大雨和小雨課堂反思
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單,音樂形象鮮明,富有兒童特點。今天,小編為大家?guī)砹舜笥旰托∮暾n堂反思,希望大家喜歡!
大雨和小雨課堂反思篇1
《大雨和小雨》是一節(jié)比較有趣的音樂課,很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣。我在設(shè)計這節(jié)課的時候,先組織幼兒傾聽雨的聲音,讓他們回憶下雨的情景,感受大雨和小雨的不同。然后通過我的小結(jié)讓幼兒熟悉歌詞,為學(xué)唱歌曲做基礎(chǔ)。最后在游戲版塊,通過五彩絲帶的輔助,讓幼兒更加理解歌詞,熟悉歌曲的旋律,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
本次活動圍繞目標我分了三大環(huán)節(jié),第一是直接學(xué)唱歌曲,感知強弱對比。在這一環(huán)節(jié)中我運用了多媒體教學(xué)法和圖譜法,在多媒體教學(xué)的運用上我選擇了一段下雨的聲效,本想從中引導(dǎo)孩子聽出大雨的聲音和小雨的聲音,可是并不是很理想,下雨聲效選的不是很理想,聲效里的雷聲讓孩子轉(zhuǎn)移了注意力,幸好我用專業(yè)的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來,所以我的導(dǎo)入方式還有待思考。在圖譜教學(xué)法上,每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應(yīng),減少了幼兒學(xué)習歌詞的困難。但是孩子在后面學(xué)唱時并沒有把歌詞唱的很準確,是因為我在示范唱的時候沒有很好的運用圖譜,雖然在在范唱時我的手是點著圖譜的,但由于緊張,唱的和我指的沒有對應(yīng),導(dǎo)致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲,在此環(huán)節(jié)我分了領(lǐng)唱齊唱、對唱、合唱等多種形式,在每個形式中我都創(chuàng)設(shè)了情境,提高了孩子唱歌的積極性,不足的地方是由于我過于重視常規(guī),所以忽略了孩子的自主性。導(dǎo)致孩子在后面的演唱中慢慢開始疲勞。第三創(chuàng)編歌曲,說是創(chuàng)編其實更確切的應(yīng)該是改編,我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對幼兒有所難度,所以我第一段歌詞基礎(chǔ)上,結(jié)合第二段歌詞,進行了改編,并創(chuàng)設(shè)了情境引導(dǎo)幼兒唱了出來。
整個活動,目標達成還是可以的?;乜凑麄€活動,還有很多欠缺的地方,如提問的有效性、語言的藝術(shù)化等等。通過本次活動我發(fā)現(xiàn)讓孩子唱歌,告訴他們應(yīng)該怎么唱不如讓孩子主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗,教師的支持、幫助與鼓勵是幼兒融入歌曲的重要支持。
大雨和小雨課堂反思篇2
幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷,其中下雨就是一個很好的例子,雨聲有大有小,不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音,主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動后發(fā)現(xiàn)幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收,如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲,在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件,幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強弱關(guān)系了。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單,音樂形象鮮明,富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。如在幼兒進行表演唱時有一種形式是:當唱到大雨時,讓幼兒揚起手,唱到小雨時,讓幼兒放下手。另一種形式是:表現(xiàn)大雨時,讓學(xué)生們站起來,當表現(xiàn)小雨時,讓學(xué)生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式,會提高幼兒學(xué)習的積極性。這節(jié)課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍,教學(xué)效果較好,但還需進行跟進式研討和磨課。
大雨和小雨課堂反思篇3
《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲,圍繞著“嘩啦啦和淅瀝瀝”的聲音開展。由于最近正好進入了梅雨季節(jié),天氣都有雨,所以我注意讓幼兒聆聽雨的聲音。包括下陣雨時,雨滴是怎么落下來的?發(fā)出了什么聲音?下小雨時,雨滴是怎么落下來的?再者讓幼兒傾聽歌曲的節(jié)奏,在課堂前有意識的聽出節(jié)奏的變換。
活動中,我首先以“做游戲”的方式導(dǎo)入,教師說大雨,幼兒說對應(yīng)聲音做對應(yīng)動作,等到幼兒熟悉了歌詞以后再學(xué)習歌曲的演唱。由于著手兒歌的旋律比較輕快、優(yōu)美,幼兒很快就熟悉了歌曲的節(jié)奏,。在歌曲處理環(huán)節(jié)中,為了突出“嘩啦啦和淅瀝瀝”的聲音大小對比,首先我來扮演大雨,孩子們扮演小雨,然后讓男孩子扮演大雨;女孩子來扮演小雨,但是在演唱的過程中我發(fā)現(xiàn)大雨演唱的聲音總是比較輕,分析原因我發(fā)現(xiàn)因為小雨的歌詞是和大雨相似的,大雨的歌詞在前面,有了大雨的提示后小雨的歌詞就能記起來比較快了,因此小雨的聲音總是比大雨響。發(fā)現(xiàn)這樣的問題后我?guī)椭變涸俅斡洃浉柙~,幫助幼兒再次鞏固歌詞,之后我再以分角色演唱的方式,讓幼兒知道演唱大雨和小雨的音調(diào)是不一樣的。起初幼兒對大雨和小雨的音調(diào)掌握的不是很好,尤其是大雨,孩子表現(xiàn)不出下雨“嘩啦啦”的快感,而小雨則掌握得比較得當。所以我讓表演大雨的孩子起立、踮起腳尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱,這樣方便孩子們再次區(qū)分概念。這樣下來,孩子就融合到歌曲里面去了。此次內(nèi)容,孩子們掌握很好,以后在細節(jié)的處理上會更加的注意,比如在實施的過程中,要培養(yǎng)孩子感受音樂的美,以最好的方式讓孩子們投入。
大雨和小雨課堂反思相關(guān)文章: