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紅領(lǐng)巾真好反思總結(jié)

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《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。今天,小編為大家?guī)?lái)了紅領(lǐng)巾真好反思總結(jié),希望大家喜歡!

紅領(lǐng)巾真好反思總結(jié)篇1

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。文本中的“紅領(lǐng)巾”、“小鳥(niǎo)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉,而且課文圖文并茂,面對(duì)這樣的一篇優(yōu)美的課文,學(xué)生們非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以教學(xué)中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。

一、引情入境

建立和諧愉快的課堂氛圍。

面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中,開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

二、設(shè)疑激趣,激發(fā)主動(dòng)求知的欲望

在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后,我自然地引出“看著題目你有什么問(wèn)題?”,在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng),他們自然地順著老師的引導(dǎo),帶著問(wèn)題去讀課文。

紅領(lǐng)巾真好反思總結(jié)篇2

我們知道,知識(shí)的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥(niǎo)的快樂(lè)、活躍,第三節(jié)是寫(xiě)紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè),變成學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn),從而讀出快樂(lè)呢?形象的畫(huà)面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。

其實(shí)從文本角度看,只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后,才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好!”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,在讀中悟,悟中讀,既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

紅領(lǐng)巾真好反思總結(jié)篇3

整整一天一夜,忙忙碌碌,就這樣,可我一點(diǎn)都不覺(jué)的累。因?yàn)檫@一天對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。

談到有意義,得從以下幾方面談起:

一是“應(yīng)知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)閺膫湔n到講課,時(shí)時(shí)處處都讓我豁然開(kāi)朗,體悟到作為一名教師的快樂(lè)。就說(shuō)這備課。雖然《課標(biāo)》我已熟悉,但真正到用時(shí),又不知如何下手,干著急。幸好有一位善學(xué)又心細(xì)的師傅能及時(shí)指導(dǎo)。叢她身上讓我學(xué)到許多。首先,她能快速的確定一堂課的主旨。其次,她能將日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在需要時(shí)運(yùn)用的游刃有余,恰到好處。然后,就是耐心的一遍又一遍的示范,時(shí)而還詢(xún)問(wèn)我。為什么我在這方面做的不夠好了?平時(shí)少了靜心的反思,少了及時(shí)的總結(jié),少了刻苦的鉆研,少了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),更為重要的是少了一顆不斷進(jìn)取的心。這講課,我的承認(rèn),剛開(kāi)始我確實(shí)很緊張。好在我課前準(zhǔn)備的還算充分。細(xì)想,就不算了。如果我能在課前考慮到一些會(huì)出現(xiàn)的情況,就好了。但沒(méi)有時(shí)間。因此平時(shí)一定要練就過(guò)硬的基本功。我印象最深刻的是學(xué)生在交流識(shí)記生字時(shí),我陷入了編字謎記字的謎團(tuán)中。之前,我想到這一點(diǎn),也只是浮光掠影。好在上課時(shí),我全身心聆聽(tīng)了學(xué)生的回答。自己也不斷地思考,總算為學(xué)生找到一條光明之路。雖然有點(diǎn)晚,浪費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多,可我還是在努力。我為自己的進(jìn)步而喝彩。盡管這樣,也暴露出在此處掌控課堂的能力欠缺。如果我能在第一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后,及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生用其他方法識(shí)記字,那該有多好啊!一句話(huà)就是平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累很重要,但面對(duì)突發(fā)事件自己一定要有策略。

二是“思為文之道,悟做人之理,做到人文一體”這就是語(yǔ)文。這點(diǎn)是在這此活動(dòng)中的所思。作為一位語(yǔ)文教師,我深深的感受到語(yǔ)文的魅力;也感受到當(dāng)好一名語(yǔ)文教師肩上的重?fù)?dān)。怎么才能使我的學(xué)生也體悟到這一點(diǎn)?想想,還得從“文”中尋找答案,從每節(jié)課開(kāi)始探索。第一步就是樹(shù)立一種理想——讓每一堂語(yǔ)文上的有突破。第二步我一定要博眾家之長(zhǎng),堅(jiān)持不懈,形成自己的特色。第三步就是做到“人文一體”,為自己,也是為孩子樹(shù)立一種榜樣!

最后我想說(shuō):心靜,方可一課一得;用心,才能課課有得。

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