌》詩人采用象征的手法,歌頌了我們的民族,今天,小編為大家?guī)砹它S河頌反思總結(jié),希望大家喜歡!

黃河頌反思總結(jié)篇1

剎那的猶豫矛盾之后,還是決定按預設(shè)的走,至少在我的掌控范圍內(nèi)。可越往下,越覺得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導時淺嘗輒止了,關(guān)鍵是學生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血,我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導如空中樓閣,“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因為我的人為割裂,浪費很多課堂時間,而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實,拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件,我想學生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下,在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒,那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧,文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,誰又能說教學不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,更清醒地反思教學,認識自我,完善自我。

黃河頌反思總結(jié)篇2

在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個環(huán)節(jié)上,同學們表現(xiàn)比較踴躍,自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。

在觀看完有關(guān)黃河的影像資料,學生有的說:“我看到了波瀾壯闊的黃河?!庇械恼f:“我看到了黃河金濤澎湃,我聽到了黃河的咆哮聲。”……課堂上,學生們聽到了粗獷雄渾的音樂,看到了引人入勝的材料,談?wù)撝约旱氖斋@。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了,它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起,體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想,小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用,學生進入了情境,熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文,更是將教學推向了高潮。學生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)。

黃河頌反思總結(jié)篇3

教師指導朗讀技巧之后,自己進行范讀,再由學生誦讀??梢宰寣W生集體朗讀,也可以讓學生分角色誦讀。在朗讀中激發(fā)學生學習詩歌的興趣;也能發(fā)現(xiàn)學生朗讀存在的問題。只有朗讀,才能讓學生深刻感悟黃河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅強品格,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,提高詩歌的審美情趣。當然,出現(xiàn)以上問題不能全怪教師。其一,由于本校學生生源素質(zhì)較差,學生大多對學習缺乏興趣,對詩歌知識的了解知之甚少,平時很少看課文,在課堂上未能很好的與教師呼應(yīng)。其二,教師是即將畢業(yè)的實習生,對課堂的教學不夠熟悉,出現(xiàn)這樣的問題在所難免。

看來,今后的語文教學,還得繼續(xù)在激發(fā)學生學習興趣上下功夫。

范例五《黃河頌》是一首抒情性很強的詩歌,因此本課教學以誦讀為

主,讓學生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪,以達到情感教育的目的,因此,教學中我注意做到以下幾點:

一、讀出感情

詩歌朗讀時應(yīng)充分發(fā)揮想象,“將心比心”,感詩人所感,想詩人所想,讀出感情更能讀出深遠的意味,這對學生來說是一種藝術(shù)的享受。注意節(jié)奏,語調(diào)的高低起伏及關(guān)鍵詞的把握,讓學生在反復的朗讀中品味出其中的情與味。

二、讀出語氣

言為心聲,一樣的句子用不同的語氣讀出來,表達的意思就不相同。詩歌的朗讀語氣得揣摩準確。《黃河頌》句式整齊,相同句式重復多處,但所表達的意思卻是有所不同的。比如連用了三個“啊,黃河!”,但三處所表達的語氣是有所不同的:豪邁—贊美—激昂。|

三、讀出體會

詩歌教學不僅要讓學生得到一種藝術(shù)的熏陶與享受,更要讓學生學有所得,學有所感。在一小節(jié)這一環(huán)節(jié)中可讓學生選取最喜歡的章節(jié)或句子說說理由,或就詩的意境、思想、情感、寫法等談?wù)勛约旱目捶?,甚至可以讓學生根據(jù)本課所學內(nèi)容,自己嘗試寫寫詩。

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