狼牙山五壯士課文反思10篇
《狼牙山五壯士》表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。今天，小編為大家?guī)砹死茄郎轿鍓咽空n文反思，希望大家喜歡!
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狼牙山五壯士課文反思篇1
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。1.齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么?2.“壯”是什么意思?“五壯士”指誰? 3.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”? 4.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
狼牙山五壯士課文反思篇2
在課堂教學中引導學生從語言文字中領悟思想與情感。先讓學生初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出自己感動的語句，并在書旁適當批注。然后讓學生反復朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內容的基礎上，概括各部分的小標題。
在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng)設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學境界。
課文教學的重點在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，通過這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內化為學生的情感。我指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。
狼牙山五壯士課文反思篇3
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概.
課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情.課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作，神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明.他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼，英勇頑強，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富.根據課文的特點，我制定如下教學目標:1認識10個生字，學會本課14個生字，能正確讀寫"龍王廟，任務，崎嶇，尸體，墜落，雹子，滿腔怒火，橫七豎八，斬釘截鐵，居高臨下，粉身碎骨"等相關詞語.2正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分.3理解課文內容，了解狼牙山五壯痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育.4領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力.
圍繞著目標，在課堂上我一方面引導學生從語言文字中領悟思想與情感，受到思想的教育:于是，我先讓學生初讀課文，大致了解課文內容;在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當批注;然后讓學生反復地朗讀語句，努力讀出感情;再通過全班交流與教師點拔，明確到這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來，此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神;最后在全面理解課文內容的基礎上，概括各部分的小標題.另一方面我還引導學生從課文的敘述中領悟到一些寫人記事的表達方法:如，按事情發(fā)展順序寫;突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內容略寫;抓住人物的動作，神態(tài)，語言寫具體;有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等.3.在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句，段落，采用指名讀，自我與相互推薦讀，分組讀，齊讀，配樂讀，看圖畫讀，范讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文.在指導朗讀中，教師采用創(chuàng)設情境，滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學境界.
但孩子們都生活在舒適的和平年代，頭腦里很難與那個硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場聯(lián)系起來，很難體會到當時我們的中國人民為什么如此憎恨日本侵略者，很難體會到五壯士與日本侵略者展開激烈戰(zhàn)爭的場面，很難與五壯士及當時的人民產生種.種的共鳴，于是，在課上完以后，我組織全體同學觀看電影《狼牙山五壯士》，在看的過程中，孩子們是那么認真而又投入，他們又是那么激動而又憤怒，仿佛在那一時刻，他們都紛紛投入到抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場上與日本帝國主義展開激烈的搏斗，把日本帝國主義打得落花流水......學生從中受到了很多的思想教育，理解深刻了，紛紛踴躍地談了自己的感受與體會，收獲頗豐.
狼牙山五壯士課文反思篇4
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學生有足夠的時間“讀”;讓學生有機會“問”;讓學生能經?！白h”;讓學生能自由“講”。如片斷中我讓學生觀看課文插圖后，提問“大家看了這幅圖想說點什么嗎?”一石激起千層浪，學生觸圖生情，紛紛舉起了手。
大家敞開心扉，暢所欲言，既表達了心聲，又張揚了學生個性。學文后，引導學生再對比中體會2、4段在寫法上的異同!學生通過前文學習和對比閱讀。知道兩段都是描寫五壯士奮勇反抗、頑強擊敵的場面，都寫了人物的動作，但第二段的描寫重點寫了每個人作戰(zhàn)十的神態(tài)和動作，第四段則從側面——敵人的悲慘下場來表現(xiàn)五壯士的機智、英勇，突出他們對敵人的仇恨。
在學文體會時，引導學生抓住第二段中人物神態(tài)的詞，結合自己的生活經歷(觀看過的戰(zhàn)斗題材的影視劇)來想象五壯士可能說些什么?以此來體會文本內容，再次朗讀時，學生的情感就更易激發(fā)和表達了。 教學中通過讓學生抓住句中的關鍵詞語進行理解，然后在理解的基礎上指導學生朗讀，從而讓學生加深對語言文字的敏感程度，使教學達到應有的效果。因此，在指導學生讀書時，指導學生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學生語感的好方法。
這樣的設計，不但能突出重點，而且能使教學牽一發(fā)而動全身，起到了事半功倍的效果。
狼牙山五壯士課文反思篇5
今天我頭一回寫博文心里好緊張。星期天我作業(yè)寫完了，閑著沒事，讀了【狼牙山五壯士】這篇課文，覺得非常好，表現(xiàn)了五壯士英勇頑強寧死不屈的英雄氣概;這也成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。
所以我們都要學習他們這種精神。
狼牙山五壯士課文反思篇6
《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神.而體會五壯士的思想感情，偉大的獻身精神是本課教學的重點.
在教學中，為突破這一重點，我設計了兩次討論:
1，選擇絕路部分:
五壯士完成掩護任務后，面臨著怎樣的選擇 請同學們讀第3自然段思考，然后同桌互相討論一下:選擇往部隊主力轉移的方向意味著什么 選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么 討論之后再深入研讀他們是如何選擇的 從"班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲'走'!帶頭向棋盤陀走去.戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長后面."這句中的"斬釘截鐵，熱血沸騰"這兩個詞以及剛才的討論中你能感受到什么 使學生通過討論明確班長在選擇絕路時態(tài)度堅決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因為他們有崇高的為群眾和連隊而獻身的精神.
