談生命的教學(xué)反思
冰心的《談生命》安排在人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材九下第三單元,即以生命為主題的散文單元里。下面是為大家準(zhǔn)備的談生命的教學(xué)反思,希望大家喜歡!
談生命的教學(xué)反思范文1
《談生命》是冰心先生早年寫的一篇優(yōu)美的抒情散文,其中還蘊(yùn)含著深刻的哲理。文中時(shí)有精當(dāng)?shù)淖h論,但又不是理性的直說,而是將抽象的“生命”人格化,將生命流程物象化,抒情、論理交融。鑒于學(xué)生生活閱歷淺、閱讀理解有限,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,著重引導(dǎo)學(xué)生感知品讀課文,發(fā)現(xiàn)其中的美點(diǎn),挖掘其中的理趣,理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡述。
一上課,我就提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(有4點(diǎn)),給學(xué)生一個(gè)清楚的印象和一個(gè)明確的方向,為了達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo),我將這一節(jié)課的設(shè)計(jì)分成四個(gè)板塊(照應(yīng)教學(xué)目標(biāo))。
第一個(gè)板塊:引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知”的方法學(xué)習(xí)課文,理清層次?;顒?dòng)是這樣的:讓學(xué)生從課文中找出最能表現(xiàn)作者對(duì)生命感悟和認(rèn)識(shí)的三句話,并以這三句話為依據(jù),把文章劃分為四層。這篇文章在形式上沒有分段,可層次標(biāo)志卻很分明,學(xué)生只要用心讀,這四句話并不難找。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生篩選、提煉、概括信息的能力,加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第二個(gè)板塊:引導(dǎo)學(xué)生用“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)”的方式來學(xué)習(xí)課文,探究文章的寫法。活動(dòng)過程是這樣的:請(qǐng)你嘗試用“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)”的方式來學(xué)習(xí)課文,所說的“術(shù)語(yǔ)”,指的是文章的表達(dá)技巧,如:表達(dá)方式:記敘、說明、議論、描寫、抒情等。表現(xiàn)手法:象征、襯托、對(duì)比、想象等。結(jié)構(gòu)手法:照應(yīng)、過渡、引出下文、總結(jié)全文等。修辭手法:比喻、擬人、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問等。這一學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生的思維發(fā)散開來,在發(fā)現(xiàn)中,點(diǎn)評(píng)中深入學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)散文多種多樣的表達(dá),學(xué)習(xí)散文語(yǔ)言的精美。
第三個(gè)板塊,引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子,從而理解文章內(nèi)涵,把握作者的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力。
第四個(gè)板塊:聯(lián)想體驗(yàn),目的是通過“仿寫”訓(xùn)練,由課文拓展到現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生從更深的意義上感悟生命的美好,理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡釋,從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀
這節(jié)課也有遺憾之處,由于課前朗讀不夠充分,課堂上朗讀也不夠多,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的生疏,使品讀不夠流暢,不夠充分。如果在閱讀這一環(huán)節(jié)上處理得好一些,課堂氣氛、學(xué)生表現(xiàn)會(huì)更好!
