語文課的教學(xué)反思
語文課上，對于老師教學(xué)方式的進步就是常常進行自我反思。小編給大家精心整理了語文課教學(xué)反思，希望大家會喜歡!
語文課教學(xué)反思篇1
本課以小組合作方式進行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，基本達到了預(yù)期效果。但是還存在一定不足在:
1、我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段導(dǎo)入本課，學(xué)生們聽的比較認(rèn)真，但當(dāng)我問到這段朗誦節(jié)選自那篇文章時大部分學(xué)生答不出來，他們沒有學(xué)過這篇文章，課前我了解學(xué)生情況不夠。
2、我分為五個篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現(xiàn)實篇和英雄篇五個篇章。
講述決策篇時設(shè)置的問題應(yīng)結(jié)合課本再仔細推敲，提高設(shè)問的藝術(shù)性。
講述出征篇時我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時的影片片段，沒有向?qū)W生充分說明這是后來拍攝的影片與當(dāng)時狀況是不一樣的，脫離了歷史。
語文課教學(xué)反思篇2
本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置一系列活動由各組去完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題、歸納總結(jié)、語言表達的能力。但還存在一些問題如:小組學(xué)習(xí)如何發(fā)揮合作與競爭之利，又不妨礙并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考而不依賴的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。
小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該有一定的評價機制，在這節(jié)課中我沒有設(shè)置小組評價，通過小組評價如何調(diào)動學(xué)生們的積極性是值得思考的一個問題。
在小組活動過程中部分學(xué)生沒有融入到集體之中，體現(xiàn)不出這種團結(jié)互助的精神，如何調(diào)動每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。
在講述英雄篇時學(xué)生以組為單位有最簡單的語言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)，學(xué)生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵學(xué)生時我用鼓五下掌的方式不適合這個年齡段的學(xué)生，在如何鼓勵學(xué)生這個方面應(yīng)該多下功夫，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，可能會達到更好的效果。
語文課教學(xué)反思篇3
《可愛的地球》一文是一篇略讀課文。篇幅較短，內(nèi)容較淺。我打算用一個課時結(jié)束。但如何在短短的40分鐘內(nèi)完成一個知識點的下達呢?這一課的重要知識點應(yīng)該是哪一個呢?這都是我備課中反復(fù)思量的問題。在進行教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)這篇科學(xué)小品文有一個文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中心意思。在想到每次考試中的現(xiàn)代文閱讀，我們學(xué)生所欠缺的一個技能就是找中心句。而在現(xiàn)代文的理解中，能否找出中心句，并準(zhǔn)確地概括文意，這一點是極為重要的。中心句就猶如密密麻麻蜘蛛網(wǎng)中的幾個亮點，讓學(xué)生們在漫無頭緒的文章閱讀中找到路標(biāo)、尋到方向。
上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，再簡單的文本，如果備課時能認(rèn)真深入地準(zhǔn)備，也能上出精彩的一節(jié)課來。在今后的教學(xué)中，我要多讓學(xué)生們自主探討，不再進行“老師報答案，學(xué)生記答案”的機械性教學(xué)。
不過，這節(jié)課也存在著一些不足之處，比如，由于設(shè)定為一課時，時間上比較緊，個別學(xué)生不能很快地進入老師設(shè)定的狀態(tài)中來，學(xué)習(xí)的效率比較低，仍然做了“文抄公”。如何調(diào)動這一部分孩子的積極性，還值得我去探究。