北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)
《北伐戰(zhàn)爭》是民國時期自1926年至1928年，由國民革命軍北進(jìn)討伐北洋政府的戰(zhàn)爭，今天，小編為大家?guī)砹吮狈?zhàn)爭反思總結(jié)，希望大家喜歡!
北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇1
在設(shè)置問題時，注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時注意知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。讓學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時，建立起知識結(jié)構(gòu)，形成對整個歷史事件的理解和把握。
能夠通過提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)和練習(xí)設(shè)計(jì)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價，并及時利用評價結(jié)果在之后的教學(xué)中改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
美中不足的是，在學(xué)生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學(xué)生因時間短而對教材吃不透有關(guān)，也與我缺少調(diào)動積極性的方式與辦法有關(guān)。今后應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生大膽置疑的訓(xùn)練。同時要注意課堂氛圍的調(diào)整，想辦法調(diào)動學(xué)生積極性，還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機(jī)會。
這節(jié)課給我的啟示是：(1)要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。(2)能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。(3)平時就注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵、訓(xùn)練學(xué)生多提問題。(4)同時注意學(xué)生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。
北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇2
在進(jìn)行《北伐戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)時，由于諸多原因，教學(xué)時非常急，備課不是那么充分，教學(xué)時必然存在許多不足，因?yàn)榍靶┨煺趨⒓咏逃?xùn)，回來后就投入到工作中去，沒有昨到及時的休息，教學(xué)狀態(tài)也不怎樣。要講教學(xué)的所得，只能說基本完成上課的任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了。教學(xué)偶得嘛，仔細(xì)想，只能是通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，大家基本上能按要求與教師配合，完成教學(xué)任務(wù)。然，教學(xué)策略中要開展的德育滲透沒有落實(shí)，學(xué)生參與度不是那么高。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素非常多，一是準(zhǔn)備不充分，對于學(xué)生來講，不能真正從學(xué)習(xí)中感到快樂，二是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中對于事件的基本過程掌握不太好。
在今后的教學(xué)中，本課可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過閱讀來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不能一味地通過講來達(dá)到目的。
北伐戰(zhàn)爭反思總結(jié)篇3
本課是八年級上冊第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。了解南京國民政府成立的主要史實(shí)”。它主要介紹國民革命運(yùn)動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍、國民革命運(yùn)動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。
學(xué)習(xí)本課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、綜合分析能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而認(rèn)識到：中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進(jìn)程是艱巨的、曲折的。
知識與能力：
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因;國民革命運(yùn)動的失敗;南京國民政府的建立。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力;引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答問題和指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演歷史情境劇，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
過程與方法：
組織學(xué)生閱讀教材、分組討論、表演等，認(rèn)識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬知識面。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識到共產(chǎn)黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。
2、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中，它的勝利是國共合作的重要成果。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證。
3、中國革命的進(jìn)程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利，就必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
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