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將相和的教學(xué)反思

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《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。下面是為大家準(zhǔn)備的將相和教學(xué)反思,希望大家喜歡!

將相和教學(xué)反思范文1

《將相和》一文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。從故事中我們可知,兩個(gè)人物既有個(gè)性,又有共性。個(gè)性品質(zhì):藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等,廉頗的知錯(cuò)就改等;共性品質(zhì):他們都以國(guó)家利益為重,愛(ài)國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此,教學(xué)中我讓學(xué)生充分去讀、悟、演,寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”一升再升,官位居于廉頗之上,這是將相不和的表面原因,實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。”言辭無(wú)禮,充滿(mǎn)不滿(mǎn)情緒。理解廉頗這段話,是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在這課的教學(xué)中,用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),全課教學(xué)的思路清晰:“廉頗很不服氣,他對(duì)別人說(shuō):‘我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!’”。先讓學(xué)生理解這句話,之后練讀這句話,注意讓學(xué)生讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。學(xué)生體會(huì)到了廉頗的想法后,問(wèn)學(xué)生:廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴,當(dāng)上了上卿,你們覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)么?那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出藺相如的語(yǔ)言來(lái)。于是學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言,自由匯報(bào),體會(huì)、理解人物的品質(zhì),最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,從而負(fù)荊請(qǐng)罪。這么設(shè)計(jì),脫離了繁瑣的分析,給了學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

講讀時(shí),我以廉頗的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生討論:藺相如究竟是不是“就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?!弊寣W(xué)生從文中找到說(shuō)服我的理由,學(xué)生的積極性很高,采取勾畫(huà)、讀中感悟、交流匯報(bào)等形式來(lái)說(shuō)明藺相如的才智過(guò)人、做事果斷、不畏強(qiáng)暴、為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不顧個(gè)人安危等品質(zhì)。接著,我說(shuō):“現(xiàn)在廉將軍可生氣極了,你們既然明白藺相如不是僅靠一張嘴,你們幫忙勸勸廉將軍好嗎?”學(xué)生一聽(tīng),來(lái)勁了,大家七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),他們從“完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)”兩個(gè)故事中找根據(jù),既加深了對(duì)藺相如這一人物的認(rèn)識(shí),又復(fù)述了故事,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了推出兩個(gè)人共性的品質(zhì),我步步緊逼“如果沒(méi)有我在邊界上做好抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王能放你們回國(guó)嗎?”帶動(dòng)全班同學(xué)通過(guò)辯論明白:只有二人齊心協(xié)力才能取得勝利!接著,我以廉頗的口氣說(shuō)道:“我明白了,我是有勇無(wú)謀,而藺相如才是一位智勇雙全的英雄啊!我起先還以為他怕我呢!現(xiàn)在看來(lái),他不是怕我,他是有他自己的想法啊!他考慮到什么了?”學(xué)生通過(guò)讀藺相如的話,體會(huì)到了藺相如是位以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì),而通過(guò)廉頗最后的行為也體會(huì)到了他和藺相如一樣,都能夠以國(guó)家利益為重,而且勇于認(rèn)錯(cuò),是個(gè)知錯(cuò)就改的人!

在此,講完“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)結(jié)果時(shí),我還給學(xué)生們布置了寫(xiě)的訓(xùn)練:廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。兩人可能說(shuō)些什么,課文沒(méi)有寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生想一想他們各會(huì)說(shuō)些什么并寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生拓寬思維,并交流自己的感受,使得學(xué)生的思路大開(kāi),既更深的理解了課文,還鍛煉了學(xué)生的思維。

真正做到了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?!?/p>

將相和教學(xué)反思范文2

《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)而成的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又互相聯(lián)系。

教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理解故事的主要內(nèi)容;接著重點(diǎn)教學(xué)《完璧歸趙》,畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,最后有感情地朗讀課文。

我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。藺相如被封為上卿,廉頗很不服氣。我讓學(xué)生體會(huì)廉頗為什么不服氣,有個(gè)學(xué)生說(shuō)要站在廉頗一邊,他說(shuō):“廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死,拼了命地在對(duì)抗敵人,多危險(xiǎn)啊!所以廉頗不服氣,我能理解?!北凰@么一說(shuō),個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法,都覺(jué)得藺相如不過(guò)是憑一張嘴,就爬到廉頗頭上,覺(jué)得不公平。于是,我拋出探討的問(wèn)題:“藺相如是不是真的靠一張嘴,沒(méi)什么能耐?說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論,找出句子說(shuō)明藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。如“……我指給您看”這是有謀?!拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?!边@是有勇?!拔揖透闫戳恕边@是舍身救主?!扒赝醣槐频脹](méi)法,只好為趙王擊缶?!边@體現(xiàn)了不畏權(quán)勢(shì)。

當(dāng)我問(wèn)到課文中你更喜歡誰(shuí)的時(shí)候,很多學(xué)生說(shuō)喜歡兩個(gè)人,并且能細(xì)致地說(shuō)明喜歡的理由,特別是說(shuō)藺相如的,把人物的性格特點(diǎn)說(shuō)得很全面、很到位。比如有:政治眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),懂得權(quán)衡利弊,不與廉頗爭(zhēng)執(zhí),心胸寬廣,機(jī)智勇敢,一心為國(guó),維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。而說(shuō)廉頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯(cuò)。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí),但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此,我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇,學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演,本課的課本劇表演有進(jìn)步 ,孩子們能夠把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。比如藺相如說(shuō)話時(shí)的理直氣壯和廉頗的不服氣和后悔、慚愧都能奶好地表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)演課本劇,學(xué)生們對(duì)人物性格的感受越來(lái)越真切,但同時(shí)也會(huì)對(duì)廉頗這一人物形象的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。所以我最后安排了小練筆“廉頗深夜靜思”。孩子們的思考過(guò)程,其實(shí)就是廉頗認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。練筆之后,廉頗的形象也在學(xué)生們的腦海中樹(shù)立起來(lái)了。此時(shí),他們明白了:藺相如也好,廉頗也好,他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重。

將相和教學(xué)反思范文3

本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動(dòng)人,引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門(mén)請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點(diǎn),我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展;前兩個(gè)故事的結(jié)果,又是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時(shí)候,我的思路是,先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文,從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈,弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個(gè)小故事,深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物。

弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)之后,我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題,主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定,關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí),我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可,沒(méi)有過(guò)高的要求,目的要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

學(xué)生精讀課文時(shí),我結(jié)合課后“思考·練習(xí)”,讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題,組織學(xué)生交流討論,先分小組討論交流,再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高,學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問(wèn)題,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理,主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題,供學(xué)生討論;對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達(dá)到了課堂效果。

本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門(mén)請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物,為什么喜歡他,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體,說(shuō)清楚。只要言之有理,我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和各自的美好品質(zhì)。

回顧這一課的教學(xué),老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂,把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。

但細(xì)想過(guò)程,也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率,當(dāng)時(shí)有些忽略;對(duì)于人物形象的分析,老師包辦代替的話語(yǔ)有些多,應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。

在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把新的教學(xué)理念貫穿課堂,讓學(xué)生積極參與課堂,自學(xué)自悟,在教師重難點(diǎn)指撥下,各方面的能力得到發(fā)展。


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