誠(chéng)信是金教學(xué)反思

時(shí)間：2024-03-05 06:36:58 奇銘20由分享

《誠(chéng)信是金》這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，今天，小編為大家?guī)?lái)了誠(chéng)信是金教學(xué)反思，希望大家喜歡!

誠(chéng)信是金教學(xué)反思篇1

小學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于小學(xué)生生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，從這些已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。因而，我根據(jù)第一個(gè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生中誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，使教學(xué)更加有的放矢。通過(guò)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道要講誠(chéng)實(shí)，有生活中講誠(chéng)實(shí)的體驗(yàn)。

當(dāng)然，學(xué)生有了正確的認(rèn)知，并不一定有明確的行為。因?yàn)閷W(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時(shí)因?yàn)椴恢涝撛鯓幼觯@得心有余而力不足;有時(shí)因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動(dòng)，做做不動(dòng)”這是小學(xué)生中普遍存在的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中只有曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生認(rèn)之深，情之真，才能意之堅(jiān)，行之久。例如有的學(xué)生認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)能占點(diǎn)小便宜，老師及時(shí)捕捉了學(xué)生的心理，讓他們展開討論“不誠(chéng)實(shí)給自己，給他人帶來(lái)什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠(chéng)實(shí)的重要性。雖然誠(chéng)實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導(dǎo)作用。

誠(chéng)信是金教學(xué)反思篇2

《誠(chéng)信是金》這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。這節(jié)課我選擇了第一個(gè)話題“誠(chéng)實(shí)”，即教材的第12——15的內(nèi)容。其中第13頁(yè)面是要求學(xué)生辨別到哪些是誠(chéng)實(shí)的行為，哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。我想四年級(jí)的學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，相對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這一內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此，我酌情刪減了該內(nèi)容。另外，在第14個(gè)頁(yè)面，引用了一篇報(bào)導(dǎo)“不誠(chéng)實(shí)的代價(jià)”警示學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的后果。這個(gè)故事主要涉及的是關(guān)于不守信帶來(lái)的危害。上課時(shí)，用猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)他們愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，穿插動(dòng)畫教學(xué)，痛過(guò)觀看動(dòng)畫，感悟誠(chéng)實(shí)，尋找誠(chéng)實(shí)，體驗(yàn)城市，最后拓展誠(chéng)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得踏實(shí)。

在上這節(jié)課之前，我制作了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)、朋友、家人誠(chéng)實(shí)的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學(xué)生回憶了自己不誠(chéng)實(shí)的經(jīng)歷。這一做法，對(duì)我開展教學(xué)活動(dòng)幫助很大，特別是第三個(gè)活動(dòng)“對(duì)照生活，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)”、第四個(gè)活動(dòng)“面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活”要求每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動(dòng)的。在活動(dòng)中，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。

不足之處：

誠(chéng)實(shí)的話題源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不可能一節(jié)課就談得完，老師們是否覺得這節(jié)課沒有把誠(chéng)實(shí)的含義挖掘透，沒有讓學(xué)生深刻地感受到誠(chéng)實(shí)的重要性?或者說(shuō)還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念?

誠(chéng)信是金教學(xué)反思篇3

在每一節(jié)課上，我都十分強(qiáng)調(diào)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情景設(shè)置、過(guò)渡以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜歡程度，直接影響著對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣;而好的情景設(shè)置，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思考;自然的過(guò)渡，能讓學(xué)生在不知不覺間完成對(duì)整堂課的學(xué)習(xí);嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?wèn)設(shè)計(jì)，起著對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力的作用。

在備課前，我充分了解了《教師教學(xué)用書》里對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求，整理了內(nèi)容脈絡(luò)：導(dǎo)入，引出誠(chéng)信主題——何為誠(chéng)信——為什么要講誠(chéng)信(講誠(chéng)信與不講誠(chéng)信的影響)——如何對(duì)待承諾。由于是采用多媒體教學(xué)，如果單純采用教材案例，將存在課堂氛圍枯燥和案例不足的問(wèn)題。因此，我又以教學(xué)要點(diǎn)為依據(jù)，圍繞知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)脈絡(luò)，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)母木帯Ｍ瑫r(shí)，我取消了“按本教學(xué)”的方式，采用提綱式教學(xué)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納，對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行新的編排。而課堂上的案例也采用生活里真實(shí)存在的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍。接下來(lái)，我將對(duì)《誠(chéng)信是金》的教學(xué)設(shè)計(jì)作一個(gè)小結(jié)，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，能以同樣的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，并對(duì)不足之處進(jìn)行改正。