艾滋病小斗士反思總結(jié)

時(shí)間：2021-02-21 22:11:51 奇銘0由分享

《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，今天，小編為大家?guī)砹税滩⌒《肥?a href='http://www.athomedrugdetox.com/fwn/fansi/' target='_blank'>反思總結(jié)，希望大家喜歡!

艾滋病小斗士反思總結(jié)篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。有效的對(duì)話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達(dá)到這個(gè)目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達(dá)心聲、宣泄情感。

我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí)，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息，我認(rèn)為此處是一個(gè)空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對(duì)文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強(qiáng)烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，先讓學(xué)生說說用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實(shí)滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。

艾滋病小斗士反思總結(jié)篇2

第四單元的主題是“無私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動(dòng)，首先作為授課老師先要被感動(dòng)。課前，我查閱了大量資料，精心制作了課件，然后帶領(lǐng)孩子在多媒體教室完成了教學(xué)，我和孩子們?cè)谝恍﹫D片及文字中被恩科西的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)著。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進(jìn)行展開，你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進(jìn)行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強(qiáng)、抗?fàn)帯?。了解恩科西是如何與社會(huì)偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強(qiáng)對(duì)“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識(shí)，了解它的象征意義。

艾滋病小斗士反思總結(jié)篇3

一、突出“命運(yùn)的不幸”。

我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二部分，感悟恩科西的不幸表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)

生們朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。不幸表現(xiàn)在：1.無法改變命運(yùn)的不幸;2.失去親人的不幸;3.遭受社會(huì)歧視的不幸。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情。想想自己吧!年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐!

二、突出“頑強(qiáng)抗?fàn)帯薄?/p>

學(xué)習(xí)第三部分，我讓學(xué)生帶著“恩科西如何與不幸頑強(qiáng)抗?fàn)?”這一問題邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作上批注。學(xué)生充分閱讀后發(fā)表看法，總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)抗?fàn)?、關(guān)心他人、夢想未來”幾點(diǎn)。至此水到渠成，正因?yàn)槎骺莆饔赂?、樂觀、頑強(qiáng)，所以他被稱為“艾滋病小斗士”是名副其實(shí)的。

三、突出文章的中心。

課堂結(jié)尾部分，結(jié)合對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人曼德拉評(píng)價(jià)話語的朗讀，動(dòng)口說一說，動(dòng)筆寫一寫。讓學(xué)生既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在品析課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢_面對(duì)自己生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。切實(shí)達(dá)到突出中心，升華主題的效果。

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