談生命的教學(xué)反思范文2
《談生命》是冰心的一篇哲理性的散文,闡述了生命的意義,告誡人們要積極的、樂觀的面對(duì)生命。本文無論從語(yǔ)言,還是文章所透露的意義,對(duì)學(xué)生來講,都是值得學(xué)習(xí)的。而此次授課的對(duì)象是職高二年級(jí)的學(xué)生,職高的學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)上來說相對(duì)比較薄弱,對(duì)知識(shí)的理解相對(duì)于普通高中的學(xué)生來說也較差一些,所以這節(jié)課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法,通過“生命像……,他經(jīng)歷……,他是這樣做得……。”“我從中領(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問題,和自由式的思考方式,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看,學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。
在課堂中,職業(yè)技術(shù)教育要注意把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力結(jié)合起來,讓學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文應(yīng)用能力,努力做到為工作、為生活而學(xué)習(xí)?;仡櫿谜n的教學(xué),可以說有得有失。
成功之處:
職高的學(xué)生在這節(jié)課中,我考慮的更多的是讓學(xué)生自己去思考課文給他們帶來的思考,讓他們懂得去思考人生、思考對(duì)待生命的態(tài)度。并在教學(xué)的過程中注重學(xué)生自信的培養(yǎng),畢竟職高的學(xué)生從小學(xué)到初中很少受到表?yè)P(yáng),因此在課堂中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答問題,回答無論對(duì)與錯(cuò),都給予學(xué)生大大的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生能夠更積極的參與課堂,明白自己也是行的。因而此次教學(xué)教學(xué)目標(biāo)面向全體學(xué)生,難易分配合理;重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,教學(xué)過程實(shí)施比較順利;學(xué)生在本節(jié)課中受到了情感的感染和熏陶,也掌握了一定的語(yǔ)言運(yùn)用技巧;在探究中安排朗讀,讀思結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀力和理解力;教學(xué)中以學(xué)生為中心,學(xué)生在讀中悟,讀后交流,暢談感想,理解語(yǔ)句,表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。
不足之處:
作為職高教育,在沒有應(yīng)試壓力的情況下,還未充分做到使學(xué)生在課堂上暢所欲言。除此之外,可以選擇更開放式的教學(xué),使學(xué)生“能夠說,有話說“,積極引導(dǎo)學(xué)生真正的愛語(yǔ)文,學(xué)會(huì)如何清楚的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
在聽完王老師、喻老師及帥老師的建議后,最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,在對(duì)文章知識(shí)的擴(kuò)展上,與學(xué)生能力的訓(xùn)練上,都是我不能企及的。例如,對(duì)冰心散文語(yǔ)言的能力滲透應(yīng)該深入,讓學(xué)生自己去品析散文的語(yǔ)言美。并且把課堂構(gòu)建成一個(gè)開放式課堂,以學(xué)生自學(xué)為主,這樣既能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況,又能鍛煉學(xué)生的能力。
總之:通過這節(jié)課的教學(xué),最大的收獲是,懂得了職高的學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的不同之處,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“有話說”。也明白了教師要上好一堂課,知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)教師的重要,更讓我明白了一堂好的教學(xué)離不開文本、學(xué)生、教師的完美結(jié)合。
談生命的教學(xué)反思范文3
接到要講本節(jié)課的時(shí)候,心中有點(diǎn)怨言,身為初四的老師身心都經(jīng)受著巨大的壓力,再講這樣一節(jié)課,真是有點(diǎn)承受不了,所以最先的準(zhǔn)備有點(diǎn)草草了事,當(dāng)?shù)谝淮卧囍v的時(shí)候發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)課文的掌握很不好,才決定認(rèn)真準(zhǔn)備
這節(jié)課是冰心的一篇哲理性的散文,闡述了生命的意義,告誡人們要積極的、樂觀的面對(duì)生命。本文無論從語(yǔ)言,還是文章所透露的意義,對(duì)學(xué)生來講,都是值得學(xué)習(xí)的,所以這節(jié)課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法,通過“生命像……,他經(jīng)歷……,他是這樣做得……?!薄拔蚁矚g……,(句子或詞語(yǔ))因?yàn)樗捎昧恕膶懛?修辭),表現(xiàn)……的感情,我從中領(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問題,和自由式的思考方式,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看,學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。
講完這節(jié)課后,最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,在對(duì)文章知識(shí)的擴(kuò)展上,與學(xué)生能力的訓(xùn)練上,都是有欠缺的。例如,對(duì)冰心散文知識(shí)的擴(kuò)展,語(yǔ)言的能力滲透,都很深入。并且把課堂分成兩部分,一部分以教師講授為主,一部分以學(xué)生自學(xué)為主,這樣既能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況,又能鍛煉學(xué)生的能力。
通過這節(jié)課,最大的收獲是,懂得了初四授課與其他年級(jí)的不同,也明白了知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)教師的重要,更讓我明白了同研一節(jié)課的意義。
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