我們的呼吸反思總結(jié)
《我們的呼吸》這篇課文讓學(xué)生了解人類呼吸的過(guò)程和呼吸器官。今天,小編為大家?guī)?lái)了我們的呼吸反思總結(jié),希望大家喜歡!
我們的呼吸反思總結(jié)篇1
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了呼吸器官和呼吸過(guò)程后,我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題:呼出的氣體和吸入氣體的有什么不一樣?設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生對(duì)下一步探究呼吸的作用進(jìn)行一個(gè)鋪墊和思考。使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和相互交流,來(lái)初步思考呼出氣體和吸入氣體在容量和成分中可能的差異。
通過(guò)反復(fù)的體驗(yàn)感知和相互間的交流,能發(fā)現(xiàn)呼出氣體和吸入氣體在容量上沒(méi)有多少變化。這樣就進(jìn)一步的促使學(xué)生思考:既然呼出和吸入的氣體在容量上沒(méi)有什么變化,那么是不是會(huì)在成分上有不同呢?接下來(lái)的研究中,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,將思維的方向就轉(zhuǎn)向了對(duì)呼出和吸入氣體成分上的研究上。借助排除法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思維,雖然占用了一些時(shí)間,但個(gè)人認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還是有很大幫助的。
我們的呼吸反思總結(jié)篇2
五年級(jí)的課《我們的呼吸》,進(jìn)行和同學(xué)們一起進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在授課的過(guò)程中,我又有了一些新的的想法和發(fā)現(xiàn)。
首先在上課的時(shí)候?qū)W生進(jìn)入教室很長(zhǎng)時(shí)間不能夠平靜下來(lái)。雖然我強(qiáng)調(diào)了很多遍,但是還是效果不理想。我想下一步,學(xué)生在上課的時(shí)候,必須首先在門(mén)口排好隊(duì),然后從11組開(kāi)始向里進(jìn)。
關(guān)于學(xué)生的提問(wèn)和掌握情況,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好。我想在教學(xué)中除了學(xué)生進(jìn)行探究,必須要求學(xué)生進(jìn)行記筆記。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,學(xué)生必須做好相應(yīng)的記錄。
個(gè)別的同學(xué)聽(tīng)課不是很認(rèn)真。無(wú)論在一班還是在二班,還是有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真去聽(tīng)課,無(wú)論怎樣進(jìn)行強(qiáng)掉,個(gè)別的同學(xué)不按照老師的要求去做,亂擺弄桌上的實(shí)驗(yàn)器材。這樣的同學(xué)需要對(duì)他們進(jìn)行誡勉,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改掉毛病,努力提高進(jìn)步。
學(xué)生的操作能力還是不太好。學(xué)生在進(jìn)行收集氣體時(shí)候,花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間。我想學(xué)生的操作能力,還需要進(jìn)一步的進(jìn)行鍛煉。在以后的每一節(jié)課之中,只有有實(shí)驗(yàn),我想最好讓學(xué)生進(jìn)行操作。
放開(kāi)了,收不回來(lái)。在實(shí)驗(yàn)操作之后,少數(shù)雖然知道老師下口令停下來(lái),準(zhǔn)備匯報(bào),但是還是不停,在說(shuō)話。我想這是個(gè)比較大的問(wèn)題。在以后的上課過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,我想需要給他一定的懲戒。這個(gè)需要老師在下次課的時(shí)候首先予以再次強(qiáng)調(diào),同時(shí)需要想出一些好的方法予以整頓。
我們的呼吸反思總結(jié)篇3
本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面,一是認(rèn)識(shí)呼吸器官,了解呼吸的過(guò)程;二是通過(guò)比較呼出和吸入氣體的不同,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課的課堂設(shè)計(jì)的程序是:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納結(jié)論。本課在設(shè)計(jì)時(shí)以實(shí)驗(yàn)探究呼出和吸入氣體不同為重難點(diǎn),為突出學(xué)生的自行探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為本課的教育特色,設(shè)想學(xué)生先利用教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行自行的實(shí)驗(yàn)探究,然后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)相互交流和教師的適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法并完成實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)試教和正式上課,對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的較好,同時(shí)也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題,現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會(huì)做出反思。
在教學(xué)中,從開(kāi)始的憋氣競(jìng)賽到以后的反復(fù)呼吸體驗(yàn)、感受呼吸時(shí)身體的變化等活動(dòng),讓學(xué)生能在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行感知,實(shí)際效果不錯(cuò),學(xué)生通過(guò)多次的體驗(yàn)活動(dòng)和相互交流,能認(rèn)識(shí)到人的呼吸器官名稱。在學(xué)生不能觀察的情景,讓他們?cè)诜磸?fù)的體驗(yàn)中進(jìn)行猜想,再借助人體模型和肺呼吸時(shí)變化的模擬實(shí)驗(yàn),使他們能直觀的認(rèn)識(shí)呼吸器官在人體中的位置和肺的變化,使他們對(duì)人的呼吸有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中比較輕松的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
在收集呼出和吸入氣體的時(shí)候,最開(kāi)始并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),而是讓他們利用教師提供的器材去自主探究、在嘗試中想辦法,再通過(guò)相互的交流和教師的引導(dǎo)來(lái)學(xué)會(huì)收集氣體的方法。課堂中,學(xué)生都很積極的進(jìn)行探究和嘗試,在相互交流和教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能基本掌握收集氣體的方法。在后面的實(shí)驗(yàn)中,還是進(jìn)一步的讓學(xué)生自行去實(shí)驗(yàn),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題。