2，英勇跳崖部分:
第二次討論安排在英勇跳崖部分，關鍵問:五壯士在跳崖之前有哪些舉動 學生讀書后找出"眺望連隊主力和群眾""望望向上爬的敵人""砸槍"然后組織學生討論:眺望和望望可以互換嗎 為什么 砸槍這一細節(jié)描寫說明什么?
經討論學生明白了:眺望是向遠處看，寫出了群眾和連隊已在戰(zhàn)士的掩護下安全轉移，表現(xiàn)了五壯士對人民的無限熱愛.望望是向下看了看，說明敵人上當了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的蔑視仇恨.砸槍更表現(xiàn)了五壯士對敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留下.這一討論，使學生明確五壯士選擇跳崖是他們勝利完成任務沒有牽掛又不愿讓敵人俘虜?shù)那闆r下做出的選擇.這一選擇又一次體現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人的思想感情和偉大的獻身精神. 更多內容請訪問放歌教學網
通過以上兩次討論，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設了討論情境，在交流的過程中，注重引導學生發(fā)現(xiàn)，感受，評價，認識得到了提高，還培養(yǎng)了學生正確的情感，態(tài)度和價值觀，五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破.
狼牙山五壯士課文反思篇7
我們學了《狼牙山五壯士》一課，我深受感動，同時也非常的憤怒。
故事發(fā)生在1941年秋，日寇集中兵力，向我部根據地進攻。七連在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)，他們經過一個多月的英勇奮戰(zhàn)準備轉移，把六班的五個戰(zhàn)士留了下來。他們早就做好犧牲的準備，把敵人引上狼牙山，在他們準備轉移的時候擺在他們面前有兩條路，他們選擇的是把敵人引上狼牙山。到最后，五個戰(zhàn)士一起跳崖，我很感動，他們?yōu)檗D移部隊贏的了大量的時間。
五站士非常勇敢，我非常的敬佩他們。
狼牙山五壯士課文反思篇8
看完《狼牙山五壯士》這篇課文，我的心震動了。故事是這樣的，由于日軍集結兵力往晉冀根據地發(fā)兵，八路軍七連主力決定向龍王廟轉移，拖住敵人的任務就交給六班，六班的五個戰(zhàn)士為了讓群眾轉移和部隊主力更好撤退，把敵人引上了狼牙山頂峰，最后彈盡糧絕，英勇跳崖。
五壯士雖然離開了這個世界，但他們的愛國精神是永不磨滅的!如果你看過《五壯士》這幅油畫，你可以從五壯士的眼中看到“堅毅”。我們身為革命的后代，應該做他們的接班人，把他們這種精神延續(xù)下去。不是嗎?我們的幸福是千萬戰(zhàn)士的鮮血換來的，他們用生命換取了我們的幸福，我們應該“長江后浪推前浪”，珍惜它，讓我們的后代也繼續(xù)著安寧的生活，正所謂“少年強則國強，少年弱則國弱”。
狼牙山五壯士課文反思篇9
讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我感到十分的惋惜。
在二十一世紀之前，中國人民被殘忍的日本軍折磨了整整八年。在這八年的抗戰(zhàn)之中，中國人民死傷慘重。無數(shù)村莊被燒毀，我國因為這些可惡的侵略者的到來而被攪得雞犬不寧。
為了對抗侵略者，七連六班的五位戰(zhàn)士臨危受命，接取了掩護連隊主力和群眾的任務。盡管任務艱巨，而且很有可能會斷送自己的生命，可是七連六班的五位戰(zhàn)士仍然英勇抗敵，寧愿犧牲自己，也決不能讓這群可惡至極的日本軍侵略我們的家園，欺負我們老百姓!懷著這樣的決心，五位戰(zhàn)士縱身從懸崖上跳下，他們寧死不屈的精神使我敬佩。
如今，抗日戰(zhàn)爭雖然已經結束了，我們也獲得了勝利，把這些可恨的侵略者趕了出去，但五位壯士驚動山河的口號聲卻依然回響在天地之間。
狼牙山五壯士課文反思篇10
今天，我讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，被五位壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神深深地感動了。
《狼牙山五壯士》這篇課文主要講了1949年秋，五位壯士接受了任務。他們?yōu)榱搜谧o群眾和部隊主力的轉移，在狼牙山上與敵人激戰(zhàn)、殲敵。后來，子彈打完了，就搬起石頭砸，最后高呼著口號英勇跳崖。尤其是這個小片段：“石頭像包子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”這句話讓我體會到了五位壯士對敵人的仇恨。我?guī)缀跏呛鵁釡I和對敵人的仇恨讀完這篇文章的。特別是最后一個大段，五位壯士跳崖的部分最令我感到敵人的可惡與五位壯士堅強不屈的精神：五位壯士高喊著：“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨萬歲!”
然后縱身跳下懸崖，這種毫不退縮，不怕犧牲的精神是多么值得我們學習呀!
可是我呢?作為21世紀的接班人，有時遇到學習上的難題，想不起來就隨意放棄了。這與狼牙山五壯士為了人民的解放事業(yè)而獻出生命相比，我遇到的那點兒困難又算得了什么?我是多么渺小呀!我要以他們?yōu)榘駱?，化放棄為力量，勇敢的去接受學習上、生活上的各種考驗。
讓我們一起努力吧!讓我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書!讓我們一起成為真正的21世紀的接班人!